高中数学专题复习

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐高中数学专题复习数学是一门（规律思维）很强的学科，它是从大量的客观事物中抽象出来的，而这种（抽象思维）、规律思维是在肯定量的形象思维的基础之上建立起来的。下面我跟大家聊聊关于高中数学专题复习，欢迎大家阅读!

1高中数学专题复习

复习课堂中把握同学主体，老师主导。

同学通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正把握的东西，按传统的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。高中数学课堂教学必需废除“注入式”、“满堂灌”的教法。复习课不能由老师一人讲解，成为老师展现自己解题“高难动作”的“绝活表演”，要让同学成为学习的仆人，让他们在主动乐观地探究活动中实现创新、突破，展现自己的才华才智，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，其任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以同学为中心。

复习课上有一个突出的冲突，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展现同学的思维过程，二者好像是很难兼顾。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而要在焦点处发动同学探寻突破口，集中同学的才智，让同学的思维在关键处闪光，力量在要害处增长，弱点在隐藏处暴露，意志在微小处磨砺，从而提高同学的力量。

基础复习阶段要注意基础，构建学问网络

数学是一门规律思维很强的学科，它是从大量的客观事物中抽象出来的，而这种抽象思维、规律思维是在肯定量的形象思维的基础之上建立起来的.构建一个全面而清楚的数学学问网络，必需首先夯实基础，从基础学问入手，讨论学问之间横向以及纵向的联系，帮同学理清学问脉络，找准学问主干，学会举一反三.在构建学问网络之后，对学问网络的交叉点要多挖掘，在高三复习中充分体现出主干学问的框架作用.在复习过程中，老师要引导同学对学问进行归类与整理，构建一个自己的学问体系，这样才能够事半功倍，遇到数学问题才会站在宏观的角度去思索和解决问题.

在复习过程中，老师要鼓舞同学主动、乐观地学习，注意基础，认准“题根”，弄清晰学问的来龙去脉;加强记忆公式、定理、法则等，在练习的过程中对这些概念进行加强理解和记忆;注意新旧学问的联系，学会从肯定量的题目中提炼出数学思索与数学（方法），（总结）解题方法，这样才能够娴熟地运用各种数学题目的解题技巧，在高考中下笔如有神.基础复习阶段，教学目标是夯实同学的基础，此时不容忽视的问题是加强课堂互动，提高同学主动参加的热忱，常常用比较法、探讨法等将同学的易错点、易混淆点进行梳理，关心同学探寻学问的内在联系，教同学肯定的（学习方法），关心同学树立自信，养成良好的学习习惯.老师应当高视角地把握全局，注意细节，循循善诱，设置较缓的坡度，让同学感受到学习的乐趣，最终构建脉络清楚的学问体系.

2如何进行高考数学复习

坚持以同学为主体,以老师为主导的教学原则

在课堂教学结构上,我们要更新（教育）观念。传统的课堂是老师的课堂,而同学只是在被动地听课,遇到困难时,并没有机会向老师求教,因而此时可能会失去爱好,从而课堂听课效果不好。因此,在课堂上变老师讲课为同学自主的学习和提问是上好一轮复习课的关键所在。然而每节复习课的时间是有限的,老师既要复习基础学问,又要充分展现同学的思维过程,二者好像很难兼顾。

因此,我们在上每节复习课前,师生双方都要做充分的预备工作:老师应布置好（课前预习）任务,一般以试卷检测的形式让同学回顾所学过的基础学问和基本方法,在课前老师批改完毕并能发觉其中的学问的欠缺及方法不当等问题。这样在课上,老师讲解就会具有针对性,就能利用较少的时间把同学学问和方法的问题都一并解决,课上大部分的时间就可以有针对性地讲解。比如同学在做课上练习遇到困难时,我们可采纳“题眼突破”法较好地解决这个问题,因大多数题目常在某一点或某几点上搁浅受阻,这些点被称为“题眼”。

重视复习课的内容和方法

在一轮复习中要坚持以课本为主,在对一些观点上,工具性学问集中提前复习的基础上,顺次复习、重在基础,查漏补缺。但复习中假如完全照搬课本选题,则势必导致部分同学爱好不大,感到厌烦。对此,老师应实行翻新习题的方法,乐观进行改题练习,从而有效地调动同学的乐观性。在翻新方式上实行将课本题目转变:转变结论,增加设问、引申推广、多题组合等方式。这样既能加深对所学学问的理解,又能复习充要条件的实质。复习完课本后,要对同学进行以课本例题或习题改编题的综合训练卷的测试,回归课本,夯实基础,进行习题翻新。

老师要再次熟识教材,钻研教材,进而驾御教材,把握复习方向。老师把教材的重点内容,深化浅出、举一反三地加以延长和变形,既可调动同学乐观性,又可提高复习效率。重视复习内容的针对性,突出抓重点、难点,把有联系、易混淆的学问放在一起复习,把需要重点把握、难以理解或外延较多的内容单独列出来,进行专题复习。老师还应针对同学学问缺陷、怀疑,细心组织、设计教学内容。这样的复习课在比较中理清脉络,形成完整的学问体系,而且重点突出、目的明确,能做到一课一得,提高复习效率,收到事半功倍的效果。在此基础上还要重视（复习方法）的实效性。复习方法的实效性,就是先要做到因课而异,讲授式、练习式、争论式各得其所,让同学多动口、动手、动脑,而且多给同学创设争论操作、实践的机会,让同学自己发觉问题、解决问题。

3高中数学总复习的方法

在训练中学会合理安排时间

笔者是这样来训练班上同学的解题速度的，例如一个小时之内，给他们三份试卷的选择题、填空题，让他们完成，假如完成不了，再重新规范。在这之前，统计一下，同学在什么方面存在不足，比如题型把握不到位、思路不明确、计算慢、学问不熟识等。然后依据大家的实际状况再次训练，例如遇到比较大小这样的选择题，看到这样的题目我们立刻就知道这个题目属于不等式范围的，不等式范围内的题目，属于比较大小的题型以及方法共有8种，分别是作差法、作商法、中间值法、数形结合法、单调性法等，立刻在头脑里过一下这些方法，推断面前的题目属于哪一种，那么很快就能得出答案了，由于熟识答题方法，所用的时间就少，正确率也高。

这样练得多了，大家遇到选择或者填空的时候，甚至能一眼看出来多数题目的答案。笔者信任这样训练出来的同学，在考试中时间不够的可能性不大。也就是说，与众不同的训练，才能让同学考出与众不同的成果。试卷前面题目做好了，正确率高，用的时间少，就直接为后面压轴题供应了信念、时间上的保证，加上平常对压轴题的训练，那么信任同学对试卷的适应力量会很强，数学成果确定不差。运用上面的方法进行尝试时，留意肯定要有章法，不能盲目做题。

在训练中对题型进行总结

数学学科虽然包涵了46个基本概念、公式，涵盖了18个规律和推论，可是题型终究有限，因此同学不能掉进题海中，平常做题肯定要注意质量，不要盲目追求数量。在考试之前，对题型的把握还是有必要的，对相关的题型进行合理的训练也是有必要的。例如数学压轴题部分，如数列综合题、解析几何综合题等，同学在平常已对其专项训练了，那么在考试中，对这些题型的把握力量就增加了许多。同学在题型上可以这样归纳：解析几何部分：曲线的方程与性质;解析几何中的几种探究性问题;最值问题;定点、定值问题;与（其它）学问交汇性的问题。数列部分：求通项(一般常见的状况有6种);求和(一般常见的状况有7种);数列与不等式的综合运用(一般常见的题型有5种)。

高考中，全部相关的题型，一般都不会超出上述的范围。题型是有限的，我们在训练中假如对每种题型都熟识了，解题思路也就熟识了，当看到某块学问点或者某个问题时，立刻就明白该题目的学问点是什么，题型是什么，有什么样的基本解题思路，得分点把握如何等，在头脑里会立刻构建出解题体系。这就是训练的效果。在考前，同学们也不必再去做更多新的试卷，而应当把之前做过的试卷重新整理，对相关的题型做一次总结，再一次熟识每种题型的解题思路，这样复习效果确定不错。一方面，直接把平常训练的收获集中起来;另一方面，增加了自己的解题信念。这些题目可能都做过了，但就是没有总结到位或者归纳到位，那么在考前假如同学这样尝试，效率应当很高。

4（高三数学）的复习策略

保持最佳的复习心态、制定合适的复习方案

心态甚至比学习方法更重要。学习心态是同学学习时的心理状态，数学活动不仅是“数学认知活动”，而且也是在情感、心态参加下进行的传感活动，胜利的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。因此解题过程中，必需思路清楚，因果分明，精确     规范，不应有任何遗漏与模糊之处，即“会做的要得满分”。

胜利感是学习的“内动力”，是促使制造性思维引发的巨大精神力气，因此，要对自己的成果有一种独特的胜利欢乐和自我观赏与沉醉，这样才能保持乐观的进取心态。所以，最佳学习心态主要由轻松感、愉悦感、严谨感和胜利感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动胜利的发动机，愉悦是胜利的催化剂，严谨则是胜利的监控器，而胜利既是关键又是最终的目的。

保持最佳的复习心态、制定合适的复习方案

心态甚至比学习方法更重要。学习心态是同学学习时的心理状态，数学活动不仅是“数学认知活动”，而且也是在情感、心态参加下进行的传感活动，胜利的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。因此解题过程中，必需思路清楚，因果分明，精确     规范，不应有任何遗漏与模糊之处，即“会做的要得满分”。胜利感是学习的“内动力”，是促使制造性思维引发的巨大精神力气，因此，要对自己的成果有一种独特的胜利欢乐和自我观赏与沉醉，这样才能保持乐观的进取心态。

所以，最佳学习心态主要由轻松感、愉悦感、严谨感和胜利感构成，它们相互联系，相互促进