大班语言《家》教案（通用21篇）

第页共页大班语言《家》教案〔通用21篇〕大班语言《家》教案〔通用21篇〕大班语言《家》教案篇1活动目的：1、理解故事内容，感受学习知识的重要性。2、能认真倾听别人的讲述、并能大胆、清楚地表达自己的见解与想法，体验语言交流的乐趣。3、培养幼儿的尝试精神。4、培养幼儿与别人分享合作的社会品质及关心别人的情感。活动准备：多媒体课件、事先让幼儿理解一些造成环境污染的行为等。活动过程：一、导入活动。1、(出示小兔画面)小朋友,你们知道它是谁吗?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一个很大的本领，是什么呢?让我们一起来仔细地听一听。二、欣赏故事开场局部。1、幼儿观看多媒体。2、提问：它有什么本领?3、理解预知将来：如今就知道以后要发生什么事情。4、老师小节：你想想看，小兔会预知到将来什么事情呢?5、幼儿想象并讲述。6、老师小结：你们想的都很好，故事里是不是这样的呢?我们一起来看一看、听一听。二、欣赏多媒体(小兔掘井)。1、幼儿欣赏故事。2、提问：小小预知了什么事情呢?(河水发黑发臭)它预知小河水要发黑发臭，它做了什么呢?(1)小猫看见小兔在挖井它是怎么说的?(奇怪的声音)(2)小猪呢?(3)小兔怎么说的?3、小动物都不相信小小，过了一个月河水果然发黑发臭了。(1)河水怎么会变黑变臭的呢?(2)怎样使河水不变脏呢?4、你们的方法真多，小小能预知到河水发黑发臭，还预知到什么事情呢?我们接着仔细听。三幼儿欣赏多媒体(小兔搬家)1欣赏多媒体2提问：(1)小小还预知了什么事情呢?(2)小小是怎么做的呢?(3)小猫看见小兔在搬家它是怎么说的?小猪呢?小兔怎么说的?(4)小小是怎么知道洪水会爆发的?(5)那么树木被砍伐还会对我们的环境造成什么影响?(气候变热、土地沙漠化)7你们真聪明，能知道那么多的事情。小小知识学的多，可以预知将来，小动物们都愿意和小小在一起了，我们一起来听听故事。三、欣赏故事结尾。1、幼儿欣赏第三段故事的前半段。2、提问：(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?(2)小小有没有被虎大王杀掉呢?它想了什么方法呢?幼儿互相讨论。(有或没有，幼儿讲述自己的理由。假如你是小小，你有没有方法不让虎大王杀掉呢?)3、幼儿大胆想象并讲述。4、幼儿欣赏故事后半段，学习虎大王与小小的对话。小小到底有没有被虎大王杀掉呢?我们再来听听故事。5、提问：(1)小小有没有被虎大王杀掉?(2)虎大王是怎样问小小的?(3)小小是怎样答复的?(4)当虎大王知道自己的死期，这时候虎大王是怎么做的怎么说的?(5)开场虎大王很生气，他说话的声音是怎样的?(生气、很响)后来虎大王知道自己的死期了心里怎样?(害怕)说话的声音又变成什么样了呢?谁来学学虎大王生气时说的话?谁来学学虎大王害怕时说的话?(6)小小真能预知到虎大王的死期吗?它为什么这么说?(聪明、机智)。6、你觉的这个故事有趣吗?让我们再来听一遍。小朋友可以跟着故事一起说，学学小动物说的话。四、完好欣赏故事1、你们喜欢小小吗?你喜欢它什么呢?2、今天，我们大家一起听了《小小预言家》这个故事，华老师祝新加花园大班的小朋友象小小一样聪明、英勇。教学反思本次活动我采用老师示范，幼儿模拟的方法，让幼儿学做小小播报员，尽量让幼儿人人参与到活动中来。在活动过程中，大多数幼儿能很快的懂得老师的要求，积极主动地走上播音台，模拟老师播音，把自己本周所观察搜集到的信息传达给老师和小伙伴们，活动效果是良好的，但也有个别幼儿不愿上台，通过老师的引导，还是有困难。一个是先天的原因，智商和语言表达都有问题，一个是地方语音影响较重，很难将自己要表达的内容表达清楚，再一个就是性格内向，言语少。通过这次活动，既训练了幼儿的胆量，又进步了幼儿说普通话的兴趣，但也还存在一定的缺乏：主要是老师的引导提示不够，造成个别幼儿讲解不清楚，不完好。假如让我重新上这节课，我会从以下几个方面着手：1.协助幼儿做好活动前的准备，理解幼儿准备是否充分。2.带着幼儿观看节目主持，运用多媒体教学。3.老师示范播音。4.请准备充分，表达才能强的幼儿先模拟播音。5.有针对性的培养表达才能差的幼儿，进展个别指导，让幼儿人人参与到活动中来。6.老师评价，给予鼓励：谁表现好。大班语言《家》教案篇2一、活动目的：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。2、引导幼儿结合自己所理解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经历，运用一定的形容词进展诗歌创编，开展幼儿的创造力和语言表达才能。学习句式：是家。3、引导幼儿萌发热爱家园、热爱祖国、保护地球的情感。二、活动重点：为幼儿创造大胆、自信地进展语言表达的语言气氛、引导幼儿积极、英勇地说。三、活动难点：引导幼儿根据自己已有的生活经历，运用一定的形容词进展诗句创编。四、活动准备：1、背景图〔天空、森林、小河、草地、花园、房子等〕2、诗歌课件。3、卡片、小动物贴图、花幼儿人手一份。五、活动过程：〔一〕情境引出诗歌：宝贝们，今天老师要带你们去大自然郊游，那里住着许多小动物，想去看吗？〔想〕说一说你看到了什么？〔放背景音乐，师幼一起来到美丽的大自然，边走边欣赏〕这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……〔鼓励幼儿积极考虑、大胆地说。〔二〕欣赏、感受、理解诗歌。小动物的家可真美呀！瞧，小动物们来了，它们还带来了一首非常好听的诗歌，让我们来听一听、看一看吧！〔播放课件〕真好听，你喜欢这首“家”的诗歌吗？〔喜欢〕你听到这首诗歌里介绍了谁？它的家在哪里呢？引导幼儿说出诗歌内容。师：接下来，我们再来欣赏一遍。“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒适的地方.所有的动物，包括我们人在自己的“家”里，会感觉到很温暖、很自由自在、很平安。〔三〕创编诗歌1、你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？引导幼儿引导幼儿结合自己所理解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经历，运用一定的形容词进展讲述。2、由教具引导，老师出示图片，引导幼儿学习创编。我们也来编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！老师出示池塘、花园、天空、竹林〔在幼儿没有充分放开的时候，老师要运用幼儿熟悉的画面引导，例如：老师出示天空，引导幼儿说：蓝蓝的天空是小鸟的家！〕3、幼儿独立创编。〔游戏—开火车〕小朋友说的太好了，小动物可喜欢你们了，它们想和小朋友做游戏，愿意吗？那我们来做开火车的游戏吧。由三个小朋友组成一列小火车，车厢按照一定的顺序，不能排错，“什么样的地方”是第一节车厢，“是谁的”是第二节车厢，“家”是第三节车厢，一节跟着一节。为每位幼儿提供一张图片，播放背景音乐，让幼儿三人一组自由组合，鼓励幼儿说说自己创编的诗。〔四〕、我们的家园小朋友，小动物们都有自己的家，小朋友每天在幼儿园里快乐的生活，那美丽的幼儿园是谁的家呢？〔引导幼儿说：美丽的幼儿园是小朋友的家〕，我们还都有一个共同的家叫什么？〔中国〕怎么样的中国，看一看吧。〔播放中国的图片〕引导幼儿说出美丽的、大大的、富饶的。美丽富饶的中国是我们的家。小朋友们编得这么棒，所以我也编了一句放在这首诗的最后，〔出示图片——地球〕美丽的地球是我们人类共同的家，所以我们要保护它！小朋友们，我们要爱我们的家园、爱我们的祖国、爱我们的地球，让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！〔五〕、送小动物回家小动物出来玩了好久了，动物妈妈都等着急了，想请小朋友把它们的宝宝们送回家，你们愿意帮助吗？〔愿意〕那就用我们的爱心送小动物回家。〔在优美的音乐中，幼儿分别将小动物贴在背景图片上，边送边说，如：美丽的花园是蜜蜂的家。〕五、延伸局部：宝贝们，在你们的帮助下，小动物们都回到了自己的家，它们心里真快乐啊！你们帮助了小动物，你们快乐吗？〔快乐〕对，帮助别人是一件非常快乐的事情，让我们跳起来吧。〔播放《大中国》音乐，师生共同欢庆〕附：诗歌《家》《家》广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的森林是松鼠的家。美丽的地球是我们人类共同的家，所以我们要保护它！大班语言《家》教案篇3活动目的：1、初步感知理解诗歌中“家”的含义，读准“树林、田野、花园”的字音。2、借助老师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经历，进展仿编诗歌的活动。3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。幼儿用书人手一册。活动过程：一、歌曲《办家家》音乐起，老师带着幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。二、引导幼儿观察图片，初步理解诗歌的内容。老师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它〔他〕们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。三、老师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的局部内容。1、老师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？2、老师指出田野，说：广阔的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。3、下面几句诗的学习方法同上，并带着幼儿重复说一遍。四、老师带着幼儿根据图片的提问完好地朗读1-2遍。五、老师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联络。老师可以这样提问：1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？2、为什么说广阔的田野是花朵的家？3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。六、带着幼儿翻开幼儿用书，阅读“幼儿观察图夹文”，阅读诗歌《家》。七、老师引导幼儿根据原诗歌的构造仿编局部诗歌。建议提问：1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？2、广阔的田野还是谁的家？3、密密的树林还是谁的家？4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？〔鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句，老师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带着幼儿完好地念一念仿编的诗歌。八、老师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。活动反思：我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对他们的生活习性比拟理解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗读，装备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最后粘贴“家”，并围绕目的按三个层次有步骤的进展。活动过程中有欣赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样，因此幼儿的参与意识强，学习的积极性高。尤其是让幼儿进展诗歌表演，我给孩子提供的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演中学习词组，他们模拟小动物的动作特别优美，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家”的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、理解的、熟悉的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿提供了详细、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密，环环相扣，互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松愉快的气氛中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目的教学效果很好。大班语言《家》教案篇4活动目的1.感受散文的温馨与甜蜜，萌发爱家爱亲人的情感。2.敢于在集体面前大胆交流自己的经历。3.理解散文内容，理解借用物体表达心中感受的比喻方法。活动准备1.利用歌曲《让爱住我家》，创设“温馨交流”情境。2.利用散文录音，创设“安静倾听”情境3.利用《家是什么》的课件，创设“视听结合”情境。4.利用散文图谱，创设“快乐朗读”情境。活动重点理解散文内容，感受散文的温馨与甜蜜。活动难点理解借用物体表达心中感受的方法。活动过程(一)利用“温馨交流”情境，感受家的美妙问题：1.从歌曲里你听到了什么?2.小朋友喜欢家吗?说说你喜欢家的理由。小结：我们每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……(二)利用“安静倾听”情境，初步感知散文内容问题：1.这首散文的题目是什么?散文里说家是什么?2.灯有什么用处?屋檐是什么?有什么用处?床是用来干什么的?3.为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢?我们再来欣赏一遍散文……(三)利用“视听结合”情境，进一步理解散文内容，理解家中的物品带给我们的感受为什么说家是一盏灯?(亮堂和平安)一个屋檐?(遮风挡雨)一张柔软的床?(放松舒适)一轮太阳?(温暖、快乐)小结：家是一个温暖舒适，可以避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。原来，作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。四、利用“快乐朗读”情境，再次感受家的温馨，理解家的含义问题：1.今天我这首优美的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标志?谁想来试着说一说?2.这么温馨、甜美的散文，我们朗读的时候应该注意什么?(语速舒缓、声音优美，注意停顿)3.我们一起来朗读一遍。小结：小朋友，家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐，家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候，也请小朋友像散文里的说法一样，把自己快乐、幸福的感觉说出来。活动延伸1.语言区材料操作，看看讲讲：家是什么。2.美工区：绘画：我的家。附：家是什么家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担忧风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是什么?家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕温暖的阳光。大班语言《家》教案篇5活动设计背景大班幼儿思维非常活泼，尤其抽象思维开场萌芽。加上他们的生活经历已经比拟丰富。并且愿意进展语言交流。在设计活动时，为他们创设一个自由宽松的语言环境，从而，大胆的在集体面前畅所欲言。活动目的1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。2、进步幼儿语言的表现力与创造力。3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关心保护幼儿园。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。教学重点、难点1、解诗歌内容，并初步学会朗读诗歌和运用叠词来丰富语言。2、为幼儿创造宽松自由的语言环境，引导他们英勇自信地进展语言表达。活动准备1、以蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图假设干。3、含诗歌一首的挂图一幅。4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。活动过程一、初步感知理解作品阶段。1、出示“家”的背景图，尝试讨论：图上都有哪些景物？2、老师有感情地朗读诗歌。边朗读边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴到背景图上。讨论：根据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢？3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。4、出示“含诗歌一首的挂图”老师指图朗读，幼儿轻声跟读。5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。6、启发幼儿给诗歌起一个适宜的名字。二、认读汉字阶段。1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么？2、出示字卡和小朋友一起认读。三、交流讨论、表演、表现阶段。1、集体朗读交流讨论：1〕诗歌里讲了哪些家？2〕诗歌里说的这些家，分别是谁的家？2、表演游戏：老师播放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，进步幼儿对诗歌的感受力。3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。例如：蓝蓝的天空是〔〕的家，密密的树林是〔〕的家。或者〔〕的河水是小鱼的家。〔〕的幼儿园是小朋友的家。4、幼儿创编后，老师记录，再交流创编诗句。四、活动延伸。快乐的幼儿园是我们小朋友的家，每个小朋友都应该关心保护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮，如今就用你手中的彩笔画一下吧！幼儿随意画，老师巡视。教学反思这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目的，幼儿在充分理解诗歌内容的根底上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，理解了客观事物之间的简单联络，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。优点：1、整体设计构造紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。2、和孩子说话亲切，合适年龄特点。3、能为幼儿创造独立考虑、充分表达表时机。缺乏：1、老师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的时机。2、朗读诗歌最好配乐。3、创编诗歌局部没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。通过教学反思，我认识了自己的缺乏，会在今后的教学中不断努力学习的。大班语言《家》教案篇6一、设计意图《家》是一首儿童诗，主题简单，内容粗浅，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿喜欢。在教学这篇诗歌时，我主要是针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，例如：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样，生：(……)。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时注重幼儿个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此开展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最后，进展拓展，让幼儿展开想象，说说什么地方是谁的家，帮助更多的动物和植物找到家，培养幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家，培养幼儿的语言表达才能以及对家的热爱。同时，针对“家”，进展提问：“如今小鸟、小鱼都没有了家，我们应该怎么办?”在教学中贯穿环保教育。二、活动目的：1、能正确、并有感情地朗读诗歌;2、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。3、理解诗歌内容，培养幼儿对自己所住社区的热爱，同时浸透环保教育。4、让幼儿学习观察周围事物并仿照诗歌的构造特征，发挥个人的想象创编新的诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。6、幼儿活动时遵守秩序的观念。三、活动准备：1、多媒体课件、2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片，头饰。四、活动重、难点：难点：让幼儿学会仿编诗歌重点：理解诗歌内容，体会“家”的含义。五、活动过程：一、导入：师：小朋友，喜欢自己的家吗?说一说什么才是家呢?生：……师：小朋友们答复的真好，我们每一个人都有自己的家，今天老师给你们带来了三个好朋友(白云、小鸟、小鱼)，你们想知道它们的家吗?好!老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫《家》(板书)接下来，希望你们认真听，用心记，诗歌里都说了谁的家?他们的家是什么样子?幼儿观看配乐幻灯片，老师朗读诗歌，给幼儿一个初步的印象。二、初读指导：提问：刚刚诗歌里都说了谁的家?1、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里?2、他们的家都是什么样子的?三、细读诗歌：(一)学习第一句1.出示：森林，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?(小鸟在家里快乐地飞。假如你是一只小鸟，在森林里飞翔，会有什么感觉?谁可以读出小鸟快乐的心情。)(1)指导朗读;小鸟住在森林里，森林就是它的家;树儿多，叶儿茂;小鸟天天爱着它。(2)为什么说森林是小鸟的家?小鸟为什么爱着它?小鸟在森林会做些什么?(小鸟在森林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈保护着小鸟，所以说森林是小鸟的家)。(二)学习第二句1.出示：小河，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?2、指导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。河水清清草儿绿，小鱼天天爱着它。3.说一说小鱼为什么天天爱着它的家(小鱼离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼天天爱着它)(三)、学习第三句1.出示：蓝天，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?白云在蓝天中开心地漫步?指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。天空明媚阳光好，白云天天爱着它。2.提问：为什么说蓝天是白云的家?小结：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家(四)幼儿自主仿编诗歌1、让幼儿说说自己的家在哪里。2、你家是什么样子的。3、你爱你的家吗?4、用诗歌的形式进展创编我家住在，就是我的家我的家，我天天爱着它。5、学习第四句：宝宝住在社区里，社区就是我的家。花儿开，社区美，宝宝天天爱着它。如今，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小朋友从小要保护学会保护环境，不能让他们没有家，对吗?六、全班齐读全文。七、拓展练习：我们生活中还有很多动物、植物，因为如今环境污染，他们还没有家要请我们班的小朋友来帮他们找家。你能找到吗?练习什么地方是谁的家。请同学答复，并把自己的答案告诉大家。我为马儿找了家，草原是马儿的家。八、配乐朗读：要求：边读想像小诗中美丽的图画，读出它们快乐、自由、快乐、热爱的心情，看谁读的好，还可以用自己的动作表现诗歌内容。九、小结：师：提问：今天，我们学习了什么：(生：学习了《家》这首诗歌)知道了什么?(生……)师小结：今天我们学习了《家》这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小朋友对家的热爱，回去请小朋友用你的画笔把它们的家画得更美、更漂亮、让它们更爱自己的家，好吗?教学反思这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目的，幼儿在充分理解诗歌内容的根底上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，理解了客观事物之间的简单联络，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。优点：1、整体设计构造紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。2、和孩子说话亲切，合适年龄特点。3、能为幼儿创造独立考虑、充分表达表时机。缺乏：1、老师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的时机。2、朗读诗歌最好配乐。3、创编诗歌局部没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。通过教学反思，我认识了自己的缺乏，会在今后的教学中不断努力学习的。大班语言《家》教案篇7活动目的根据《指南》科学领域程度目的中提出：“尝试运用根本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见。结合领域目的和本班幼儿的年龄特征，我将本次活动的目的定为：1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。2、能听清指令，遵守游戏规那么，愿意在集体中大胆表达自己的发现。3、开展幼儿思维的敏捷性和口语表达才能。重点难点知道生活中很多东西是相反的，会寻找反义词。活动准备1、音乐《高人和矮人》2、表示相反特征的的图片及实物3、《猫的一家》PPT4、大、小不同的棒棒糖活动过程〔一〕音乐游戏师：跟着音乐做一做高人和矮人的动作，到高人音乐的时候，小朋友们把手举高高，到矮人的音乐时，弯腰低头。〔让幼儿初步理解高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。〕师：请两位小朋友来表演一下啊，我播放到高人的音乐时，请你们将手举高高，到矮人的音乐时，弯腰低头，开场。师：刚刚我们是根据音乐来做一做动作，那如今，我要增加难度啦，在听到高人的音乐时，弯腰低头，到矮人的音乐时，把手举高高谁想要试一试？来，请到前面来，准备开场哦，听音乐。好厉害呀，小朋友们为她们鼓鼓掌，棒棒棒，你们真棒！〔二〕实物展示，直观理解〔出示实物棒棒糖，让幼儿直观的理解反义词大、小。〕师：今天，老师还给小朋友们带来了棒棒糖。谁能说一说这两个棒棒糖有什么一样的地方，有什么不一样的地方？〔它们都是一样的粉色，上面有一颗草莓的样子，棒子都是白色。〕师：再请一位小朋友说一说他们有什么不一样的地方。〔它们一个大、一个小〕师：你太棒了，一下就发现了这两根棒棒糖的机密，它们一根大、一根小，大和小是两个意思相反的词，所以我们就叫它们反义词。〔三〕借助课件，理解反义词播放课件《猫的一家》，出示图片1，请幼儿仔细观察图片内容。师：今天，老师还带来了藏有很多机密的图片，谁想当一个小小的侦探，来找出这些机密？假如你发现了里面的机密，不要大声的说出来，举起你的小手来和老师分享好吗。师：请这位小朋友说一说，举手很快呀，来和我们分享一下，你发现了图片里的什么机密。〔有的东西很大，有的东西很小〕师：你说的很棒，但是你没有告诉老师什么东西很大，什么东西很小，要是能说出什么东西很大，什么东西很小就更好啦，想要再试试吗？〔引导幼儿完好的进展讲述。〕出示图片2，请小朋友仔细观察图片内容，并完好讲述自己发现的机密。师：这次请一位小女生来试试看，要用完好的话说出你发现的机密哦。幼：老师，我看到里面有苹果，一个在桌子上，一个在桌子下面。师：你能告诉我们你发现的这个机密里的反义词是哪两个吗？〔我不知道〕谁能来帮帮这位小女生，你去找一位好朋友帮帮助好吗？〔老师我知道，是上和下。〕PPT里面还有哪些，是和高矮一样意思相反的词语呢？用观看投影片的方法，让幼儿通过观察比拟后，尝试着发现PPT中更多的机密，说出一些新的反义词。〔四〕声音区分翻开PPT链接的声音〔快速跺脚和渐渐跺脚的声音〕师：咦，这是什么声音？〔跺脚的声音〕他们是怎样跺脚的呀？〔小朋友根据声音自由的跺跺脚。〕请一位小朋友上来试一试，看你和我们听到的跺脚声音是不是一样的。〔小朋友根据听到的自己跺跺脚。〕师：他刚刚跺脚的声音和我们再PPT里面听到的声音是不是一样的呀？怎么不一样的呢？〔他一直很慢的跺脚〕那谁要再来试一试？这位小朋友和我们听到的跺脚的声音一样吗？〔和里面的一样，一会快一会慢。〕是这样吗？那我们一起跟着声音来跺跺脚，看看是不是一会快快跺脚一会渐渐跺脚就和它发出的声音一样啦！师总结：那如今老师告诉小朋友哦，我们刚刚跺脚的“快”和“慢”也是意思相反的哦，它们也是一对反义词。〔五〕自主探究，深化理解师：老师还为小朋友们准备了很多材料在桌子上，如今请小朋友们回到桌子边，去看看、摸摸老师为你们准备的东西，找找他们藏着的小机密。〔让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探究、发现问题，知师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的根底上初步理解认识反义词。〕师：刚刚小朋友们都去找过了，谁愿意和老师分享一下你发现的小机密？好，请你来。〔我刚刚摸的是桌子上的两块抹布，它们一个是凉的，一个是干干的〕师：你好厉害呀，一下载就发现了两块抹布的机密，但是老师要问你哦，有一块抹布是凉凉的，那它为什么凉呢？〔因为它是湿的〕对呀，它是湿的，所以凉凉的，那么湿和干的意思就是相反的，它们就是反义词，就是我们要找的小机密。如今你想完好的和我分享一下这个小机密吗？〔引导幼儿完好的讲述出湿和干是一对反义词。〕师：再请一位小朋友来分享一下你发现的小机密。〔六〕在游戏中让幼儿表达对反义词的理解1．游戏：和我说的做的不一样师：刚刚我们已经发现了很多小机密，知道了“高和矮”、“大和小”、“湿和干”、“胖和瘦”、“上和下”、“远和近”等等都是反义词，那我们如今来玩一个游戏“和我说的不一样”。我和张老师先给小朋友示范一下，要仔细看哦。我：我说大。张老师：我说小。我：我说高。张老师：我说矮。我：我说上。张老师：我说下如今小朋友们理解这个游戏的玩法了吗？那我们来试一试。小朋友们和老师来比一比。师：我说湿。小朋友们：我说干。师：我说里。小朋友们：我说外。师：我说多。小朋友们：我说少。2．游戏：找朋友师：老师还为小朋友们准备了很多的识字卡片，两个小朋友一组，一位小朋友拿“大”的识字卡，另一位小朋友就要拿“小”的识字卡；一位小朋友拿“上”的识字卡，另一位小朋友就要拿“下”的识字卡。以此进展游戏。〔老师巡回观察幼儿的游戏情况，及时的给予指导。〕〔七〕活动延伸1、美工区根据相反词创作的意思相反的作品可以拿回家一起分享，告诉爸爸妈妈你创作的是哪一对反义词。2、可以跟小朋友互相交流、合作完成游戏“和我说的不一样”、“找朋友”。3、跟妈妈上网看看更多的反义词图片等，拓展知识。活动总结《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，在本次活动设计过程中，我通过电教手段、以及环境的刺激，让幼儿寻找身边的反义词，通过激发好奇心，让他们很快的对反义词有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。在活动中，我始终以大班幼儿的实际程度作为出发点，充分发挥老师的主导作用和幼儿的主体性，并积极调动幼儿的多种感官，让幼儿互相分享自己的看法和认识，通过看听想说来进步幼儿的阅读才能，使多数幼儿可以积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目的。大班语言《家》教案篇8活动目的：1、学会朗读诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：白云、草地、蝴蝶、小鱼。2、尝试运用诗歌的重复构造及经历进展仿编活动。3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。活动准备：1、课件—活动卡：夏天的单词树2、幼儿用书人手一份，大字卡活动过程：一、导入课件演示：活动卡—识字树1、认读汉字。〔1〕今天老师给小朋友带来了大树朋友老师出示指出识字树上的汉字，集体认读电风扇在哪里呀？冰箱空调扇子〔2〕还有一棵识字树呢，小朋友读一读上面的汉字念什么？幼儿集体认读香瓜桃子西红柿西瓜葡萄二、展开学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。1、老师播放诗歌，蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！2、老师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？为什么说蓝蓝的天空是白云的家？密密的树林是小鸟的家？绿绿的草地是小羊的家？清清的河水是小鱼的家？红红的花儿是蝴蝶的家？3、老师出示诗歌识字树，带着幼儿边指边读。4、老师请一幼儿带着其他幼儿一起指读。5、老师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。三、完毕老师组织幼儿仿编诗歌。1、老师组织幼儿讨论：还有谁的家也是清清的河水？老师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。2、老师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。大班语言《家》教案篇9活动目的1.理解诗歌内容，理解动物的生活环境，欣赏诗歌优美的意境。2.能用“XX的XX，是XXX的家”的句式展开想象，仿编诗歌。3.乐意在集体面前大胆表达，热爱大自然的美，萌发保护环境的意识。活动准备1.有参观过动物的家的经历，如茂密的树林是鸟儿的家。2.各种动物的图片、头饰、居住背景图；水彩笔；绘画纸；录音“温暖的家”。3.表演区中各个动物的家的布置。活动过程1.谈话导入，结合前期经历展开讨论。师:我们小朋友都有家，你们喜欢家吗？除了人类，其实小动物们也有家，你们知道哪些动物的家呢？他们的家在哪？是什么样的呢？2.播放录音，初步感知诗歌优美意境。〔1〕老师提问，幼儿回忆诗歌内容师：在诗歌里，我们听到了什么？有什么感受呢？〔2〕出示树林和小鸟的图片，欣赏诗歌的第一句；师：诗歌里说树林是谁的家？是什么样的树林呢？〔3〕出示池塘和鱼儿的图片，欣赏诗歌的第二句；师：鱼儿的家在哪？我们再想想，鱼儿的家还可以在哪里？〔4〕出示天空和白云的图片，欣赏诗歌的第三句；师：蓝蓝的天空上有什么？还会有谁的家也是在天空中呢？〔5〕出示爸爸妈妈的图片，欣赏第四和五句；〔6〕出示小蝌蚪的图片，尝试说出诗歌后局部。师：小蝌蚪的妈妈是谁？它的家在哪？它为什么哭？〔7〕小结：原来人类和小动物们都有温暖的家，可是假如我们人类没有好好守护他们的家，他们就会失去温暖的家，像小蝌蚪一样很伤心，所以我们要保护环境，守护他们的家园！3.结合图片，师幼共同复述诗歌内容。〔1〕小结：在诗歌里我们知道了动物们温暖的家，让我们一起想想除了这些动物，还有哪些动物有家呢？他们的家在哪，是什么样的呢？4.运用图片，发挥想象，尝试仿编。〔1〕出示草原和牛羊的图片，老师示范仿编第一句：广阔的草原，是牛羊的家。〔2〕出示熊猫和企鹅的图片，幼儿仿编第二句，第三句；师：熊猫是吃竹子的，它的家会是在哪里？企鹅又是住在哪里呢？〔3〕出示花园和大海的图片，幼儿仿编第三句，第四句；师：花园里有什么？大海里有什么？〔4〕小结：地球上所有的动物都有家，我们大家应该保护他们的家，让他们拥有一个温暖的家！5.集体讨论，完毕活动。〔1〕老师示范：美丽的夜空，是星星的家；高高的山林，是熊猫的家；绿绿的树叶，是毛毛虫的家；冰冷的南极，是企鹅的家〔2〕分组仿编，将仿编的诗歌画出来并大胆展示成果。大班语言《家》教案篇10活动目的：1、幼儿初步理解诗歌。2、能有感情地朗读诗歌。3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动重点：理解诗歌内容。活动难点：理解“到处都是风的家”的含义。活动准备：1、课件《风儿也想有个家》；2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。3、理解风的相关知识。4、幼儿表演道具、操作材料。活动过程：一、激发回忆，导入活动。师：孩子们，我们都有一个温暖的家，可是，风儿〔出示风娃娃〕也想有个家，瞧，风儿多难过呀！它的家在哪里呢？上次，我们一起到户外去找风的，还记得，你在哪里找到了风？二、利用课件欣赏理解诗歌。1、完好欣赏诗歌。师：今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》。〔师有感情地朗读诗歌〕小娃娃，有妈妈，/风儿也想有个家。/到河边找，小河起浪花；/到树林找，树叶沙沙响；/到草地找，小草头低下……/找到啦，找到啦！/到处都是风的家。喜欢这首诗歌吗？诗歌的名字目叫什么？2、观看课件，理解诗歌内容。师：风儿在哪些地方找到了家？为什么风儿河边找，小河起浪花？为什么风儿到树林找，树叶沙沙响？为什么到草地找，小草头低下？3、讨论：为什么说到处都是风儿的家？〔鼓励幼儿大胆发表自己的见解〕4、再次完好欣赏诗歌，尝试用动作表现出来。5、体验情感。师：风儿没有找到家时心情怎么样？风儿找家的时候心情怎么样？风儿找到家的时候心情怎么样？6、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化边做动作边朗读诗歌。三、尝试仿编诗歌。师：上次，我们还为风在哪里找到了家呢？谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。〔幼儿讨论，尝试仿编，交流〕四、表演诗歌。师：让我们把“风儿找家”表演出来吧！延伸活动：1、表演诗歌。2、绘画：我为风儿找新家。大班语言《家》教案篇11设计意图：中国大局部的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工气氛中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们理解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐于合理的分工，共同的分担，更重要的是互相的尊重。在具有一定的观察、分析^p、理解、表达等才能的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在老师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于外表的视觉笑话上，老师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经历，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。活动目的：1.学习细致观察画面，理解故事内容。2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的`事情。活动准备：1.《朱家故事》PPT。2.背景音乐。活动过程一、观察封面，设疑导入。瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法?这会是怎样的一家人呢?我们一起听《朱家故事》。(评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其别人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿考虑，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢?”引起幼儿探秘的兴趣。)二、分段欣赏，理解内容。(一)老师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈比照，体验朱太太的辛苦。1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样?②晚餐后朱先生是怎么做的?学一学动作。③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的?(评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤____。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。)2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连接词语讲述。①早餐后朱太太在做什么?②黄昏朱太太又做了哪些事?(评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连接的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完好表达的语言才能，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。)3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法?②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。(评析：比照明显，感受深化，理解直观，小结水到渠成。)(二)老师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的?信上的猪指的是谁?2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。①朱太太走后，家里发生了什么变化?请你看一看，说一说。②老师完好讲述4幅图片。3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样?②如今你们知道朱太太为什么说他们是猪?(评析：先猜后揭秘，先自由说，后老师说，无不表达着幼儿在前，老师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、考虑、尝试、发现、表达的时机，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)4.师幼互动，求妈妈回来。他们怎么做，妈妈才能回来?师幼互动，一起求妈妈回来。(评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来?”“我爱你，妈妈!”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。)(三)幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化?他们是怎么做的?2.朱太太这时候的表情是怎样的?3.你们家里谁做家务?你会做些什么?4.老师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。(评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经历，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。)三、完好欣赏故事。四、完毕局部。1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣?2.完毕语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧!活动反思：反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于老师教学策略的正确运用：1.精准研读。任何一个活动都需要老师深化把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的根底上，制定出合适大班幼儿年龄特点的目的及活动方案。2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿阅读画面，有的是单图呈现，有的那么是多图呈现。3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目的。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法?”适时的追问有“信上的猪指的是谁?为什么说他们是猪?”……老师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的开展。1.有理有据地推测。在老师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析^p，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。2.自信大胆地表达。在老师与幼儿的互动交流中，老师的提问要精巧，对于幼儿的答复，老师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。3.全面深化的理解。在老师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深化地理解故事内容。大班语言《家》教案篇12活动目的：1、欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。2、理解散文的内容，能用适宜的语调和表情跟随朗读。3、尝试用适宜的词，交换散文中的“热闹、温暖、平安、幸福”，概括地表达自己对“家”的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。活动准备：老师根据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。活动过程：1、观看课件一，激发幼儿对家的关注。〔1〕提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？〔2〕出示字卡“家”，引导幼儿认读。2、引导幼儿欣赏、理解散文。〔1〕幼儿自主阅读，老师巡回观察、指导。〔2〕幼儿交流阅读情况，老师提问：你看见了什么？猜猜它们说了些什么？〔3〕观看课件二，引导幼儿边看边听，欣赏散文。提问：你看到了什么？听到了什么？〔4〕结合幼儿对上述问题的讨论进展追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它适宜的词、句表达对家的理解。为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？还可以怎么说？为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？还可以怎么说？为什么小野兔说家是一个平安的地方？还可以怎么说？为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？还可以怎么说？3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗读散文。〔1〕全体跟随朗读。讨论：怎样读才会让认觉得家是一个热闹〔温暖、平安、幸福〕的地方？〔2〕根据讨论情况，分男女角色朗读。4、情景体验，萌发幼儿对家的热爱。〔1〕幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上适宜的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗读散文，并互相评价。〔2〕找到自己的全家福照片，说说自己的家〔先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达〕。附录家〔散文〕小蜜蜂说：家是一个热闹的地方。爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲近热、甜甜蜜蜜，真快乐。小狗熊说：家是一个温暖的地方。不管外面天气多么不好，家里总是暖暖的，挺舒适的。小野兔说：家是一个平安的地方。每当遇到危险，赶紧跑回家里，就觉得平安了，心也不乱跳了。小喜鹊说：家是一个幸福的地方。在家里，我总有唱不完的歌。大班语言《家》教案篇13【活动目的】1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2．引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心保护幼儿园。【活动准备】1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。3．根据内容制作的头饰假设干。【活动指导】一、初步感知理解作品阶段1．出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？2．老师有感情地朗读整首诗歌。3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4．老师指图朗读，幼儿轻声跟念。5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、交流讨论、表演、表现阶段1．集体朗读交流讨论：诗歌里讲了哪些家？〔幼儿答复后，老师出示背景图〕诗歌时说的这些家，分别是谁的家？〔幼儿答复后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家〕提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家？老师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心保护幼儿园。2．表演游戏老师放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，进步幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。〔注：蓝天也由幼儿扮演〕3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？〔幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进展组合，并把诗歌念给小朋友欣赏〕例：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是密蜂的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。幼儿编出：蓝蓝的天空是太阳〔飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……〕的家。密密的树林是狐狸〔孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……〕的家。大班语言《家》教案篇14活动目的：1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的构造特点：什么是什么的家。2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。活动准备：1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。3、小图片每人一张。活动过程：一、激发兴趣，引出课题。1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?〔幼儿自由议论〕3、师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。二、出示图片，老师有感情的朗读诗歌。1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。〔幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句〕2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……3、集体完好朗读诗歌一遍。4、分角色朗读诗歌。5、请个别幼儿朗读。三、结合诗歌原有形式进展仿编。1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子〔提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完好，什么是什么的家。〕2、依次类推仿编诗歌3、师幼有感情地朗读新编的诗歌。4、请才能强的幼儿朗读自编的诗歌.四、游戏：送它们回家。请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。课后反思：《家》这首诗歌语言朴实、粗浅易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜欢和承受，而且还符合中班语言教学目的中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达才能”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。“兴趣是最好的老师”，活动一开场我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与讨论小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的才能高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急迫的转换到下一个环节，以致于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些才能强的孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完好的语言答复下列问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完好，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经非常冲动了，在还没听清楚我交代的要求就开场行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完好就去贴，以致于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。大班语言《家》教案篇15活动目的1．理解诗歌内容，大胆进展表述与朗读。2．在表演中进展仿编，体验仿编的乐趣。活动准备1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2．制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。3．根据内容制作的头饰假设干。4.根据内容制作的框架图片。5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动环节一、引起兴趣(一)、出示“家”的背景图1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，老师根据幼儿的答复强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。2、刚刚小朋友们都答复的非常好，如今我们图片上终究都有一些什么呢？老师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。3、猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？今天，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做《家》〔二〕、朗读散文诗1.老师用较慢的语速朗读，强调重点。老师提问：这首散文诗的题目叫什么？你在诗歌里听到了什么？2．老师边出示教具边朗读。老师提问：你在诗歌里听到了什么呢？幼儿答复，老师出示框架。3.看框架，师幼在座位前共同完好朗读散文诗。师：如今请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗读一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。4.老师念前半局部，幼儿念后半局部。师：如今我要请小朋友们跟我合作来朗读这首散文诗，我念前半局部，小朋友们念后半局部好吗？5．男孩子念前半局部，女孩子念后半局部。〔上台〕师：如今我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗读这首散文诗，男孩子念前半局部，女孩子念后半局部，我们比比看，谁念得更好。6全体幼儿到台上边做动作边朗读这首散文诗。师：如今我请全体小朋友到台上来朗读这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？〔三〕、集体创编1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，如今我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢？谁愿意来表演啊？还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。请你想好最合适自己的家在哪里，不能重复哦。如今我从一数到五，请你快点找到自己的家。如今我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。集体朗读一遍新的散文诗。同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗读一遍新的散文诗。老师总结：今天，我们只编了诗歌的后半局部，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半局部哦。附散文诗：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。教学反思：由于图片上的景物和特征有些并不十清楚显，所以，幼儿在讲述的时候，并不可以把图片上的景物讲述完好。由于第一遍老师朗读散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一局部，从而可以引出老师第二遍朗读，使幼儿带着问题和目的去听诗歌。通过框架的搭建，幼儿可以很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完好朗读的难度。通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿可以有屡次时机朗读并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的局部，显得比拟乱。大班语言《家》教案篇16活动目的：1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗读诗歌。2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿得想象力和创造力。3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完好朗读诗歌。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：1、背景挂图：蓝蓝的天空，密密的森林，清清的河水，绿绿的草地，红红的花儿，幼儿园2、图片：白云，小鸟，小羊，蝴蝶，小朋友3、人手一份：纸和记号笔活动过程：1、图片导入师：这幅图片上的是什么呢？〔房子〕是的，我们小朋友和爸爸妈妈住在房子里它就变成了我们的家。今天呢老师就为大家带来了一首诗歌它的名字就叫《家》，你们要竖起耳朵细心听，看看诗歌里给我们讲了什么，老师的诗歌开场了。〔朗读诗歌〕2、请幼儿说一说诗歌的名字是什么，诗歌里都说了什么？〔小朋友都听的很仔细，但是我们还是没有听完好，这次我们再来仔细地听一遍，看看我们漏了哪些事情。播放录音〕3、〔原来我们漏掉了××，小朋友的小耳朵很厉害〕，如今我们一起看着图片用诗歌中得语言来说一说。〔请幼儿举手答复，引导××是××的家，用个别幼儿的答复作为范例，来影响其他有幼儿〕4、师幼一起朗读诗歌〔老师指图引导幼儿一起说〕5、老师问，幼儿答复〔老师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家〕6、仿编诗歌〔1〕师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？〔太阳，星星，月亮〕；树林，草地，河水，花儿，幼儿园还可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用纸和笔把它画下来。〔2〕幼儿操作，老师巡视。〔3〕让幼儿用诗歌的语言介绍自己画了什么？〔××是××的家，如蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。〕7、老师小结今年小朋友表现的都很棒，不但学会了诗歌，还自己创作了诗歌，为自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的画，那你们带回家给自己的爸爸妈妈用我们好听的诗歌语言说一说你画了什么。活动反思：《家》这首诗歌语言朴实、粗浅易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜欢和承受。活动一开场我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的才能高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急迫的转换到下一个环节，以致于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些才能强的孩子，而要顾全大局。大班语言《家》教案篇17活动目的：1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律。2、学习朗读诗歌，享受朗读的乐趣。3、感受诗歌家中的温馨与甜美，喜欢仿编诗歌，培养想象力和创造力。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重难点：重点：理解诗歌内容，学习朗读诗歌。难点：尝试学习仿编诗歌。活动准备：大背景图、动物卡片假设干。活动过程：第一环节：游戏《找家》激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问：1、师：请小朋友来告诉老师，你在这幅图上看到了些什么？引发幼儿找出天空〔是蓝蓝的〕，草地〔是绿绿的〕，树林〔是密密的〕，河水〔是清清的〕，花儿〔是红红的〕幼儿园〔是快乐的〕。2、如今老师指到哪里，小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空，孩子就说蓝蓝的天空，介于密密这个词语对孩子比拟生疏，就特意多强化两遍，增强效果，要让幼儿全部掌握这些叠词。第二环节：帮助小动物找到自己的家。〔老师总结〕〔1〕哦，这幅画真美啊！有蓝蓝的天空，密密的树林，绿绿的草地，清清的河水，红红的花儿，快乐的幼儿园！〔2〕其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢，那么他们会是谁的家呢？〔依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图〕〔3〕师：如今请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问：为什么清清的河水是小鱼的家，为什么密密的树林是小鸟的家，为什么快乐的幼儿园是小朋友的家？〔因为在幼儿园里可以学本领，做游戏，是个快乐的大家庭。〕情感上有个优化，让孩子体会到幼儿园是小朋友的家，使他们也有快乐的归属感。第三环节：学习并且有感情的朗读整首诗歌。小结：其实啊，这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢，想听吗？第一遍，老师有感情的朗读整首诗歌，让幼儿有个初步的概念。第二遍，让幼儿接龙式的学习，老师说前面的，幼儿说后面的，强化记忆。〔师：蓝蓝的天空；幼儿：是白云的家。老师可以有一个眼神和手势的指示。〕第三遍，老师和幼儿一起用完好的好听的声音朗读诗歌，再一次让孩子体会朗读诗歌的意境美和节奏美。第四遍，加上动作，配上伴奏音乐，用最好听的声音朗读，让幼儿有沉醉其中的感觉。第四环节〔创编〕：出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？听，我来说：蓝蓝的天空是飞机的家，哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。并且准备好料想幼儿会说出的事物，等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后仿编完后，使画面的“家”中仅剩一样东西后完好的朗读仿编后的诗歌。延伸环节：出示自制的仿编表格，以及准备好的一些动物卡片，让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩，仿编出更多好听的诗歌。附：诗歌《家》蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，清请的河水是小鱼的家，绿绿的草地是小羊的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。活动反思：诗歌《家》是一首构造简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，理解现实中各种客观事物之间的一些简单联络的。大班语言《家》教案篇18活动目的：1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、开展幼儿思维和口语表达才能。活动准备：家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物图片。活动过程：一、观察背景图，熟悉诗歌内容。1、利用背景图导入，学习诗歌的标准词汇。师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们图画上都有些什么？〔天空、树林、河水、花儿、幼儿园〕2、根据自己已有经历，说说它们的特征。天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。〔如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等〕二：初步引出诗歌：1、师：“刚刚，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”老师给出诗歌中的语句。2、给贴绒动物找家〔1〕师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁？”老师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。〔2〕给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。三、完好倾听、朗读诗歌1、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。”2、老师朗读。3、老师与幼儿一起朗读。4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？5、再次朗读一遍。四、结合诗歌原有形式进展仿编。1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？如今，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家〔要求幼儿把话说完好〕并相应的贴到家里。2、幼儿有感情地朗读编的新诗。活动反思：教学目的中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达才能”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、粗浅易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜欢和承受，而且还符合中班语言。大班语言《家》教案篇19活动目的：〔1〕帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。〔2〕教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。〔3〕教幼儿按照诗歌的重复构造仿编，将个人的经历想象用诗歌的形式表现出来。活动准备：1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程：第一层次：学习作品老师主要帮助幼儿理解诗歌中“家”的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的互相关系，初步感受诗歌中的内在情绪。①老师以提问的方式，引出学习的内容。如：老师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫“家”，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？②接着老师用富有感情的声音，朗读1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，老师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，老师要放慢速度，带着全体幼儿一起说完。④老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联络。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的