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千里之行,始于第2页/共2页精品文档推荐高中生物必修一相关知识点总结高中学习容量大,不但要把握目前的学问,还要把高中的学问与学校的学问溶为一体才能学好。下面我为大家带来高中生物必修一相关学问点(总结),盼望大家喜爱!
高中生物必修一相关学问点总结
细胞核
一、细胞核的功能:是遗传信息库(遗传物质储存和复制的场所),是细胞代谢和遗传的掌握中心;
二、细胞核的结构:
1、染色质:由DNA和蛋白质组成,染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。
2、核膜:双层膜,把核内物质与细胞质分开。
3、核仁:与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
4、核孔:实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息沟通。
细胞器
一、相关概念:
细胞质:在细胞膜以内、细胞核以外的原生质,叫做细胞质。
细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。
细胞质基质:细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。
细胞器:细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。
二、八大细胞器的比较:
1、线粒体:(呈粒状、棒状,具有双层膜,普遍存在于动、植物细胞中,内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴,内膜、基质和基粒中有很多种与有氧呼吸有关的酶),线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所,生命活动所需要的能量,大约95%来自线粒体,是细胞的“动力车间”
2、叶绿体:(呈扁平的椭球形或球形,具有双层膜,主要存在绿色植物叶肉细胞里),叶绿体是植物进行光合作用的细胞器,是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”,(含有叶绿素和类胡萝卜素,还有少量DNA和RNA,叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中,含有光合作用需要的酶)。
3、核糖体:椭球形粒状小体,有些附着在内质网上,有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。
4、内质网:由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工,以及脂质合成的“车间”
5、高尔基体:在植物细胞中与细胞壁的形成有关,在动物细胞中与蛋白质(分泌蛋白)的加工、分类运输有关。
6、中心体:每个中心体含两个中心粒,呈垂直排列,存在于动物细胞和低等植物细胞,与细胞的有丝_有关。
7、液泡:主要存在于成熟植物细胞中,液泡内有细胞液。化学成分:有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调整细胞渗透吸水的作用。
8、溶酶体:有“消化车间”之称,内含多种水解酶,能分解年轻、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
三、分泌蛋白的合成和运输:
核糖体(合成肽链)→内质网(加工成具有肯定空间结构的蛋白质)→高尔基体(进一步修饰加工)→囊泡→细胞膜→细胞外
四、生物膜系统的组成:
包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。
高中生物必修二学问点总结归纳
一、人类遗传病与先天性疾病区分:
遗传病:由遗传物质转变引起的疾病。(可以生来就有,也可以后天发生)
先天性疾病:生来就有的疾病。(不肯定是遗传病)
二、人类遗传病产生的缘由:
人类遗传病是由于遗传物质的转变而引起的人类疾病
三、人类遗传病类型
(一)单基因遗传病
1、概念:由一对等位基因掌握的遗传病。
2、缘由:人类遗传病是由于遗传物质的转变而引起的人类疾病
3、特点:呈家族遗传、发病率高(我国约有20%--25%)
4、类型:
显性遗传病伴x显:抗维生素d佝偻病
常显:多指、并指、软骨发育不全
隐性遗传病伴x隐:色盲、血友病
常隐:先天性聋哑、白化病、镰刀型细胞贫血症、黑尿症、苯丙_尿症
(二)多基因遗传病
1、概念:由多对等位基因掌握的人类遗传病。
2、常见类型:腭裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等。
(三)染色体特别遗传病(简称染色体病)
1、概念:染色体特别引起的遗传病。(包括数目特别和结构特别)
2、类型:
常染色体遗传病结构特别:猫叫综合征
数目特别:21三体综合征(先天智力障碍)
性染色体遗传病:性腺发育不全综合征(xo型,患者缺少一条x染色体)
四、遗传病的监测和预防
1、产前诊断:胎儿诞生前,医生用特地的检测手段确定胎儿是否患某种遗传病或先天性疾病,
产前诊断可以大大降低病儿的诞生率
2、遗传询问:在肯定的程度上能够有效的预防遗传病的产生和进展
五、试验:调查人群中的遗传病
留意事项:
调查遗传方式——在家系中进行
调查遗传病发病率——在广阔人群随机抽样
注:调查群体越大,数据越精确
六、人类基因组方案:
是测定人类基因组的全部dna序列,解读其中包含的遗传信息。
需要测定22+xy共24条染色体
从杂交育种到基因工程
高中生物必修三章节学问点
1.有氧呼吸过程
2.无氧呼吸过程
(1)第一阶段与有氧呼吸完全相同。
(2)其次阶段是第一阶段产生的[H]将丙酮酸还原为C2H5OH和CO2或乳酸的过程。不同生物无氧呼吸的产物不同,是由于催化反应的酶不同。
应用指南
1.不同生物无氧呼吸的产物不同,其缘由在于催化反应的酶不同。动物和人体无氧呼吸的产物是乳酸。微生物的无氧呼吸称为发酵,但动植物的无氧呼吸不能称为发酵。2.原核生物无线粒体,但有些原核生物仍可进行有氧呼吸。
3.有氧呼吸的三个阶段均有ATP产生;无氧呼吸只在第一阶段产生ATP。其余的能量储存在分解不彻底的氧化产物——酒精或乳酸中。
4.有氧呼吸过程中H2O既是反应物(其次阶段利用),又是生成物(第三阶段生成),且生成的H2O中的氧全部来源于O2。
5.有H2O生成肯定是有氧呼吸,有CO2生成肯定不是乳酸发酵。
6.呼吸作用产生的能量大部分以热能形式散失,对动物可用于维持体温。
7.水稻等植物长期水淹后烂根的缘由:无氧呼吸的产物酒精对细胞有毒害作用。玉米种子烂胚的缘由:无氧呼吸产生的乳酸对细胞有毒害作用。
考点2依据CO
释放量和O消耗量推断细胞呼吸状况(底物为葡萄糖)
【特殊提示】
1.CO2释放量、O2汲取量、酒精量都是指物质的量,单位是摩尔。
2.以上的依据是葡萄糖有氧呼吸和无氧呼吸的方程式,不包括其他有机物质。考点3影响细胞呼吸的因素及其应用1.内因:遗传因素(打算酶的种类和数量)
(1)不同种类的植物呼吸速率不同,如旱生植物小于水生植物,阴生植物小于阳生植物。
(2)同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同,如幼苗、开花期呼吸速率上升,成熟期呼吸速率下降。(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同,如生殖器官大于养分器官。2.外因——环境因素(1)温度
①温度影响呼吸作用,主要是通过影响呼吸酶的活性来实现的。呼吸速率与温度的关系如下图。
②生产上常用这一原理在低温下贮藏水果、蔬菜。大大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降低温度,降低呼吸作用,削减有机物的消耗,提高产量。(2)O2的浓度
①在O2浓度为零时只进行无氧呼吸;浓度为10%以下,既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸;浓度为10%以上,只进行有氧呼吸。(如图)
②生产中常利用降低氧的浓度抑制呼吸作用,削减有机物消耗这一原理来延长蔬菜、水果保鲜时间。
(3)CO2
CO2是呼吸作用的产物,对细胞呼吸有抑制作用,试验证明,在CO2浓度上升到1%~10%时,呼吸作用明显被抑制。(如图)
(4)水
在肯定范围内,呼吸速率随含水量的增加而加快,随含水量的削减而减慢。
考点4试验面面观:探究酵母菌细胞呼吸的方式
1.试验原理
(1)酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存,属于兼性厌氧菌。酵母菌进行有氧呼吸能产生大量的CO2,在进行无氧呼吸时能产生酒精和CO2。
(2)CO2可使澄清的石灰水变混浊,也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。(3)橙色的重铬酸钾溶液,在酸性条件下可与乙醇发生化学反应,变成灰绿色。2.试验流程
酵母菌利用葡萄糖产生酒精是在有氧还是无氧的
提出问题:条件下进行的?酵母菌在有氧和无氧条件下细胞
呼吸的产物是什么?
作出假设:
针对上述问题,依据已有的学问和生活(阅历)?如酵,母菌可用于酿酒、发面等?作出合理的假设
【特殊提示】
1.通入A瓶的空气中不能含有CO2,以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致
2.B瓶应封口放置一段时间,待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶,确保通入澄清石灰水中的CO2是由无氧呼吸产生的。【(方法)例析】对比试验和对比试验
1.对比试验:不设置对比组,而是设置两个或两个以上的试验组,通过对试验结果的比较分析,来探究某种因素与试验对象的关系,这样的试验叫对比试验,这样的对比方法也叫相互对比。如探究酵母菌细胞呼吸方式的试验,有氧和无氧条件下的试验结果都是未知的,通过两个试验结果的对比可以得出氧气对细胞呼吸的影响。
2.对比试验:设置对比组和试验组,对比组的试验结果一般是已知的,对比组主要起消退或削减试验误差,鉴别试验中的处理因素和非处理因素的差异等作用。常用的对比方式有:(1)空白对比:空
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