大班综合活动说课稿

第页共页大班综合活动说课稿大班综合活动说课稿大班综合活动说课稿1说设计意图：这是一本有趣的西方绘本，其中蕴含了许多对儿童开展有价值的东西。本教学活动把平常单一的语言活动多样化，试图在看图讲述和动手游戏的过程中扩展幼儿思维，引导人与动物和谐相处的美妙情感。说教学目的：1、能理解画面表达的意思，并用语言进展描绘交流。2、能创造性的用绳子进展艺术创意。3、喜欢分享阅读感受，有继续看书的欲望。说教学准备：课件、绳子假设干。说教学过程：一、用看图讲述的形式，让幼儿用语言对自己看到的想到的进展描绘。1、出示封面，通过老师提示引起幼儿兴趣。指导语：这本书的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思吗？这是一本非常有趣的书。2、出示图1，介绍主人公路易斯奶奶。1〕指导语：在法国的一个小镇上，住着一位老太太，露易丝，这是露易丝奶奶，她的丈夫去世了，她一个人生活。但她有个儿子，在遥远的地方研究爬行动物。〔通过幼儿对爬行动物的理解，扩大幼儿知识面〕2〕你知道什么是爬行动物吗？猜一猜，老奶奶的儿子会研究什么爬行动物呢？3、出示图2，介绍老奶奶的儿子和爬行动物。指导语：如今知道老奶奶的儿子研究的是那种爬行动物了吧原来是蛇，蛇是爬行动物。4、出示图3，讨论老奶奶怎么得到蛇的？〔老师抛出问题，让幼儿找到答案，培养幼儿观察考虑的才能〕1〕指导语：你看到了什么？蛇是哪里来的？2〕指导语：〔引导幼儿观察画面中翻开的盒子〕原来蛇是儿子寄信一样寄给老奶奶的。3〕指导语：老奶奶会怎样对待这条蛇呢？〔培养幼儿保护动物的情感〕5、逐幅出示图4、5、6、7，观察老奶奶给蛇喂食、做床，织毛衣，蛇给来来拿书等。1〕指导语：老奶奶给蛇取了个好听的名字，你们猜猜是什么？2〕指导语：小蛇克里克塔逐渐长大会帮奶奶做事了，它会帮奶奶做什么事呢？二、纸绳创意。〔从幼儿多方面兴趣出发，增进幼儿保护动物的情感，扩展幼儿思维〕1、出示图8，理解老奶奶的职业。指导语：你看出老奶奶是做什么工作的吗？她在教什么？假如你是克里克塔，你就是那条小蛇会怎么来学数字呢?2、出示图9，请幼儿创造性的用纸绳进展数字造型。三、设疑延续〔设疑，下一步幼儿将自己的想象画出来在与小伙伴交流，激发幼儿继续看书的欲望，〕出示图10，指导语：图上的人是谁？小偷想来干什么呢？那么会发生什么事情呢？请小朋友回去想一想，把后面发生的事情用画画的形式画出来，下一次我们继续看这本书后面的内容。大班综合活动说课稿2各位老师各位领导，大家下午好，今天我说课的题目是大班综合活动〈各种各样的水果〉。一、说教材1、教材此活动来于生活，我们都知道，水果是幼儿比拟熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比方说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用处，营养价值都不理解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用处，特征、营养价值，我认为选那么此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远开展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来于生活，又效劳于幼儿。2、目的定位：活动的目的是教育的起点和归宿，对活动起着到向作用，其中既又独立表达成分，又有交融的一面，目的定为：1、幼儿感知水果的外型，用处，及营养价值。2、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步理解水果。3、幼儿大胆探究，大胆表达，绘画水果。3、活动重难点；根据纲要学习掌握水果的外型，颜色，用处等。并可以大胆的绘画水果。我们树立了整合观，科学观，系统观等。4、活动准备1、空间准备：五张桌子，便于操作。2、物质准备：各种水果，头蚀，水果卡片。3、经历准备：幼儿在知道水果的一定程度上更加可以掌握好本次活动。二、说教法新纲要指出：老师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出老师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以得意的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：1、操作法它是建沟活动的根本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探究水果的兴趣性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。2、演示法是指老师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。3、游戏法游戏是活动的根本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的理解水果，熟悉水果。4、尝试法在教学中老师和幼儿一起绘画自己喜欢的水果三、说学法本次活动的学法有；1参与法新纲要科学领域中活动目的明确指出，幼儿可以通过多种感官动手动脑，理论探究。因此在活动中我采用看一看，摸一摸、闻一闻想一想、说一说等多种感知水果。2、尝试法幼儿通过自己绘画说过得到了动手的锻炼，并取进一步的理解水果。3体验法心理学说明；人在主动积极参与的活动后，记忆力会比平时进步很多倍，为了使幼儿更加熟悉水果，我们就采用了幼儿的体验法。四、说教学程序我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为激发兴趣--自由探究--游戏结合--理论体验--情感交流--审美延伸一、激发兴趣兴趣是幼儿最好的老师，活动一开场老师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。二、自由探究根据幼儿的好奇、好动的心理，老师可以说水果宝宝害羞不肯出来，有幼儿来请水果宝宝，一一出示了水果，并通过幼儿的感知取理解水果的颜色、形状，用处和营养价值。游戏过度到第三个环节。三、游戏结合幼儿对水果有一定的理解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和理解。四、理论体验幼儿对水果有一定的理解以后，老师可以请幼儿为水果宝宝照相，用什么来照相〈水彩笔〉，幼儿肯定非常的好奇，都想来画一画，老师可以让幼儿来绘画自己喜欢的水果。并说出自己为什么喜欢自己画的水果。比方说：我喜欢我画的苹果，因为它的颜色好看，形状好看，吃起来好吃，所以我喜欢苹果。五、情感交流在前面的活动过后，老师可以组织幼儿进展分组讨论，幼儿互相说出自己喜欢的水果，为什么喜欢？六、小结通过本次活动我们认识了水果的颜色、形状、用处和营养价值，那么么在生活中还有很多的说过，幼儿可以和和爸爸妈妈一起取更多的理解。大班综合活动说课稿3一、说教材“保护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识浸透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经历和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实程度，又有一定的挑战性。二、目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、才能、语言、动作等方面的目的：1、能于同伴互相游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。2、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探究。3、通过活动培养细致的观察力，模拟力和动作的协调才能，同伴间初步的合作才能。根据目的，我们把活动的重点定为：能积极考虑、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“理解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。三、活动准备活动准备是为了完成详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的，活动准备必须与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质准备并又考虑到幼儿的知识经历准备。物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地知识经历准备是：幼儿已认识过布袋子了四、说教法、学法〔一〕教法1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统形式——老师说教，“为”以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经历，真正表达玩中学、学中乐。2、活动过程中，我浸透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中浸透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。3、活动的构造是递进关系的：兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探究布袋子的玩法，利用“玩”的形式进一步理解布袋子的特征，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的开展和进步。〔二〕学法活动中，我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的互相交流等来获得知识经历。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。五、说教学程序〔一〕创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣魔术变变变老师：我这儿有一个神奇的魔术袋，它能变出很多很多东西，看看如今它变成了什么？因为是借班上课，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经历进展交流。〔二〕玩一玩布袋子老师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢……引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在“玩一玩“中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的理解、认识。〔三〕游戏以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。老师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模拟，一起游戏。老师：“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿：“我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞”老师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规那么。这一环节目的是通过幼儿自己的探究，互相间的模拟掌握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的互相欣赏及合作。老师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深化。〔四〕放松局部：1、洗布袋子老师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！听音乐，老师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿模拟衣服在洗衣机里翻滚时的动作2、晾布袋子音乐完毕，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。老师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。〔检查布袋有没有晒干〕〔五〕活动完毕以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。大班综合活动说课稿4一、说教材：影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在平常都喜欢互相嬉戏抢着踩着别人的影子，或者快乐地带着自己的影子跑，对影子产生了浓重的兴趣。新《纲要》指出：“科学教育要亲密联络幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”大班幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望。而且他们已积累了丰富的生活经历，对影子有一定的感性认识。此外，他们有了一定的语言表达才能及思维才能，能把自己的发现与同伴、老师交流。因此，我设计了涉及科学、艺术领域的综合活动《有趣的影子》，让幼儿在生动、有趣的活动中去“自我探究、自我发现、自我进步，”老师那么是幼儿活动的合作者、支持者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地觉察他们的需要，并及时给予适当地指导，努力形成合作探究式的师幼互动。二、说活动目的：活动目的是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。我觉得在制定目的时要遵循“紧凑、精练、突出教育性”的原那么，根据教材内容与幼儿情况的剖析，汲取人本的理念，从满足幼儿“认知、情感、才能”的角度出发，结合《纲要》精神以及科学、艺术领域的总目的，我制定了以下几点目的：1、对影子的形成产生探究的欲望，理解影子形成的原因。2、对探究影子活动产生兴趣，并从中获得成功的喜悦。3、与同伴合作制作简单的皮影并表演，进步自身的动手操作才能及合作才能。重点：理解影子形成的原因。难点：与同伴合作制作皮影戏的道具。三、说活动准备：活动准备是为活动目的效劳的，幼儿通过对环境、材料的互相作用，获得开展，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿可以运用多种感官、多种方式探究提供活动的条件”。为此，我提供了以下准备：1、经历准备：与爸爸妈妈一起去寻找影子、观察影子，并一起寻找影子形成的的机密。2、材料准备：制作皮影的各种材料。3、教具准备：有关皮影表演及制作的录象。四、说活动过程：本次活动我采用了“环环相扣、层层递进”的原那么，引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激发兴趣，导入活动——讨论影子的形成——制做简单皮影——玩皮影游戏，制造影子”。如今我来详细分析^p一下：〔一〕激发兴趣，导入活动让幼儿观看皮影戏，激起幼儿学习的兴趣，老师在幼儿欣赏后提问：1、你知道这是什么表演？2、这种表演是怎么产生的？〔时间约三分钟〕在这个环节让幼儿通过皮影戏来发现影子，既能集中幼儿的注意力，又能调动起幼儿学习的积极性，为下面的探究影子形成的活动做了铺垫。〔二〕经历讲述，讨论影子形成的原因〔这是重点局部〕提问：1、你在什么时候也看到过影子？2、影子有什么特点？3、影子是怎么形成的？老师小结：影子形成的原因及特点，并让幼儿发现皮影也是利用了这一原理产生的。这个环节老师通过引导幼儿对影子进展讨论，幼儿便把自己与父母一起获得的有关影子的机密说给大家听，让彼此获得更多对影子的认识。在这里老师为幼儿提供宽松的探究环境，让幼儿互相地讲述自己的发现。同时，也为幼儿提供了在同伴面前或集体面前表现自己的时机，增强了幼儿的自信心。在活动中也实现了生生互动及师幼互动的原那么。〔这里约8分钟〕〔三〕制作简单皮影师：皮影戏也是利用影子形成的原理产生的，那你们知道该如何制作皮影道具吗？这里在幼儿讨论后，老师让幼儿观看制作皮影的录象。这里是整个活动的难点，老师引导幼儿说出制作的方法，然后请幼儿观看皮影制作的录象。看完之后再让幼儿分组合作制作简单的皮影〔活动时间约15分钟〕。〔四〕玩皮影游戏，制造影子〔设置游戏场景，鼓励幼儿大胆表演〕1、制作完之后，请幼儿合作进展表演〔同时也制造出影子〕。此时，幼儿可根据自己的作品，进展角色的合作表演，在这里幼儿获得成功体验得到渲染，活动到达高潮。〔时间约7分钟〕2、老师对于幼儿的活动给予评价。〔五〕活动延伸：把幼儿的作品带到区域内，让幼儿继续进展自由的艺术创作。五、说活动特色：1、在活动的导入局部，我让幼儿观看短暂的皮影表演，激起幼儿学习的注意力及兴趣，通过提问自然地引出“影子”这一主题。在这里我注重了“导”的精彩，因为导入时老师的方式及语言对幼儿的探究兴趣的强弱起着很大的作用。2、在活动中运用了多媒体，使幼儿在比拟形象、直观地学习和欣赏，激起了幼儿学习的兴趣，集中了幼儿的注意力。3、在活动中始终把幼儿放在主导地位，遵循“以人为本”的理念，老师在活动中始终只是一个引导者、合作者、支持者，关注幼儿在活动中的表现和反响，及时适当地给予指导和帮助，形成合作探究式的师幼互动。4、在活动中注重幼儿的主体地位、注重活动的过程，使幼儿在与老师、同伴的互动中运用语言、思维、操作、动作来丰富经历，积极表现。5、陈鹤琴先生提出“做中学”的理念，这一理念也早就被我们幼教工作者所认同。在活动中我始终坚持让幼儿在“做中学”，通过操作去发现、去理解。比方：在让幼儿学习制作皮影道具时，老师请幼儿先来说说制作的方法，再让幼儿观看制作的录象，没有示范，让幼儿在自己与同伴的合作操作中去学习，这样幼儿获得的经历会更丰富。6、整合的理念：在《有趣的影子》中我把科学和艺术两个领域结合起来，让幼儿在获得影子形成的经历的根底上，再动手制作皮影制造影子，鼓励幼儿在活动中大胆地想象、创造。老师对于他们的想法、创造给予肯定，同时分享他们创造的快乐。大班综合活动说课稿5一、说教材《变变变》是我设计的大班综合活动。新《纲要》提出：“幼儿园科学教育要严密联络幼儿生活进展，利用幼儿身边的事物和现象作为探究的对象”。在孩子的世界里，对大自然本身就有着强烈的兴趣。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的动物，植物是怎么变出来的?大班综合活动《变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿理解了青蛙，蝌蚪，种子是怎样变化的。生长的。激发了幼儿的兴趣。二、说幼儿《指南》中提出：“大班幼儿在集体中能注意听老师或别人讲话。能根据情境理解一些表示因果，假设等相对复杂的句子“根据大班幼儿年龄兴趣所在及他们的知识活动方面，无论是观察、注意、记忆的过程或是思维和想象的过程，他们都有了一定的观点和方法的年龄特点，活动中我采用了让幼儿听，看，说，想。全方位调动幼儿的主动性，与参与性。活动过程中老师要尊重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和知识程度不同，在参与教学活动的过程中，老师要注重个别进展加强辅导。三、说活动目的教育活动目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目的，分别为：1、通过活动让幼儿理解蝴蝶，青蛙，种子的神奇生长过程;2、学会说：“小时候我是…..过了几天……又过了几天我变，变，变，变成了……“这样的句式，并学会续编;3、体会音乐所带来的乐趣，培养对语言的喜欢。根据活动目的，活动重点定位于：理解蝴蝶，青蛙，种子的生长过程难点为：幼儿学说“小时候我是…..过了几天……又过了几天我变，变，变，变成了……“这样的句式，并学会续编;四、活动准备为了让活动进展的更顺利，我做了如下的活动准备：青蛙，蝴蝶，种子生长变化的图谱，视频.音乐《想变成一颗树》五、说教法活动中，我采用的教法有：讲解，演示法：通过老师讲解，演示，让孩子理解动物，植物的生长过程谈话法：主要表达于观看视频后请幼儿说一说动物，植物是怎样生长的。谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目的浸透了孩子合作意识的培养。观察法：幼儿观看视频，充分理解生长的过程六、说活动过程1、以颜色的混合变化导课，激发幼儿兴趣让幼儿通过观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。提问：颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。2、图谱展示，引发幼儿说的兴趣图谱的展示，以生长的过程讲述，让幼儿在老师的娓娓道来中，认知，感受动物，植物的生长过程。培养幼儿的注意力，倾听才能。学会听别人说话。同时观看视频，进一步让幼儿理解的生长的过程。3、谈话·续编视频后，请幼儿自由的说一说，你所看到的一种动物或植物的生长过程，激发幼儿大胆说，想说，愿意说!鼓励孩子们的主动交流，同时引申：茁壮成长，破茧成蝶!两个词语，让幼儿感受语言的魅力。才能较强的幼儿可以续编，尊重了孩子的个体差异。4、音乐完毕：《想变成一颗树》《想变成一颗树》是一首旋律非常优美，歌词充满美妙心愿的童声歌曲。我整合了这首歌曲在这节活动中作为完毕，是为了让幼儿进一步体会文字魅力的同时，感受到世界，自然是美丽的。相信大自然美丽的变化与孩子们纯洁的心灵必然能点亮他们的爱心!大班综合活动说课稿6一、教材与目的幼儿教育是素质的教育，要求为幼儿一生开展打好根底。纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”、“教育幼儿保护公物和公共环境”、“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。”而《奇妙商店》这一教材既是通过讲述动物们之间发生的变废为宝的故事，到达对幼儿进展环保教育的目的。它的内容深动形象，贴近幼儿的生活感知，很容易引起幼儿的共识，激发幼儿探究的兴趣。对于教育幼儿保护环境，扩展幼儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而非常自然和有趣，表达了语言、社会、艺术等多方面内容的互相浸透与整合，符合大班幼儿的现有程度，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经历和视野，又有利于其长远开展。能从不同的角度，促进幼儿情感、态度、才能、知识、技术等方面的开展。因此，我确定本活动目的为：〔1〕理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精巧”。〔2〕能大胆表达自己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受。〔3〕激发自觉保护环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词；难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉保护环境的意识行为。一、说活动准备根据幼儿园活动的特点，为了给幼儿提供安康、丰富的活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在活动中获得有益于身心开展的经历，我制定出以下的活动准备：1、情景设置：设置商店情景，摆放故事中由废物变成的宝。2、材料准备：大象伯伯及各角色的木偶；幼儿搜集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透明胶等材料；人手一份评比表。二、说教法学法幼儿园的教育活动是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法学法：1、情景参与法：环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的开展。在此活动中，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让幼儿参与故事开展的讨论，以此到达目的中理解故事的目的。2、讨论法：讨论包括师生、生生之间的互相交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的讨论到故事中废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后讨论如何让人们都参与环境保护、变废为宝的活动中，整个过程表达幼儿的大胆探究与表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完好理解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解”等角色动态，到达更好地理解把握故事内容的目的。4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的开展程度、才能与经历选择适宜的废旧材料，尝试通过制作来实现自己的设想，既满足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的老师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这一有意义的“保护环境、变废为宝”的活动中。三、说活动过程〔一〕讨论废物的处理，激发活动兴趣。在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场，讨论里面装了什么？小朋友们要把这些废物怎么处理？从而肯定幼儿可行性的初步设想，又为故事的引出埋下铺垫。〔二〕理解故事。在此环节中，我改变以往教学中老师讲述故事，提问幼儿答复的单一、呆板的形式，而是让幼儿参与故事的开展，详细即通过连续性启发插问，引导观察“谁来到奇妙商店？他们带来了什么？”，想像猜想“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把小马的问题“用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗？”抛给幼儿讨论答复，鼓励幼儿大胆讲述自己的理由，理解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的答复，借此纠正和教育幼儿，让幼儿知道保护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的同时，把这一观念转化为自己言行的典范。通过参与故事开展的讨论，幼儿已获得对故事初步的认识，但这时的认识是片断的。因此，我在幼儿参与故事开展讨论的根底上，又引导幼儿与老师一同来完好地讲述故事，在讲述的同时，鼓励幼儿大胆表演，借此体验故事角色神态，既加深对故事的理解，又到达学习应用新词的目的，完成教学的重点。〔三〕体验变废为宝的乐趣。在此环节中，我设计以“小动物们都把废物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不过来了，请小朋友帮助”的形式，让幼儿参与“变废为宝”的行动中，鼓励幼儿大胆选择材料，想象制作，实现自己的设想。大胆寻求帮助，通过互相协作及老师给予适宜的引导，努力使每个幼儿都获得满足与成功。而在制作后，鼓励幼儿分享与交流“我用什么废物变成什么礼物”，让听课老师协助用画红花的形式，对幼儿的作品从选择材料是否适宜、变出的东西是否有创意、制作结实、美砚等四个方面进展评价。既开展了幼儿大胆交往的才能，同时也是对幼儿付出劳动的一种肯定，表达生生、师生间的知识与互动。〔四〕完毕环节，延伸教育目的，使保护环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，进一步打破教学难点。在此环节中，我不对幼儿进展简单的环保教育，而是让幼儿参与“怎样让大家都参与保护环境、变废为宝的活动”这一讨论中，引伸出如：设计宣传大海报、进展环境评比、举办变废为宝义卖活动等延伸性活动。使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统连续性的理论活动，以真正到达让幼儿自觉自律，做好环境小卫士的目的。大班综合活动说课稿7【活动背景】结合主题活动“小小升旗手”，孩子们在老师地指引下热烈地交流、讨论着有关祖国的话题。他们在搜集有关祖国的图片、照片等资料的过程中，理解到我国是个人口众多、地域广阔的多民族国家，有着丰富的物产和优秀的文化。在探究中尤其对多姿多彩的少数民族服饰及他们的生活习惯、风俗民情产生了浓重的兴趣。感受理解不同地区、不同风格的少数民族已成为必要，为此，我生成了《认识少数民族》这一综合课。【教案目的'】1、让幼儿初步认识、蒙古族的服饰，初步理解他们的生活习惯和风俗习惯。2、会运用多种方式搜集各民族民俗风情的图像资料，有学习和表现不同风格歌舞的兴趣和才能。3、在主动探究中知道祖国是个地域广阔的多民族国家，萌发对自己祖国的美妙情感，为自己是中国人感到骄傲。【教案准备】知识经历准备：搜集有关少数民族服饰、生活习惯及风俗习惯的图片及资料。物质准备：〔1〕Flash课件《认识少数民族》〔2〕录音机、《xxx舞》、《蒙古舞》磁带重点：认识、蒙古族的服饰及他们的生活习惯和风俗习惯。难点：如何区分不同的少数民族。【教案流程】一、随音乐跳舞入场，引题。1、今天这么多客人老师来做客，有什么感觉？2、让我们一起跳个舞吧！3、谁知道刚刚跳的是哪个少数民族的舞？二、理解、认识少数民族〔一〕xxx1、地理位置2、服饰特点3、特产4、生活习惯、风俗习惯小结：主要集中在xxx地区。人都喜欢戴一顶四棱小花帽，男的穿对襟长袍，女的穿宽袖连衣长裙，外穿黑色对襟背心，梳很多小辫。他们喜欢唱歌、跳舞，弹冬不拉，还喜欢吃烤羊肉，手抓饭。他们的特产有哈密瓜、葡萄。〔二〕蒙古族1、地理位置2、服饰特点3、特产4、生活习惯、风俗民情小结：蒙古族人主要集中在内蒙古自治区。喜欢扎头进巾，系腰带，穿斜襟的衣服，穿皮靴。他们住的是圆形蒙古包。喜欢喝奶茶、红茶，吃牛肉羊肉，拉马头琴。他们喜欢的运动是摔交、赛马、射箭。主要生活习惯是在草原上放牧。三、表演蒙古舞蒙古族是个好客的民族。他们能歌善舞，喜欢用跳舞的方式去迎接客人的到来。小朋友想不想用这种方式来欢送一下我们的客人老师呢？大班综合活动说课稿8一、教材与目的教育是素质的教育，要求为一生开展打好根底。纲要要求我们“引导接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助加深对作品的体验和理解。”、“教育保护公物和公共环境”、“指导利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化己的生活。”而《奇妙商店》这一教材既是通过讲述动物们之间发生的变废为宝的故事，到达对进展环保教育的目的。它的内容深动形象，贴近的生活感知，很容易引起的共识，激发探究的兴趣。对教育保护环境，扩展想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而非常然和有趣，表达了语言、社会、艺术等多方面内容的互相浸透与整合，符合大班的现有程度，又有一定的挑性，有助拓展的经历和视野，又有利其长远开展。能从不同的角度，促进情感、态度、才能、知识、技术等方面的开展。因此，我确定本活动目的为：〔1〕理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精巧”。〔2〕能大胆表达己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受。〔〕激觉察保护环境的意识行为。其，重点为理解故事内容，学习新词；难点为体验变废为宝的乐趣，激觉察保护环境的意识行为。一、说活动准备根据活动的特点，为了给提供安康、丰富的活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在活动获得有益身心开展的经历，我制定出以下的活动准备：1、情景设置：设置商店情景，摆放故事由废物变成的宝。2、材料准备：大象伯伯及各角色的木偶；搜集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透明胶等材料；人手一份评比表。二、说教法学法园的教育活动是老师以多治式有目的、有方案地引导生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动，我采用了以下几种教法学法：1、情景参与法：环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用有效促进的开展。在此活动，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让参与故事开展的讨论，宜到达目的理解故事的目的。2、讨论法：讨论包括师生、生生之间的互相交流和分享。在这个活动，讨论贯穿了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的讨论到故事废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后讨论如何让人们都参与环境保护、变废为宝的活动，整个过程表达的大胆探究与表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。3、表演法：表演在此活动应用对故事的完好理解环节，是通过让和老师一起讲述故事，由表演来体会故事表达的“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解”等角色动态，到达更好地理解把握故事内容的目的。4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动我鼓励根据己的开展程度、才能与经历选择适宜的废旧材料，尝试通过制作来实现己的设想，既满足动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。5、评价展示法：每个都有展示我的需要，操作后的老师印花评价及成果展示，既是对这骤要的满足，又是对劳动成果的一种肯定，让充分体验成就感，使之更乐参与这一有意义的“保护环境、变废为宝”的活动。三、说活动过程〔一〕讨论废物的处理，激发活动兴趣。在此活动，我设计让手推废物车入场，讨论里面装了什么？小朋友们要把这些废物怎么处理？从而肯定可行性的初步设想，又为故事的引出埋下铺垫。〔二〕理解故事。在此环节，我改变以往教学老师讲述故事，提问答复的单一、呆板的形式，而是让参与故事的开展，详细即通过连续性启发插问，引导观察“谁来到奇妙商店？他们带来了什么？”，想像猜想“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把小马的问题“用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗？”抛给讨论答复，鼓励大胆讲述己的理由，理解的价值观。再引出大象伯伯的答复，借此纠正和教育，让知道保护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让在形成扼象伯伯尊敬的同时，把这一观念转化为己言行的典范。通过参与故事开展的讨论，已获得对故事初步的认识，但这时的认识是片断的。因此，我在参与故事开展讨论的根底上，又引导与老师一同来完好地讲述故事，在讲述的同时，鼓励大胆表演，借此体验故事角色神态，既加深对故事的理解，又到达学习应用新词的目的，完成教学的重点。〔三〕体验变废为宝的乐趣。在此环节，我设计以“小动物们都把废物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不过来了，请小朋友帮助”的形式，让参与“变废为宝”的行动，鼓励大胆选择材料，想象制作，实现己的设想。大胆寻求帮助，通过互相协作及老师给予适宜的引导，努力使每个都获得满足与成功。而在制作后，鼓励分享与交流“我用什么废物变成什么礼物”，让听课老师协助用画红花的形式，对的作品从选择材料是否适宜、变出的东西是否有创意、制作结实、美砚等四个方面进展评价。既开展了大胆交往的才能，同时也是对付出劳动的一种肯定，表达生生、师生间的知识与互动。〔四〕完毕环节，延伸教育目的，使保护环境、变废为宝成为觉律的行为，进一步打破教学难点。在此环节，我不对进展简单的环保教育，而是让参与“怎样让大家都参与保护环境、变废为宝的活动”这一讨论，引伸出如：设计宣传大海报、进展环境评比、举办变废为宝义卖活动等延伸性活动。使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统连续性的理论活动，以真正到达让觉律，做好环境小卫士的目的。大班综合活动说课稿9《学做解放军》是一首合适幼儿演唱的歌曲。全曲充满了浓浓的儿童情趣，是一个很好的、经典的音乐教材。一、关于教学目的1、初步学唱歌曲，感受二拍子节奏的强弱规律以及歌曲雄壮有力的情绪特点，感受解放军的英勇与坚强。2、在“唱、跳、奏”中培养综合音乐感受才能和审美情趣。3、体验军人不怕苦、不怕累的精神。激发对人民解放军的崇敬心情。二、关于教学的重点、难点及其打破的途径重点：初步学会唱《学做解放军》，并按节奏做简单的模拟律动，自然生成对解放军的崇敬和向往之情。难点：掌握第三乐句“xxxO”节奏。打破重点和难点。主要通过以下途径：1、创设音乐教育活动情境：师生扮演解放军，到军营“学军”，练习歌曲中出现的主要节奏型，为掌握活动要求作铺垫，同时，也进步幼儿学习的兴趣。2、教唱歌曲采用“总—分—总”的方法，引导幼儿从“整体感受—分段学唱—整体把握”。3、运用多媒体课件显示第三乐句配有图像的“节奏图”，变枯燥学习为兴趣性学习。三、关于教学程序的设计及其根据1、导人新课，激发兴趣老师首先引导幼儿将通过学习、查资料、询问等途径理解的军队和军人的知识进展自由讲述，共享信息。接着老师头戴军帽扮演解放军指挥官，带着“小解放军”在《学做解放军》音乐声中“参观军营”“参加军训”等。老师以指挥官形象出现，明确提出了“一切行动听指挥”的要求。同时，还告诉幼儿：我们将根据表现，选出一位最优秀的解放军。幼儿对解放军这一形象非常喜欢，一听说自己是解放军都非常快乐。因此，他们个个精神饱满，情不自禁地昂起头、挺起胸，仿佛真的成了一名威武的解放军战士，这样的导人，既进步了幼儿的学习兴趣，又有机、有效地把控和驾驭了课堂秩序。2、整体感受。把握根本节奏著名音乐教育家奧尔夫认为：节奏教学是音乐教学中的第一要素。《学做解放军》节奏感强，具有进展曲的风格。因此，要学唱好歌曲，必须先引导幼儿掌握好歌曲节奏。根据这首歌曲的特点以及幼儿年龄小、无意注意占优势、兴趣容易转移、形象思维占主要地位的特点，老师充分利用丰富多彩的、内容生动有趣的多媒体课件(音画结合)进展教学。依次出现解放军“正步走、打靶、吹号”的画面，然后引导幼儿有节奏地进展模拟。接着，老师对幼儿的模拟加以标准和提升。提供小鼓、沙球、串铃等让幼儿先自由演奏，再提出开放性的问题：请小朋友想一想，我们可以用什么乐器来表现解放军叔叔“正步走、打靶、吹号”的动作。幼儿在老师的引导下，从多种角度探究问题的解决方法，使枯燥的节奏练习变得兴趣盎然。这一环节中，老师不是活动的指挥者，而是活动的引导者，即对幼儿的方法进展补充、鼓励，幼儿在老师的引导下动脑、动手、动口，使得这一环节的活动在主动、生动，活泼、愉快的气氛中有效地进展。3、做学军律动，初步熟悉歌词本首歌的歌词粗浅易懂，富有儿童情趣，歌词节奏鲜明，念起来朗朗上口，具有韵律感。老师根据这一特点。按旋律节奏运用“动作思维”示范朗读歌词。同时，随着歌词的描绘，老师也引导幼儿表演优美而又能确切表达歌曲情感的“表情动作”(正步走、打靶、吹号等)，以帮助幼儿理解词意，掌握歌曲情感，从而加深对歌词的记忆。并引起幼儿学说歌词的兴趣和愿望。幼儿在不知不觉中理解了歌词，在此根底上结合多媒体课件的图像，在旋律伴奏下尝试朗读歌词，幼儿很快掌握了歌词。这一环节的教学。老师先分析^p歌词特点，再结合幼儿的年龄特点，运用“动作思维”等，选择在音乐伴奏下的“综合朗读法”，使幼儿轻松而愉快地记住了歌词。4、运用“总－分－总”教唱歌曲的方法，帮助幼儿真正学会唱歌曲老师先让幼儿听录音范唱，整体感受歌曲，整体学唱歌曲；然后抓住幼儿在歌曲演唱时出现的问题，如“敲、打、吹”等几个字发音不够重，以及第二乐句吐字不够明晰等，分别纠唱；最后，老师引导幼儿带着对人民解放军的崇敬和向往之情再次完好地演唱歌曲。由于有了前面感受、模拟、朗读歌词的根底，再加上是“整体教唱法”，幼儿学会唱歌便水到渠成。以上教学方法便于激发幼儿学唱的主动性与积极性，便于幼儿模拟，符合低龄幼儿学唱歌曲的特点，到达了老师事先提出的教学要求。5、整体表现，提炼升华最后，老师引导幼儿进展歌曲处理：第一乐句中“敲”“打”“吹”这些字要唱得重一些，表现出入民解放军一往无前的气概：第二乐句先强调“哒”，后强调“嘀”，唱这一乐句时，舌头要灵敏，声音要有弹性，口腔动作不要过大：第四乐句要唱得雄壮有力，表现对解放军的崇敬之情。在此根底上，老师引导幼儿分组表演唱、跳、奏，并使唱、跳、奏融为一体，将活动引入高潮，实现本节活动整体美的升华。这一环节，正是以音乐艺术的形式美、内容美和富有情感的音乐艺术形象，引导全体幼儿演唱、律动表演及打节奏等。歌曲的艺术形象不断深化，幼儿不断受到综合音乐艺术的感染。大班综合活动说课稿10一、说教材１、教材前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动《神奇的线和色》。在活动中我发现小朋友的思维非常局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有详细的内容。说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见，他们对线条的想象程度还不深化。又根据大班幼儿年龄特点，他们应该具备一定的语言表达才能与想象力，可是，本班幼儿在这方面比拟薄弱，针对我们大四班幼儿的实际情况，我设计了这一大班综合活动《神奇的线条》。让他们从中进展充分的讲述，大胆想象，从而逐渐进步幼儿的语言表达才能及想象才能。２、目的定位：根据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际情况，确立了以下几方面的目的：1〕能根据简单的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活经历编述故事2〕拓展幼儿的思维才能，开展幼儿语言才能重点：开展幼儿语言才能难点：根据线条结合生活经历编述故事活动中主要通过以幼儿为主，让幼儿充分讲述，大胆讲述，启发示教学法来打破重难点。3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”根据《纲要》精神我做以下三方面的准备1〕一张白纸〔画上两个点为一排，一共三排〕2〕白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫3〕音乐、磁带、录音机二、说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与活动，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，采取互相尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜欢的游戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子讲述的欲望。如：刚刚我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等。2、演示法:是指老师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。比方活动中我边画边讲故事帮助幼儿理解。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，老师可以采取随机指导的方法，它表达了老师对活动的调控才能。4、启发示教学法：当老师提出来的问题幼儿无法答复或者不知道从哪个方面答复时，老师用语言或者动作给予启发。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与讲述活动，不仅进步了幼儿的语言表达才能、更升华了想象。本次活动采用的学法有：１、观察法：通过观察老师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。2、多渠道参与法：新《纲要》科学教案中目的明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果。因此在活动中，我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对线条产生兴趣。3、操作体验法：心理学家指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步。我就采用了操作体验法，在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描绘故事，同时注重幼儿的语言交流，表达了生生互动。四、说活动流程本活动整个过程分为五个流程进展。感受线条的流畅——能根据各种____挥想象力线条象什么——利用线条创编故事——幼儿边作画，边编故事〔播放音乐〕——延伸活动第一环节：感受线条的流畅首先创设自由宽松的语言环境，以“老师带孩子们到线条王国玩”，“走线条迷宫”线索让幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的兴趣。其次是幼儿已有经历的体验，通过小朋友讲述线条名称老师逐一画出，并做相应的徒手练习，为以后的环节做了铺垫。第二环节：能根据各种____挥想象力线条象什么以两个小点点吵架的情节，引导幼儿运用已有的生活经历想象方法，许多孩子都能想到用各种线条来帮助他们，同时通过老师的演示，进一步提问，这些线条让你想到了什么呢？激发幼儿的想象，为以下活动的开展做铺垫，这里其中也浸透了科学教案的内容即两点一线，其次是个别幼儿操作，其他幼儿讲述，有了以上的经历，小朋友的想象里自然会更加广泛。第三环节：利用线条创编故事之前所有的内容就是为这一环节做铺垫的。老师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容，然后提问：这条线条代表故事里的什么？为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的根底。第四环节：幼儿边作画，边编故事〔播放音乐〕这里，我利用轻柔的音乐为幼儿提供了轻松、自由的空间，发挥幼儿活动的主动性，在满足幼儿练习绘画线条的同时，也开展幼儿的想象力。操作中由于幼儿的才能存在差异性，完成任务有快有慢，我请先完成的幼儿找老师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事，让孩子在等待中结伴交流，获得成功的喜悦，在讲述活动时，由于时间关系，我只请了两位幼儿讲述，其他幼儿也有讲述的欲望，于是，我将活动作为延伸让他们与同伴互讲，从而满足他们的想法，进一步体验讲述语言的乐趣。活动完毕了，但是“活动”还没有完毕。小朋友的想象力是无限的，我们应该尊重幼儿的想象力，因此，我让幼儿回家继续用各种线条编故事。大班综合活动说课稿11一、说内容生成最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次游戏活动中，我惊奇地发现，小朋友们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。因此，我开场有目的地观察孩子的反响，发如今后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比拟局限，但是兴趣照旧浓重。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动承受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及承受才能相吻合。我想，作为老师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经历，引导幼儿走向最近开展区。由此产生了大班综合活动——《有趣的报纸》。二、说活动目的教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目的：1、理解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的方法。2、增强爱惜报纸、保护环境的意识。以上制定的活动目的贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的开展打好根底，倡导自主的学习，注重才能的培养，促进幼儿生动活泼，主动全面的开展。三、说活动准备活动准备是为了完成详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的。活动准备必须与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等想适应，所以我既进展了物质准备：新、旧报纸许多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的知识经历准备：幼儿有听读过报纸、剪报的经历。四、说重、难点重点：理解报纸与人们的关系。难点：想方设法利用废旧报纸做成各种东西。如何打破重点？我充分利用家庭这一重要资，丰富有关报纸的知识和阅读报纸的经历，再进展集体讨论、交流，积极有效进展师生互动、生生互动。如何打破难点？我注重营造宽松的活动气氛，运用表扬鼓励、典范示范、个别指导等方式，注重操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得开展。五：说活动过程：1、通过交流已有的经历，初步感受报纸的用处。老师出示一张报纸，提问：〔1〕这是什么？〔2〕你在哪里见过？〔3〕你见过哪些报纸？你家里的谁最喜欢看这种报纸？为什么？〔4〕为什么会有这么多人都喜欢看报纸？老师小结：报纸的用处可真大，报纸上有新闻，它让我们理解国内外的大事；报纸上有知识，它可以帮助我们学到更多的本领；报纸有广告，它让我们理解最新的信息。〔活动开场通过出示实物，直接进入主题，以激发幼儿的学习兴趣。考虑到幼儿对报纸的认识有限，特意提出了比拟贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜欢看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进展了总结概括，进一步帮助幼儿理解报纸与人们的关系。〕2、听故事《报纸的烦恼》，感知报纸的不同情绪。〔主要教法：故事教学法〕(1)师：报纸真好，能给我们带来那么多好处，请听故事《报纸的烦恼》。(2)幼儿欣赏故事表演《报纸的烦恼》，充分体会报纸的情绪。〔为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体会报纸的不同情绪，故设计了报纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激发幼儿的学习兴趣。〕3、根据故事情节，老师和幼儿共同讨论：(1)报纸最喜欢谁来拿它？最不喜欢谁来拿它？为什么？(2)小朋友该向谁学习？假如你有一张报纸，你该怎样对待它？老师教育幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。〔这一环节通过师生的共同讨论，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。〕4、尝试操作，能想方设法利用旧报纸。(1)先引导幼儿讨论：用旧报纸可以做些什么呢？(2)幼儿自由操作、创造。师：今天，请各位小组将搜集的信息变成一份小报，要求图文并茂且给小报取一个名字。看看哪个小组的小报最有特点。”〔3〕、小组设计编制小报：请小组成员拟订方案。请幼儿分工合作制作小报。〔4〕、交流小报内容：请幼儿欣赏个小组设计的小报。请幼儿夸夸其他小组小报的特点。〔这一环节是本次活动的难点，先通过让幼儿自己讨论，在讨论的根底上进展尝试。只要是幼儿自己尝试操作的、创造的，老师就会给予肯定。其中老师还很注重幼儿的合作，以培养他们的合作才能，倡导的是自主的、探究的合作的现代化儿童学习方式。〕5、组织幼儿用旧报纸玩游戏。大班综合活动说课稿12各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是大班综合活动《我爸爸》。一、说教材1、教材内容分析^p：平时和孩子谈话时，我们也会说到自己的爸爸。有的说“爸爸很懒，总爱睡懒觉”，有的说“我的爸爸爱上网，不做事”，有的说“我爸爸就爱抽烟”，也有的说“我爸爸的脚很臭”，等等。鉴于爸爸在孩子心中一些片面的形象，我设计了《我爸爸》这个活动。我希望通过这个活动让孩子更理解自己的爸爸，知道爸爸为家庭辛苦的付出了很多，从而愿意亲近爸爸，通过不同形式大胆表达对爸爸的爱，萌发爱爸爸、尊敬爸爸的情感，在心目中树立爸爸的正面形象。2、幼儿现状分析^p：大班幼儿5-6岁，有一定的语言表达才能，能都根本表达自己的想法，但还不完好。需要老师通过各种手段适时引导和帮助，以便使幼儿能更准确的表达自己的想法。二、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据大班幼儿的认知程度和心理开展特征，我确立了情感、才能、认知方面的目的，详细目的如下：1、情感目的：欣赏散文诗，体验和爸爸在一起的愉快、平安、甜蜜的感觉。2、才能目的：愿意用简单的语言介绍自己的爸爸。〔重点〕3、认知目的：理解爸爸的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。〔难点〕三、说活动准备为了更好的效劳于本次目的和完成教学内容，我做了以下准备：物质准备：大头儿子和小头爸爸游戏的图片、《好爸爸坏爸爸》flash、录音机、背景音乐。四、说教法、学法1、说教法：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。“为此，为了更好的完成目的，我采用了以下教法：启发提问法、谈话法、多通道感受法。2、说学法：纲要指出：“以幼儿为主体，创造多种条件让幼儿参加活动，不仅进步了认知、锻炼了才能，更升华了情感。”活动中，幼儿采用的学法有：观察法、表演法、交流讨论法。五、说活动过程整个活动分为四个环节，流程为：谈话引入，迁移经历――欣赏散文诗、情感体验――交流讨论、激发情感――欣赏歌曲、升华情感。1、谈话引入、迁移经历。这一环节的完成约需3分钟。首先，我用大头爸爸和小头儿子玩游戏的图片引入，迁移经历引起幼儿回忆和爸爸一起玩过的游戏。并说说和爸爸玩过哪些游戏。2、欣赏散文诗、情感体验。这一环节约需10分钟。通过上一环节的铺垫，幼儿对和还可以和爸爸玩哪些游戏很好奇，带着兴趣欣赏散文诗，更易于理解散文诗内容。首先我配乐朗读散文诗。然后提出问题，并根据答复进展表演。以此加深对散文诗内容的理解和对爸爸的情感的激发。问