金属材料 铝 说课稿课件

金属材料铝2011年6月18日21页1·教材来源2·教材内容分析3·学情分析4·教学设计理念5·教学目标6·主要教学过程2011年6月18日21页山东科技出版社化学必修一第四章·第二节金属材料铝教材来源返回2011年6月18日21页铝是生活中一种常见的金属，具有金属的通性，本节课从铝的物理性质出发，让学生了解金属的物理性质的通性。铝的化学性质的学习可以根据已有的经验，先做出预测，然后通过实验进行探索和验证，其中，应着重让学生掌握铝和强碱溶液的反应，对两性氢氧化物---氢氧化铝的性质及用途，在教学时。突出氢氧化铝与强碱的反应，并适当介绍或引导学生课下查阅资料了解氢氧化铝的用途；对两性氧化物----氧化铝的性质，可引导学生设计实验探索它与强酸、强碱的反应认识它是典型的两性氧化物。本节课为新授课，教学时，应从实际出发，让学生了解掌握铝及其化合物的基础知识，认识相关的化学反应即可。返回2011年6月18日21页学情分析第一、学生在初中普遍接触过有关金属的基础知识，对不锈钢、金属通性有较多了解。第二、在高中学习了钠、镁单质的有关性质第三、学生学习了氧化还原反应和离子反应的基础理论。教材给学生形成的已有知识基础包括以下几个方面：2011年6月18日21页学生从生产、生活中获得的知识基础1、学生只知道一些常见的金属或合金，如钢铁、铝合金、铜等，对于其他金属元素知道的较少。2、学生知道这些金属或合金的一般性用途。如铝常制成炊具、钢铁可用做自行车部件等。3、学生了解在日常生活中使用的金属多为合金，但对合金的组分，以及组分所起的作用知之甚少。学生了解一些常见金属或合金在日常生活中应用常识，但对其原因了解不够。返回2011年6月18日21页<知识技能>1.通过学生对易拉罐性质与性能的分析，使学生掌握金属铝的主要物理性质（延展性好、密度低）2.使学生掌握金属铝的主要化学性质（与氧气、与强酸、与强碱溶液的反应）3.使学生掌握工业金属铝冶炼的主要化学原理教学目标2011年6月18日21页通过对易拉罐材料的相关问题分析，使学生初步建立从化学的角度认识材料的基本角度，即：1.关注材料的主要成分2.关注材料性质和性能之间的关系3.关注材料主要原料的制备4.关注材料的使用注意事项5.关注材料与环境和可持续发展的关系过程与方法2011年6月18日21页1.通过对于社会发展与材料的关系以及对于材料发展前景的展示，使学生体会化学在推动人类历史进步过程中起到的重要作用2.通过对于易拉罐材料的讨论，使学生了解化学物质在材料领域的广泛应用，体会化学与生活的密切关系3.通过对易拉罐回收的阐述，使学生建立可持续发展与环保的意识，并且让学生体会这些事情都可以从身边小事做起情感态度与价值观返回2011年6月18日21页主要教学流程环节1：金属材料讨论的引出环节5：讨论铝制品的使用注意事项环节6：总结讨论易拉罐的角度环节8：整堂课总结环节2：提出讨论材料的主要角度环节3：讨论材料性质、性能、用途的相互关系环节4：讨论铝的冶炼环节7：讨论易拉罐与环境保护的关系2011年6月18日21页金属材料讨论的引出[引入]前期讨论了Na、Fe，同学们初步感受到了金属与人类的密切关系，今天将继续金属话题的讨论[展示]金属在历史中的地位工具的变迁是人类文明进步的标识石器时代-青铜时代-铁器时代-电子时代电子时代金属的重要作用三峡大坝钢筋、国家大剧院穹顶钛金属板、飞机铝合金、生活中的铜导线、金属炊具、暖气片[提问]生活中看到的都是现成的金属制品，这些金属制品是怎么得到的？2011年6月18日21页提出讨论材料的主要角度[过渡]生活中的金属制品很多，不可能一一讨论，老师选了一种大家都熟悉的易拉罐放到课堂进行讨论[提问]从化学的角度，你想了解或研究构成易拉罐材料的哪些内容？为什么？[总结]总结学生的回答，从教师的角度说明希望研究的内容：2011年6月18日21页讨论铝的冶炼[设问]满足上述性质决定性能、性能决定用途的物质，一定可以用作广泛使用的材料吗？素材1：拿破仑三世宴请宾客素材2：门捷列夫的铝制奖杯[提问]问什么早期铝价格昂贵，后期价格下降，可以广泛使用？2011年6月18日21页讨论铝制品的使用注意事项

素材1：世界卫生组织不推荐铝作为易拉罐的主要材料（Al3+的危害）素材2：铝制品不易用来盛装醋、酸梅汤或碱性的液体[追问]铝要和易拉罐反应，为什么还用铝作为易拉罐的主要材料？2011年6月18日21页总结讨论易拉罐的角度

[总结]讨论材料问题的角度主要成分、性质与性能的关系、来源与制备、使用注意事项[过渡]除此之外还需要考虑材料和可持续发展、与环境保护的关系2011年6月