冬夜静悄悄说课稿

第页共页冬夜静悄悄说课稿冬夜静悄悄说课稿冬夜静悄悄说课稿11、老师认识不到位音乐课属于美育的范畴，是施行美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。会唱≠唱好，在当前的音乐课堂教学改革中，老师对歌唱表现力的认识还不太到位，只是把教学目的简单的定为学唱一首歌，枯燥地用听、唱法反复练习，毫无审美体验，更没有设法通过有效的方法让学生用歌唱表现内心的情感和思想。近年来，新课程的推进使许多老师顺着课程的'潮流，把音乐课堂变得更形式化。特别是目前开展的欣赏教学热潮中，对于近年来大专院校毕业的新老师来说，歌唱教学已成为一个遗忘的角落，甚至有的老师认为只要跟着音乐唱会就可以了，其实这远远不够。对歌唱教学中提醒的艺术形象，要注意引导学生理解和表现歌曲的情感和风格，体验歌曲的速度、力度、音色、节奏等方面的特点，从而让学生有表情的演唱。2、学生表现才能欠缺学生在歌唱表现方面还未到达积极、主动的状态。音乐课堂上，我们会发现自愿上台进展歌唱表现的学生非常少，有时更是用一片寂静来回应。其实，这就是学生歌唱表现力欠缺的一种反应，也是缺乏对自己歌唱表现的信心所产生的一种表现方式。3、缺少有效的方法〔1〕缺少科学地训练提升学生的歌唱表现力，其中歌唱技能训练是根本支撑，但不能脱离音乐艺术形象进展专业训练。小学生的歌唱表现力并不是一朝一夕培养出来的，老师要把这些专业的歌唱技能巧妙地融入教学当中，由浅入深地进展。〔2〕有兴趣的训练策略不够小学生天性活泼好动，老师在培养学生的歌唱表现力必需要以“兴趣”为前提，根据学生的心理、生理的特点来制定有兴趣性的教学策略。切不可割裂音乐整体艺术形象，进展反复枯燥练习，使学生失去表现歌曲的兴趣和积极性。面对这些问题，在教学内容设计时始终注重音乐性，表达以审美为核心的根本理念，尝试能激发学生兴趣的形式，比方：情境创设、深情吟诵等等方式都能激发学生的情感，努力做到：以情带声、以声传情。冬夜静悄悄说课稿21、在情境中浸透科学练声整堂课的设计分成三局部：练声、学唱、提升。也就是把歌曲进展剖析、分解。练声的扎实进展让学唱歌曲容易很多，但单纯的练声又显得枯燥、乏味，在本课教学的练声局部我通过让学生从易到难的模拟回声效果，解决歌曲的难点，使学生既体验到美，又不知不觉学会了伴唱。2、技能、情感两线交织开展本课以师生情贯穿课的始终，采用技能、情感两条线交织开展的形式，歌唱技能与情感教学两者融会贯穿，以审美为核心的理念中浸透着知识技能教学，让学生饶有兴趣地开展歌唱表现活动。在教学弱起小节时，通过体验冬夜悄悄地降临，学会用弱声演唱，同时也感受到歌曲所带来的意境。3、从歌唱中提升学生的音乐表现力这是一首二声部合唱歌曲，歌曲由两个乐段组成，第一乐段表现了老师对学生默默的爱；第二乐段那么是表现学生对老师深深的关心。要求上下声部以平行三度音进展合唱，对于四年级的学生来说，要在一节课上很好的完成和声效果有一定的难度。但假如只有一个声部不但显得太过单一，歌曲也不能到达预设的`情感效果。所以我进展了一些创新，把复杂的低声部以简单的形式呈现，再参加回声效果，这样的形式学生既有兴趣，又易学，伴唱的效果也不错。最后，通过观看《感动中国》的视频，在情感上得到了升华，也让学生理解还有许多平凡又伟大的老师在默默的付出。学生的情感得到了充分的激发，带着这种真挚的感情再次演唱歌曲，歌唱的表现力进一步提升。冬夜静悄悄说课稿3教材分析^p：《冬夜静悄悄》是人音版第八册的一首歌曲。本单元的歌曲围绕校园进展教学设计，通过一首表现校园的歌曲和一首赞美老师的歌曲使学生更加热爱自己得意的校园，从而激发学生热爱学习热爱生活的情感。这首歌曲是两段体式构造的二声部的合唱歌曲。本节课我只进展主旋律声部的教学。歌曲的完毕句运用了闭口哼唱的演唱方法，加深了完毕句的印象。补充了言犹未尽的乐思，表达了师生间的深沉友情。这对同学来讲是一个很好的教育题材。设计理念：在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的`新理念为指导，结合“信息技术与课程整合”这一课题，在教学中充分挖掘教材，把信息技术有机的运用到本课的教学中，做到了音乐课听觉视觉共享的整合效果。根据中年级学生心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得有趣、学得愉快。在教学中我突显以学生为主体，主动体验探究这一主线，注重双基在音乐审美体验中的落实。让学生通过聆听、体验、感受等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并能适时的进展情感教育。结合教材特点和学生认识特点制定本课教学目的：一、情感目的：学生可以用优美的声音来演唱歌曲，体验学习音乐的乐趣，感受师生深沉的情意。二、才能目的：学生能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。三、认知目的：能用正确的方法演唱歌曲并用真挚的情感表现歌曲。教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。教学难点：能有感情地表演歌曲，张显个性化并能较好的处理歌曲情绪表现歌曲内容。教学流程：一、情景互动，激发兴趣开课伊始，通过多媒体课件展示给学生我们校园的优美风光并配以讲解让学生更加理解我们这个学校从而为本课的学习做以铺垫，创设情景。通过播放录相以调动学生的积极性，激发学生的学习欲望。二、自主学习，体验师生情学唱歌曲是本环节的重点。采用聆听感受体验三个环节循序渐进从而打破重点；注重聆听学唱、表达自主；引导处理情绪，表现歌曲；体验到师生间挚真挚纯的情感。三、音乐感染，再现师生情鼓励学生张显个性，选择不同形式进展表演，发挥学生的想像力为歌曲编一段真实的故事，把自己和老师之间的故事讲给同学们听，从而再现师生情，感受到师生间的那份浓浓的情感。四、扩展延伸、延续师生情浸透情感，升华情感，延续师生情