朱自清《春》教案一等奖(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——朱自清《春》教案一等奖(3篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

朱自清《春》教案一等奖篇一

本课在教材５２～５５页。以包含着对春的希望的笔墨，热心绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、向往美好未来的欣喜之情。

１、知识与能力：

⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。

⑵能结合作文三步法分想思维中的分开，来理清文章思路。看看从春这一背静中，分开出哪些图景来写的？并体会对春景的特别感悟与爱好之情。

⑶结合作文三步法感知物的'技巧，来学习调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

２、过程与方法：

⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。

⑵结合作文三步法感知的技巧，体会写作方法及语言的精妙。

⑶结合作文三步法分想思维中的分开，来理清文章思路。学习精良的构思方法。

３、情感、态度、价值观：

⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。

⑵激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。

１、重点：

⑴反复朗读，读出感知过程中所蕴涵的情韵。

⑵品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及幽美的语句。

２、难点：

⑴结合作文三步法分想思维中的分开，来理清思路，体会精良的构思方法。

⑵结合作文三步法感知技巧，学习并把握调动感官感知周边、感知世界的方法。

３、教学突破：

⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。

⑵结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。

两课时。

第一课时

一、导入新课

教师活动：

１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特别的爱好和称赞之情。今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同一起领会和感悟春天的美！

２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？

３、下面，请同学们开启书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否一致呢？

学生活动：

１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。

２、在教师指导下，开启书本进入新课学习。

二、初读课文，了解及作品

教师活动：

１、教师范读课文（或听朗读录音）。

２、让学生自由朗读一遍课文。

３、通过预习、听朗读及自读课文，请同学们说说你知道了什么？（包括课文大意，及作品）

学生活动：

１、学生标记生字、生词，了解大意。

２、学生自由朗读课文。

３、学生回复：

⑴复述课文大意。

⑵简介及作品：

朱自清（１８９８～１９４８）原名自华，号秋实。后改名自清，字佩弦。诗人，散文家。《睡罢，小小的人》是他新诗处女作。１９２０年北京大学哲学系毕业。１９２２年与俞平伯等人创办《诗》月刊。散文有《破坏》《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

三、整体感知课文，理清文章思路

教师活动：

１、结合作文三步法分想思维中的分开，来理清文章思路。看看从春这一背景中，分开出哪些图景来写的？

２、谈谈对春天的特别感悟与所要表达的思想感情。

学生活动：

１、小组探讨：（回复）

盼春总括轮廓

春草图（草报春）

绘春春花图（花争春）

春风图（风唱春）

春雨图（雨润春）

迎春图（人迎春）

颂春

２、学生思考回复：

调动了感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）来全面感知春景，并对春景有着特别的感悟，从而表达了热爱春天、向往美好未来的真挚感情。

四、朗读课文，赏析幽美语言

教师活动：

１、播放朗读录音。

２、让学生有感情地朗读课文。

３、让学生找出课文中的形象联想句（即比喻、拟人句）及幽美的排比句等，体会语言的精妙之美。

４、结合作文三步法感知物的技巧，来体会是怎样调动感官来感知春景的？谈谈的写作技巧和自己的体会。

５、课堂小结：

本文是篇幽美的散文，富有诗情画意的美，集形象、绘画、音乐、含蓄美于一体，是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

学习本文，不仅要体会文中的美，而且要把作文三步法的写作技巧融进课文学习中，形成语文学习与写作技巧有机地结合的良好习惯。

６、作业：写一篇感知物的作文。

学生活动：

１、学生轻轻地跟读课文，体会美感。

２、有感情地朗读课文。

３、学生找出：

联想句：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼（比喻、拟人）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）

红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）

像母亲的手抚摸着你（比喻、拟人）

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，愉快起来了，呼朋引伴地买弄清亮的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人）

雨，像牛毛，像花针，像细丝。（比喻、排比）

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像刚强的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（比喻、排比）

学生谈体会：

生动、形象的比喻、拟人句及幽美的排比句，使语言富有诗情话意和摄人魂魄的感染力，把静物写活了。（接近意思即可）

４、学生找出课文中调动感官来感知物的地方：

春草看：绿绿的

触：嫩嫩地、软软的

看：红的、粉的、白的

春花嗅：甜味儿

听：嗡嗡地闹着

泥土的气息

青草味儿

嗅花香

潮湿的空气

鸟儿唱出的曲子

春风听流水声

短笛声

触抚摸

绿叶、绿草

春雨：看薄烟（雨雾）

黄晕的灯光

学生谈体会：

结合名家作品，发现写作技巧与作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的课文学习中，要把语文学习与写作技巧紧凑联系起来，以便在语文学习中也能提高写作能力。（学生自由发表自己的见解，接近意思即可）

春

朱自清

总括轮廓

春草图（草报春）

春花图（花争春）

盼春──绘春春风图（风唱春）──颂春

春雨图（雨润春）

迎春图（人迎春）

朱自清《春》教案一等奖篇二

七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。

1、了解简介；

2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。

2、感受对春的称赞之情。

3、培养学生对大自然的热爱之情。

1、培养学生的朗读能力；

2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；

3、记叙文章的情感美、语言美。

培养学生对大自然的热爱和体会的语言美。

1、解决本文的生字词；

2、读通读懂本文；

3、收集有关春的诗句；

4、收集简介。

一课时

一、导语设计

同学们，一提到春，我们眼前仿佛呈现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限活力，有无穷力量。古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看又是怎样写春的？

二、读中理解

1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；

2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。

3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。

4、齐读，整体感知课文。

5、思考《春》描绘了几幅漂亮的图？用三个字概括？若学生对第一个问题不能回复，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

6、请学生朗读第一段和最终一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

三、读中品味

请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由（估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点）让学生找出不同的语段来分析。

四、说中升华

1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么（可能学生会说描写的作用、修辞的运用等）。

2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像……，像……，像……等句式；不用这句式，只要能用上相应的修辞手法进行。

五、课堂小结

本文通过对春的描绘，使我们为那漂亮的春光所迷醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了幽美的语言。

六、布置作业

1、摘抄好词好句。

2、熟读课文，背诵课文。

3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。

七、板书设计

朱自清《春》教案一等奖篇三

1、知识目标：

（1）反复诵读，品味文章清爽幽美的语言，感受春天的“新、美、力〞。

（2）学习细致观测，抓住特征多角度地描写景物的方法。

：

（1）品味用诗一般的抒情笔调、幽美的语言描绘春天。

（2）学习比喻、拟人修辞手法的运用。

（3）朗读课文，理解文章内容，把握情感。

：

培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

1、流利、有感情地诵读课文，把握的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观测景物，抓住特点描写的方法。

：

在景物描写中抒情。

：

1、通过反复诵读，引导学生品味描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，幽美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中重视特性化朗读。

2、小组探讨理清文章的脉络，学习细致观测景物，领会写景的各种方法。

3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上探讨、分析。

1、反复诵读课文，体会的语言特色。

2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上探讨、分析。

3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

：

1、诵读课文，体会的语言特色，感受春的活力。

2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

：

1、导入：“冬天来了，春天还会远吗？〞现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，由于冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了。

2、欣赏音乐《春天在哪里》

：

3、问：春天在哪里呢？在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。（生回复出诗句，例：野火烧不尽，春风吹又生。）

4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢？〞例：上面的例句写的是小草。

5、问：“写草（或花、雨、风）怎么样？〞例：“野火烧不尽，春风吹又生。〞写出了草旺盛的生命力。

6、（我们找到了春天，那么的漂亮，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那漂亮的春景）放配乐朗读，领会朱自清的感情基调。（引导朗读课文应当用什么样的感情）

7、分小组诵读课文。

8、正音正字。

9、师点拨：本文写了春天的哪些景物？（春草、春花、春风、春雨、迎春）

10、全体齐诵读课文，

要求：

（1）加深对文中形象而生动的句子理解；

（2）用明快的节奏，读出热爱称赞的感情。

11、课外延伸：

仿照课文结尾句子

春天还像什么呢？

例：春