大班语言爷爷一定有办法教案

第页共页大班语言爷爷一定有方法教案大班语言爷爷一定有方法教案大班语言爷爷一定有方法教案1活动目的：1.仔细观察画面、能根据画面进展初步的推理想象，并乐意大胆讲述。2.感受爷爷的聪明才智，及给小约瑟带来的快乐。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.领会故事蕴含的寓意和哲理。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：PPT课件活动过程：一、导入1.激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗？今天老师给小朋友带来了一本好看的图画书，我们是关于谁的故事？你觉得他们是什么关系呢？2.引导幼儿观察封面。师：图上的这个外国小男孩叫约瑟，旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷，你们觉得约瑟和他的爷爷开心吗？____出来的？二、幼儿欣赏投影画面，感受故事，根据故事画面的内容推理。1.播放课件，初步感受故事。〔1〕看看，爷爷在干什么呀？爷爷手里的毯子是什么样的？什么颜色的？小毯子是送给谁的呢？〔2〕小约瑟盖着爷爷逢的毯子看上去怎么样？〔3〕小毯子变得怎么样了？妈妈在对约瑟说什么？约瑟愿意把毯子扔掉吗？你从哪里看出来的？约瑟去找了爷爷帮助，猜猜看，爷爷会有什么好方法？〔4〕小毯子变成什么啦？约瑟的心情看起来怎么样？〔5〕约瑟低着头在干什么呀？妈妈在和约瑟说什么？约瑟会去找谁帮助？爷爷会把外套做成什么呢？〔6〕约瑟每天都穿着奇妙的背心去上学。咦？看看图上的妈妈和约瑟眼睛怎么样呀？为什么会瞪的大大的？约瑟又找到了爷爷帮助。爷爷把小背心做成了什么？2.根据故事情节，想象故事情节。约瑟快乐极了，每个星期五都带着奇妙的领带去爷爷家。那你觉得接下来约瑟会发生什么事情？小领带只有那么点大了，还能做成什么呢，他会不会把领带丢掉呢？他会找谁来帮助，可是如今爷爷不在家，所以约瑟想请小朋友们帮帮他，可以把领带变成什么东西呢？3.继续观看课件，感受故事。师：爷爷回家了，我们去看看爷爷把小领带变成了什么了好吗？三、讨论故事，感受爷爷的聪明才智1.请幼儿说说听完故事的感受，讨论你们喜欢故事里的谁？为什么？2.完好欣赏故事。附：爷爷一定有方法当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒适又保暖，还可以恶梦统统赶跑。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，真该把它丢了。约瑟说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套”。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”约瑟说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一件奇妙的外套。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学了。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了。！”约瑟说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一条奇妙的领带。”每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样，裤子就不会滑下来了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了。”他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来说：“约瑟，听我说。”“那颗纽扣是没有了，不在了、消失了。即使是爷爷也没方法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”第二天，约瑟去上学，他拿起了笔，在纸上刷刷刷地写着：“这些材料还够做……”活动反思：在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓重。接着，我____电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们答复范围比拟窄，后来渐渐进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事开展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有方法”？体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的开展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最正确。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。大班语言爷爷一定有方法教案2活动反思：这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。通过开场局部出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，如今不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经历，幼儿理解的很好。出示绘本封面，幼儿观察理解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这局部，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进展下面环节，甚至一些本应该由有人说出的亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的时机太少。提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。重复幼儿的答复，这是存在的一个很大的问题，老师的回应语言应该精炼、对下面的环节有铺垫，这样才能才是幼儿学习的引导着、支持者。活动目的：1.关注故事开展线索，理解故事内容；2.能说出故事中角色对话，掌握重复句型；3.安静倾听故事，感受爷爷的聪明和智慧。活动准备：ppt《爷爷一定有方法》布料图案纸、剪刀、背心、领带、手帕、扣子贴图、娃娃衣活动过程：一、开场局部谈话导入，引出故事1.出示娃娃衣，并讨论师：这是谁的衣服？你们如今还能穿上吗？是衣服变小了吗？2.小结：小时候会有很多这样的衣服，我们长大了，衣服变得又小又旧，这些衣服就不能穿了。今天也有一个关于一个小朋友成长的故事，是谁的故事呢？二、根本局部1.观察封面〔1〕这是一位外国的小朋友他的名字叫约瑟，他看上去怎么样？〔2〕约瑟和谁在一起？他有一个怎样的爷爷？〔3〕介绍故事名字《爷爷一定有方法》，做什么事情爷爷一定有方法呢？2.观察比照封面与蝴蝶页师：我们今天要讲的故事就藏在这本书的蝴蝶页里，你看到了什么？和刚刚封面上的什么是一样的？师：原来约瑟的衣服就是用它做的，那这会是什么？师：记住这块神奇的布料，故事就从这里开场了。3.参与式阅读前半局部〔1〕观察爷爷缝制毯子的画面，介绍毯子幼儿观察画面师：爷爷在做什么？他是怎么做的？老师配乐朗读P1、P2，渲染温馨气氛〔2〕毯子—外套①师：毯子变得又小有旧了怎么办？妈妈会对约瑟说什么？〔有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又小又旧，好难看，真该把它丢了。”〕②师：约瑟愿意丢掉毯子吗？你____出来的？约瑟会说些什么?③师：仔细听！约瑟说：“爷爷一定有方法！”爷爷有什么方法?”④老师剪裁演示，验证幼儿猜测师：我们一起看看爷爷是怎么做的〔老师示范剪〕〔爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……一件奇妙的外套。”⑤幼儿观察P6并讲述，体会约瑟快乐的心情师：约瑟穿上这件奇妙的外套看上去怎么样？师：约瑟穿着外套会干什么？师：约瑟来到外面，想让所有人看到他的外套。(3)外套－背心①师：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得——又小又旧了。②师：接下来会发生什么？③回应幼儿猜测，稳固固定语句；④老师小结，并裁剪背心，验证幼儿猜测；⑤讨论并模拟，体会约瑟穿着背心的得意之情师：老师和小伙伴看到约瑟穿着这件奇妙的背心，是什么表情？师：约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？师：约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。⑥师：不过，约瑟渐渐长大，奇妙的背心也变得——〔又小又旧〕。4.出示贴图，幼儿尝试讲述：“领带－手帕—纽扣”的过程〔1〕幼儿大胆猜测故事的开展师：时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？我们大家可以猜一猜〔2〕猜测中幼儿理解布料变小，能做的东西也越来越小。〔3〕随幼儿猜测出示领带、手帕、纽扣图片，幼儿讲述4.完好配乐欣赏故事师：“听了爷爷和约瑟的故事，你有什么感觉？你喜欢这个故事吗?为什么？”三、完毕局部引导幼儿阅读小框中的内容，动手用边角料做一做。师：看得出来你们很喜欢这个故事，经过爷爷精巧的裁剪，平凡的衣物总能变得神奇，可是这些剪下来的边角料又去了哪里？看到地板下面繁忙的小老鼠一家了吗？它们也在用自己的智慧创造者神奇。你们觉得减下来的布料可以做什么？我们一起回到教室里试试吧。大班语言爷爷一定有方法教案3活动目的：1、理解故事内容，能根据情节的开展进展讲述,大胆表达自己的想法。2、感受爷爷变废为宝的神奇，体验约瑟与爷爷之间的关爱之情.活动准备：1、视频展示仪；2、故事课件；3、教具图片〔毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣〕活动过程：一、谈话，激发幼儿讨论的兴趣。老师：余老师有一个用旧的东西,舍不得扔,留着又没用,怎么办呢?鼓励幼儿完好表达自己的想法。老师：有个男孩叫约瑟,他有一块奇妙的布，从他还是小宝宝的时候就在用，一直用到他上学呢！为什么这块布会那么奇妙呢？老师：我们一起来听一听故事里是怎么说的吧！二、幼儿欣赏投影画面，感受故事，理解故事大意。1、老师讲述故事，请孩子观看画面。①故事中一共有五次“变”，第二次变的时候引导幼儿大胆想象可以做什么；老师：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢？你从哪里看出来。②第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧；老师：约瑟会说什么呢？老师：破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢！③第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进展比照老师：听了妈妈的话，约瑟会丢吗？老师：约瑟是怎么说的？爷爷这次还能变出什么呢？④第五次变，感受爷爷变废为宝的智慧。老师：手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大？爷爷会不会把它扔掉呢？他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢！老师：约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗？你是____出来的呢？把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀！⑤观察画面，感受约瑟的情感。老师：发生什么事啦？约瑟为什么会那么的伤心？老师：爷爷还能为约瑟变出奇妙的东西来吗？为什么?〔引导幼儿理解“无中生有”〕老师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢？让我们继续看故事。老师：长大了的约瑟是怎么说怎么做的？老师:约瑟为什么要把这些写成故事呢?老师:爷爷怎么总是会帮助约瑟做出那么多奇妙的东西呢?2、阅读后：老师组织幼儿讨论。师：爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西？〔幼儿说，老师随机出示物品〕师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么？请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。〔幼儿操作〕老师：约瑟的那块布真的有魔力吗？为什么它会那么神奇，能一直用到约瑟上学呢？老师：一块布可以做成这么多的东西，连这么小的布头爷爷都没有扔，还做成了得意的纽扣，爷爷真聪明，每一次都能帮助约瑟。3、评价师：你喜欢约瑟的爷爷吗？为什么？你会怎么夸奖他呢？师：当你遇到难题的时候能像约瑟的爷爷一样动脑筋吗？延伸：师：这个故事给了我很大的启发，你们想到帮助我的方法了吗？玩游戏的你们来是一试吧。大班语言爷爷一定有方法教案4活动目的：1、关注故事开展线索，感受爷爷的聪明才智。2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。3、遵守游戏规那么，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。4、幼儿可以用完好的普通话进展交流。活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。活动过程：一、兴趣导入1、出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。师：有方法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。(一)毯子变外套。1、老师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒适，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有方法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。4、再次剪外套(让刚刚剪外套成功的幼儿做计时员)。(二)外套变背心。1、老师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了!”约瑟不同意，说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!师：背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次老师没有示范)2、幼儿将黑板上自己刚刚剪的外套取回剪成背心(老师指导个别剪外套不成功的幼儿)。3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?老师小结，剪掉的越少，背心越大。(三)背心变领带。1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不提醒领带的答案)师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜测)2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜测进展操作。师：怎样剪才能是大大的?强调：剪得越少越好。3、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。4、老师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!(四)领带变纽扣。1、师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有方法”的。那么，如今，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。2、激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。3、幼儿互相之间互动比拟，介绍自己是怎么剪的。师：你看到什么形状的纽扣?各种形状(老师没有说一定是什么形状的)。三、延伸师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看，纽扣不见了!焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。给幼儿问题(留疑)：约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(洞)纽扣被捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给做什么?活动反思：在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓重。接着，我____电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们答复范围比拟窄，后来渐渐进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事开展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有方法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的开展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最正确。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。大班语言爷爷一定有方法教案5活动目的：1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事开展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。2、稳固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中开展孩子的协作才能。3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。4、能分析^p故事情节，培养想象力。5、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。活动准备：1、幼儿两人一份图书;2、投影器;电脑;课件(书本内容);3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。5、家园互动表(见附件)。活动过程：一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜测)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。二、幼儿欣赏投影画面，感受故事，理解故事大意。1、老师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。◎故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进展比照，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?”来引导幼儿考虑，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是____出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!)。◎师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!2、阅读后：老师组织幼儿讨论。师：爷爷的巧手，分?e为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说，老师随机出示物品)师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)师：你喜欢有这样子的一-爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?3、第二次欣赏故事后提问：师：刚刚小朋友发如今这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小机密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，如今让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?师：啊呀!小朋友这么多，我这里的书不够呀!怎么办?师：两个人看书该注意些什么呢?(一人翻，两人看，轻轻翻，仔细看，不争也不抢)幼儿两人一组翻书阅读(师：好，我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有方法》，翻开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗?看谁发现的问题最多，看的最仔细)。幼儿观看图画书，老师巡回指导。师：你发现那颗丧失的纽扣了吗?好!在第几页，看看页码?我们一起来找一找。(变成的椅垫了)师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。师：你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。延伸活动：1、师：在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想，报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。大班语言爷爷一定有方法教案6活动目的1、关注故事开展线索，感受爷爷的聪明才智。2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。活动过程一、兴趣导入1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。师：有方法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。(一)毯子变外套1.老师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒适，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有方法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。2.(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。4.再次剪外套(让刚刚剪外套成功的幼儿做计时员)。(二)外套变背心1.老师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了!”约瑟不同意，说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!师：背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次老师没有示范)2.幼儿将黑板上自己刚刚剪的外套取回剪成背心(老师指导个别剪外套不成功的幼儿)。3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?老师小结，剪掉的越少，背心越大。(三)背心变领带1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不提醒领带的答案)师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜测)2.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜测进展操作。师：怎样剪才能是大大的?强调：剪得越少越好。3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。4.老师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!(四)领带变纽扣1.师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有方法”的。那么，如今，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。2.激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。3.幼儿互相之间互动比拟，介绍自己是怎么剪的。师：你看到什么形状的纽扣?各种形状(老师没有说一定是什么形状的)。三、延伸师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看，纽扣不见了!焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。给幼儿问题(留疑)：约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(洞)纽扣被捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给做什么?附：爷爷一定有方法!1.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张得意的“小婴儿床”。2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有方法，他拿起锤子和锯子，咄!咄!咄!吱!吱!吱!把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。3.可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有方法，他拿起锤子和锯子，咚!咚!咚!喳!喳!喳!把小桌子变成了一把小巧“凳子”。4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有方法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦!邦!邦!噔!噔!噔!刷!刷!刷!把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”5.等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了!在洞里大班语言爷爷一定有方法教案7幼儿的观察力是很独特的，在故事讲述中，以幼儿自主发现为主，以讲述故事为主线，展示爷爷的聪明才智，也教育幼儿只要我们动脑筋，很多东西都可以变废为宝。并且理解自己没有用的东西，别人可能会有用。并指导幼儿进展有趣的剪纸活动。活动目的1、关注故事开展线索，感受爷爷的聪明才智。2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。3、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升根据画面展开想象并用较丰富的语汇进展表述的才能。4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。活动过程一、兴趣导入1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。师：有方法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。(一)毯子变外套1.老师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒适，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有方法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。2.(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。4.再次剪外套(让刚刚剪外套成功的幼儿做计时员)。(二)外套变背心1.老师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了!”约瑟不同意，说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开场咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!师：背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次老师没有示范)2.幼儿将黑板上自己刚刚剪的外套取回剪成背心(老师指导个别剪外套不成功的幼儿)。3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?老师小结，剪掉的越少，背心越大。(三)背心变领带1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不提醒领带的答案)师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有方法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜测)2.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜测进展操作。师：怎样剪才能是大大的?强调：剪得越少越好。3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。4.老师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!(四)领带变纽扣1.师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有方法”的。那么，如今，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的'纽扣装在他的吊带上。2.激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。3.幼儿互相之间互动比拟，介绍自己是怎么剪的。师：你看到什么形状的纽扣?各种形状(老师没有说一定是什么形状的)。三、延伸师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看，纽扣不见了!焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。给幼儿问题(留疑)：约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(洞)纽扣被捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给做什么?附：爷爷一定有方法!1.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张得意的“小婴儿床”。2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有方法，他拿起锤子和锯子，咄!咄!咄!吱!吱!吱!把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。3.可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有方法，他拿起锤子和锯子，咚!咚!咚!喳!喳!喳!把小桌子变成了一把小巧“凳子”。4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有方法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦!邦!邦!噔!噔!噔!刷!刷!刷!把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”5.等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了!在洞里教学反思：在今天的理论研究《爷爷一定有方法》活动中，要求幼儿学说故事中的重复句。根据我们班幼儿的开展程度，以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导，为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句，在第一次欣赏故事时，我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”，让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的构造特点。在后面的活动环节中，我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进展模拟、学说。果然，经过几个环节的活动后，有一局部幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了，但是还有一小局部内向的幼儿，却迟迟不开口。我当时真有些着急，可是急也没有用。于是，我轻轻地走到他们身边，在他们面前“使劲”地做动作、说重复句，并微笑着点头鼓励他们英勇地说出来。在我的双重攻势下，他们终于开口说重复句，有的还和我一起做起了动作。特别是陈民健小朋友，平时上课总是低头默默不语，很少举手发言，让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。而今天的活动让他能快乐边做动作边说，我想或许是重复句比拟有趣、节奏感较强，还是这样的教学形式比拟合适他，才让他今天英勇地说出来。但是这样也增强了我继续进展研究的信心。大班语言爷爷一定有方法教案8活动目的1.仔细观察画面，理解故事内容，感受故事人物的聪明才智。2.能根据画面进展初步的推理、想象。3.通过多种阅读手段理解图画书内容，理解故事，感受故事诙谐幽默的情节。4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。重点难点重点：仔细观察画面，理解故事内容，感受故事人物的聪明才智。难点：能根据画面进展初步的推理、想象。活动准备ppt课件制作、图片活动过程(一)激趣导入，引出故事今天老师为你们带来一个好听的故事，看看图有谁知道故事的名字?这两个人可能是什么关系呢?(二)幼儿欣赏课件画面，感受故事，理解故事大意。老师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。1.故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。2.第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧;提问：剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢?3.第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进展比照。提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?4.手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?(最后一次变)5.组织幼儿讨论，加深对故事的理解(1)爷爷的巧手，分别为小约瑟制作了什么东西?(2)请幼儿根据故事顺序摆放图片。(3)讨论：你觉得爷爷是个什么样的人?约瑟是个什么样的孩子?每次妈妈让他丢掉这些旧东西是他为什么舍不得丢掉?6.讲述故事结尾纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?(三)幼儿完好欣赏故事。(四)小结，我们小朋友应当像约瑟那样珍惜生活中的每一样旧的物品，像爷爷那样开动脑筋把旧的东西变成新的东西来用来玩!活动延伸：引导幼儿找到小的一家，一只小坐在一块蓝色的垫子(奇妙的纽扣)上给家人讲故事，开启另一个奇妙的故事……活动反思在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓重。通过提问引导幼儿大胆猜测故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们答复范围比拟窄，后来渐渐进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事开展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有方法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的开展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最正确。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。大班语言爷爷一定有方法教案9课前考虑：对二十一世纪的孩子而言，一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、玩具、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有时机用旧东西。《爷爷一定有方法》这个教学活动，是以一个绘本故事为依托通过剪纸活动，让幼儿理解把旧的东西赋予新的生命与用处的过程。而对物品的巧妙利用正符合当前的环保教育，而让幼儿理解并学会合理利用，将书本上的知识经历转化为幼儿的生活技能，让环保的种子植入幼小的心灵。活动目的：1、关注故事开展线索，感受爷爷的聪明才智。2、能大胆尝试、想象，用手工纸剪出各种物品。3、对幼儿进展环保教育。4、培养幼儿完好、连接地表达才能和对事物的判断才能。5、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、手工纸等。活动过程：一、兴趣导入出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。由一块布料引出故事。(一)毯子变外套。1、老师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。(对折剪)(交代幼儿把剪下的废布料放进纸篓里、用剪刀的平安)3、将幼儿剪的外套陈列在黑板上，交流自己和同伴的作品。(强调剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套约瑟就可以穿得更久一些)(二)外套变背心。1、老师讲述故事(播放多媒体课件)：师：背心和外套有什么区别?怎样把外套做成最大的背心?(这次老师没有示范)2、幼儿将黑板上自己刚刚剪的外套取回剪成背心(老师指导个别剪外套不成功的幼儿)。3、陈列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?老师小结，剪掉的越少，背心越大，约瑟就可以穿得更久一些。(三)背心变领带。1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不提醒领带的答案)2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜测进展操作。3、展示幼儿的作品。评评剪的是什么，做什么用?4、老师继续讲故事。(四)领带变纽扣。(五)写成一个奇妙的故事。(六)对幼儿进展环保教育。三、延伸给幼儿问题(留疑)：约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(洞)纽扣被捡去还会有什么用?爷爷有方法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有方法把爷爷、自己、布料之间发生的事情写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有方法，把小家发生的故事说出来或画出来，想好了，告诉你的老师和好朋友，好吗?教学反思：本次活动围绕两点展开，收到较好的效果。1、语言点的把握：虽然“爷爷把布翻过来，翻过去······缝进，缝出。”画面效果不明显，但是针对画面的语言是重复性的，所以我让孩子在第一、二次重复时听我讲，在第三、四次重复时孩子就能跟上了。孩子们随着对这句话的熟悉对于股市开展情节也越来越入迷。2、动作点的展开。对于剪纸活动的目的定位上我更侧重于幼儿合理想象与掌握对称剪纸方法。由“毛毯外套背心领带手帕纽扣”是引发孩子发散思维的过程，在剪纸中我尝试用对称的方法来剪物品。通过老师示范幼儿观察幼儿尝试与讨论自主练习等方法探究进展。在教学方法的采用上我并不是采用老师直接传授式。而是让孩子通过自己已有的经历进展会议与考虑，通过与尤文之间的互动行为，让幼儿理解、学习、运用对称剪的方法。在这个活动中，不仅能帮助孩子建立阅读策略，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事，进步剪纸的程度与技巧。不管作品是否精致，相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收获许多。缺乏之处：1、在活动的设计上，应把握好活动的时间。作品的展示可以让幼儿剪好后，双手举起互相欣赏，然后要求幼儿用剪刀压住作品，在倾听下一段故事，这样可以节省时间。2、在背心变领带前，我请幼儿说说领带的特征，又让个别幼儿示范剪领带。虽然我一直强调“剪掉最少，就是最好，”目的是让幼儿把作品剪的大些。可是，这位孩子很大一剪刀下去，对折的只剩下一小块，多半剪光了。我一急，抢过这位孩子手里的纸，又朝另外的方向把纸对折一下剪出领带，可其他幼儿看糊涂了，出现了好多幼儿不会剪。我坚信，在以后的活动中，我回从多方面去考虑活动的设计、安排、可能出现的问题等等，尽量使活动精彩。大班语言爷爷一定有方法教案10活动目的：1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事开展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。2、稳固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中开展孩子的协作才能。3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步理解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。5、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。活动准备：1、电脑，课件。2、绘本《爷爷一定有方法》。活动过程：一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。师：“小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?”师：“这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜测)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”二、幼儿欣赏投影画面，感受故事。1、老师讲述故事，幼儿观看画面，念到关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。提问：“约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧。“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!”第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进展比照，设置提问：“听了妈妈的话，约瑟会丢吗?”最后一次问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?”(引导幼儿考虑，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是____出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!”“纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?”三、组织幼儿讨论，升华情感。师：“爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西?”请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。师：“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?”活动延伸：师：“刚刚小朋友发如今这个大故事里面还藏着一个小故事