高一生物夯实基础知识的步骤和方法

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐高一生物夯实基础知识的步骤和方法生物学问内容非常丰富，学习时要紧密结合，亲密联系四周的事物和现象、国内外新的生物技术等（热点），下面给大家共享一些关于（高一生物）夯实基础学问的步骤和（方法），盼望对大家有所关心。

高一生物夯实基础学问的步骤和方法

一、落实考试说明要求正确处理好说明与课本之间的关系

考试说明(下称“说明”)是高考生物命题的基本依据，也是指导高考复习的纲领性文件。每年的“说明”都清晰地阐明白当年考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例。因此，考生必需仔细学习，深化讨论。以高考说明中要求的力量层次为依据，以考试说明所列出的学问点条目为线索，对比课本中的有关学问点和内容逐条复习，以明确考试目的、力量要求和考查内容。依据近几年高考生物试题的特点，生物命题的思路是：“遵纲不循本”，即学问点的考查一般遵循说明不超越课本，但力量要求不肯定是课本涉及的，可能会超越课本。也就是要求考生在复习时对学问点的处理应源于课本，但对力量的要求应高于课本。

力求抓住五点：①学问点，②考试点，③力量点，④应用点(联系工农业生产、国防科技、日常生活、环保学问的实际)，⑤结合点(各章节的结合)，要正确处理好“说明”与“课本”的关系。

二、重视课本，夯实双基、突出主干学问，抓好学科内综合

夯实“双基”，立足点首先放在课本上，课本是生物学问的载体，是同学学习生物学基础学问、形成基本技能的“蓝本”，应当重视课本的基础作用和示范作用。如课本中生物术语、概念、定律都具有规范性、权威性，抓住课本的学问点，把握好学问点的内涵和外延，根据高考的力量要求，对相关学问进行横向拓宽、纵向加深。

纵向着重在“理解”，应有层次、有序，横向着重的是“渗透”，应有意识、有机。对课本中的学问点要进行提炼、梳理、归类、对比，将隐蔽在纷繁内容中的最重要的要领、规律、原理、学问间的联系整理出来，使学问系统化，构建学问网络体系;同时对以往学习中的薄弱环节或未把握的学问进行补缺强化。

立足课本，可以用专题形式进行复习，抓好学科内综合，构建学问网络体系，特殊是那些反映生物学科主干学问内容、反映学科思想的内容和能够与高等（教育）相连接的内容，要稳扎稳打、脚踏实地。要理清学问的发生和本原，在老师关心及自己的努力下通过分类、整理、综合，形成一个完整的学问体系。这样有了坚固的基础，就可以从容应对高考，以不变应万变。

三、把握方法，提升力量

①复习时要突出主干学问、重点内容

主干学问内容不仅包括学习的重点，同时是高考试题中消失频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调整、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干学问内容的理解要有肯定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到学问点、力量点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。

②重视试验力量培育

生物学是一门试验科学。其培育目标与同学学习方式、力量、技能和态度有着紧密的联系，与讨论性学习的培育目标和学习方式是相辅相成、交互作用的。因此，我们在复习时要重视试验学问的产生过程，重视科学方法的训练，把握好与生物试验有关的学问和技能。

③要讲究科学的思维方法

思维方法指导着（学习方法），学习方法是思维方法在学习中的详细表现。现阶段是把握方法、提升力量的关键性复习阶段，讲究科学的思维方法很有必要。正确的思维方法，对于学问的把握和学问的运用，起到很大的促进作用。特殊是分析、综合、比较、抽象、概括、分类、系统化、详细化、归纳、演绎推理等基本思维方法，肯定要把握好，并且牢牢抓住。

④强化训练、多思善问

力量考查是近年来高考的“主旋律”，现阶段力量提高可以通过强化训练，以潜移默化的方式，实现学问向力量的转化，达到准时检查复习的效率。现阶段强化力量的训练，老师认为应当以做中等难度题为主，在保证精确     的状况下，力求提高解题速度。应当检查自己是否具备适应高考的题型和题量，还有适应高考的审题、题意分析等各种力量。

考生应当接触新情景的习题，加强识读图表力量的训练，擅长从图、表供应数据的处理过程中理解试题，作出正确结论，以提高解题质量。擅长归纳（总结），想一想该题运用了哪些概念、原理?解题的基本思路和方法属于哪一类，彼此之间有什么相像之处?又有什么不同之处?经过比较，以少胜多，抓住了代表性，就可以以一当十。这就要求考生找出题目原型，摸索解题规律，以后再做类似习题就可以运用规律性方法解题。

另外，现阶段的训练试题涉及的学问面广，有时要用到整本书，甚至跨课本。解这类试题，必需站在学问的全局和整体的高度来思索问题。对一些一时想不通的问题，肯定要问，问老师、问同学，千万不要轻易放过。

四、分析失误、查漏补缺

现阶段还应当把复习重点放在分析失误、查漏补缺上。查漏补缺的目的是找出自己的薄弱环节，准时补救。方法是，对比自己平常练习中发觉的问题，以及自己在学问、思维、力量方面存在的缺陷，有针对性地练习，进行查漏补缺。特殊要重视在“双基”学问方面存在的缺漏，增加学问的掩盖面。

还应当把自己做过的各类试卷中错误的部分装订成差错本，复习时认真看看，边看边思索，找出易错学问和易错缘由;检查是否能够活用学问，有无临场应变的力量。检查自己对前期所犯的错误有没有真正弄懂，错误有没有重犯。只有这样做，才能提高复习效率。

高一生物的四步骤学习方法

一、预习

预习是在老师讲课前，先扫瞄一遍讲课内容，在扫瞄时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将扫瞄后产生的问题登记来，有力量、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点学问重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，肯定要当堂弄清晰。对于在预习中产生的问题，假如老师讲到了，则要听懂，假如老师没有讲到，肯定要向老师问清晰。预习也为将来的自学力量打下了良好的基础.

二、听讲

许多优秀同学的（阅历）都说明白一个共同点，即同学的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的消失，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应当是很顺当的。有许多同学就是课上仔细听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不仔细完成由未知向已知的转化，白白铺张掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，明显是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。

三、复习和作业

每节课上，一般老师都要留肯定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应当仔细对待的。作业的过程就是复习巩固听学学问的过程，但是，许多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急赶忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的关心是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应当先进行复习，准时将当天老师所讲的学问复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过试验和讨论，德国的心理学家艾宾浩斯的试验讨论成果中，提出了一个闻名的“遗忘曲线”表明白遗忘进展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完学问后，遗忘很快就开头，而且一开头遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的进展越来越慢，遗忘得也就慢了。依据这一遗忘规律，我们应当进行准时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越准时越好。

每天的复习肯定要避开机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、学问的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容根据自己的理解，用语言表述一番。

通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的学问，加深学问的理解和把握。

四、总结

总结是指在学习完某一章学问，对此章学问进行整理、重组，总结出该章学问的联系、学问的系统或学问的结构，以便我们能从学问的整体上把握学问，从而加深理解学问和敏捷把握学问。总结的方法一般可用构建学问网络的方法和纲要法。

总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，由于通过总结，不但可以复习巩固所学过的学问，而且能使学问系统化、条理化、使学问连贯起来、综合起来，使学问建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待学问，就似乎我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清全部景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待学问，我们也就有了驾驭学问的力量，就是说我们能敏捷理解、把握和运用学问了。

高一学好生物课的方法

1、学会收集处理信息

现代社会是信息社会，生活中到处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，常常为人们供应大量的学问信息。这些信息中许多是人们普遍关怀的鲜活生动的生物学问和敏感详细的生物问题，要擅长收集和处理，不断补充丰富生物学问。让同学课外要留意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参与（社会实践）调查等，准时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延长，也是同学收集资料、猎取信息、充实学问、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是学问，要使自己成为生活和学习的仆人，不断提高同学搜集和处理信息的力量和培育勇于实践、创新学习的意识。

2、学会理论联系实际

生物学问内容非常丰富，实践