中考文科综合试卷质量分析

2010年中考文科综合试卷质量剖析2010年中考文科综合试卷质量剖析北戴河教研服务中心胡万桃2010年河北省中考综合文科试卷命题严格依照初中思想道德、历史学科《课程标准》（实验稿）和《考试说明》的要求，命题按照学科特色和学生发展规律，坚持“稳中有变，变中求进”的原则，突出试题与社会、学生生活实质的联系，特别是学生在详细情形中运用所学知识剖析和解决详细问题的能力，时代感强，突显生活意义。考试形式仍旧采纳“双开”，时间为120分钟。试卷构造分Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷（非选择题），满分120分，思想道德45分，历史45分，综合30分。试题紧扣热门，科学性强，创新力度大，划分度好，充分表现了中考考试的选拔性功能,导向作用显然。思想道德部分一、试题的突出特色1.撤消纯时势内容的考察，变成以时政热门为背景与教材知识考察相联合。试题选用中华人民共和国60年光诞、联合国天气变化大会在哥本哈根的召开为背景资料，考察中华人民共和国获得的巨大成就及获得成就的策略方法；现在全世界面对的重要挑战及《哥本哈根协议》的达成中国在国际社会中所起的大国作用，这也是今年试卷中的最大变化。2.着重对基础知识的全面考察。前十个客观选择题整合了心理、道德、法律和国情知识，四部分有机交融地表现，表现了对考生思想道德素质考察的完好性。主观试题的

28题观察漫画对于隐私权的考察和

34题的史政联合对于民主政治内容的考察等都能反应这一特色。3.热门问题生活化，突显方法和能力的考察。如30题，以家庭购买冰箱、空调等家庭生活器具为背景资料，考察了学生对于低碳生活的知识和能力，以加强学生关怀身旁生活、关注国家发展的意识。4.难易度整体有所降落，但试题灵巧多变。如：前四个客观题就根绝了学存亡记硬背的现象，只需关注时政热门就能与教材联合找寻到答案。但是29题感悟公正这一题的第一问中“依照资料分别说说对公正的理解”这一设问指向不明确，学生可能感觉无从下手。34题第三问资料三反应了那种监察的重要性，固然教材没有明确监察的种类，只需学生认真审题便可得出结论，故整张试卷中的几个设问表现出了试题的划分度。5.着重对学生能力、感情、态度、价值观的考察。试题以全新的形式出现，热门突出、时代感强，角度新奇，切近生活。如资料选择题重点考察了60年光诞、天气变化、校园安全、酒驾、钱学森、双百人物、民族团结、上海世博，要修业生对资料能进行正确理解，从资料下手得出答案，28题波及的隐私权的考察、29题的感悟公正、30题感觉低碳，34题民主政治的考察。二．学生答题随机抽样检查（90份）汇总状况：题号分值满分得分率一半分以上得分率得0分得分率28711.164.44.429101071.15.630128.962.28.934146.736.733三、试题剖析Ⅱ卷部分：非选择题。简答题要修业生将学过的内容按问题的要求从头整合，着重问题波及到所学内容的各样联系，运用已有的知识和观点进行独立思虑，试题以文字、漫画和图表的形式出现；分析说明题考察了社会的热门即新改正的选举法、新式乡村社会养老保险，国家中长久教育改革和发展规划大纲资料为创设问题情境，要求考生阅读理解资料，对资料进行鉴识、分析，最大限度获得有效信息，联合所学知识对设问进行理解和回答。研究与实践题以家庭购买冰箱、空调等家庭生活用具为背景资料，考察了学生对于低碳生活的知识和能力，以加强学生关怀身旁生活、关注国家发展的意识和自己实践能力的培育。1.学生表现的长处和不足长处：大多半学生书写规范，笔迹工整；对基础知识掌握的较好；思路清楚，条理明确；多半学生能认真审题，回答问题切合题意要求。不足：部分学生不可以用政治术语回答下列问题；学生计在语言表达逻辑性不强，缺少剖析、概括问题的能力；有的同学在不理解题意或设问的状况下盲目回答，失分严重；一些学生不能对所学的知识灵巧应用；个别学生有答不完题的现象，出现重点的错别字丢掉分数。2.失分原由剖析和典型列举1.广泛存在的问题：学生不可以联合背景资料回答下列问题，组织语言缺少条理性，剖析综合能力不强，此外答题时重点不全面。比如：28题（2）如何使这些个人信息获得更好的保护？学生不可以从个人、社会、国家、法律等多个角度回答，多半只答出个人角度。29题（1）针对上述每个资料，分别说说你对公正的详细理解。大多半学生没有按要求分别联合材一、材二、材三详细谈公正的理解，而是抽象的表述，条例不清，表述不明。（3）问资料措施是针对我国的如何国情提出的？措施对改变现状有什么踊跃影响？回答离开背景资料，不会从资猜中提取有效信息作答。30题（3）问：由以上信息及对问题的思虑，你能得出哪些发展低碳经济的启示？设问要求回答如何发展低碳经济，大多半学生答成了发展低碳经济的意义故造成失分。此外，部分学生不会用政治术语往返答下列问题。2.部分学生不可以严格审题，抓不住设问的重点词语出现答非所问。如28题近似漫画中的个人信息还有那些？部分学生还重复漫画信息举例，造成不用要的失分。30题（1）依据低碳生活的要求，你以为小亮家应购买哪款冰箱？请你用两个详细实例对小亮家其余生活器具的购买提出建议。设问“哪款冰箱”，许多学生回答哪款空调，显然是答非所问。“对其余生活器具的购买”应不包含图表中列举的器具，但是部分学生依旧列举重复内容，丢分比较严重。政史综合部分该题重点考察学生的思想、表达、剖析与解决问题等综合能力，答题时要联合政史两科有关知识，看法要明确，论据要充分，坚持理论联系实质的原则，展现自己的新认识、新看法和新收获。1.学生表现的长处和不足长处：大多半学生对资料理解正确；环绕设问进行回答；有创新能力。不足：少部分学生审题不清，造成答题的片面性。2.失分原由剖析和典型列举如：第34题（2）资料二表示保障人民当家作主的政治制度是什么？我国人民当家作主的详细民主权益有哪些？部分学生用词禁止，把人民代表大会制答成全国人民代表大会制造成丢分。（3）资料三反应了那种监察的重要性？有的学生不理解背景资料盲目抄答案，答题不正确，失分现象显然。历史部分一、试题的基本特色1．从考察的知识内容看，严格依照课程标准规定的知识点及能力层次要求进行命题，立足课本，突出考察学科的基础知识，特别是学科的重点骨干知识。2．试题着重时政热门问题，表现了时代性。联系社会时势，社会热门，融时代信息于试题中，有益于指引学生在学习历史的过程中，亲密关注社会发展，关注现实生活，关注国内国际大事。3.试题形式多样、图文并茂、形象直观，信息量大。二、学生答题状况剖析1、抽样检查的基本状况（90份）题号31323334分值691214满分得分率46.513.33166.7得一半分以上得分率69.7727.7848.136.7得0分得分率16.2818.8910332、学生答题剖析及典型举例卷Ⅱ历史部分的31题、32题、33题、34题的第一问，考点波及到抗日战争、苏联对社会主义道路的研究、近代社会生活的变迁以提初期财产阶级革命等史实。既着重考察学生阅读剖析运用史料以及读题、剖析、概括问题的能力，更着重考察学生知识的整合，运用课本的知识解决实质问题的能力。（一）收效方面：大多半学生掌握了正确的解题方法，基本上能依靠已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量达成考试任务。从试题的得分率能够看出，学生在历史知识与技术的掌握、运用历史知识解决问题的能力、剖析和比较方面的能力均有相当大提升。（二）不足之处：考试所反应出来的不足之处，大多半属于较广泛存在的问题。1．审题不认真。对题目的限制词或重点词没有认真审读,没有注意剖析，致使失分。如：31题第（2）问“这一战争有何重要国际意义？”一部分学生答题时没有注意“国际”二字，只答出国内意义，致使失分。33题第（1）问“1910年的上海的经济和社会生活中的哪些现象有助于陆士谔的幻想？”学生失分主假如没有把上海放在“1910年”特定的时间里环绕近代的社会生活变迁进行剖析总结。2．基础知识掌握不坚固，史实记忆不清。如：32题第（3）问“用中外史实证明列宁是伟大的无产阶级革命家、社会主义建设道路的开辟者。”一部分学生把属于斯大林的成就用于阐述列宁的贡献。3．学生的学习能力有待进一步的提升。包含识记能力、材料的阅读、剖析及从资猜中提守信息的能力、历史知识的迁徙能力、剖析和比较能力。特别是学生独立思虑能力、历史思想能力和创新能力的培育应惹起足够的重视。如：34题的第（1）问，“17至19世纪，推进英法美等国资本主义民主政治确定的共同要素有哪些？”相当一部分学生把题意理解为英法美财产阶级革命迸发的同样点。建议要求一、对教师的建议1.建立新的教课理念。在教课过程中，应采纳多种教课手段，寓生活于讲堂，让学生在熟习的生活情境中去感悟知识，真正表现学生的主体地位，使他们形成踊跃的学习态度，培育其创新能力与实践能力。2.重视基础知识，建立科学合理的知识系统。当前，政治学科只管版本多样，教材编排也较杂，但是，基础性知识还在，教师要指引学生装形成知识网络。3.关注社会热门和焦点，提升学生运用知识剖析解决实质问题的能力。在教课中，特别是在复习中，教师要指引学生关注社会热门和焦点，形式能够灵巧多样，比如平常能够要求学生经过网上搜寻或看报纸获是某方面的新闻，利用课前几分钟作新闻短评。在复习阶段以经过环绕社会热门，选择合适的切入点，设置有关专题，在整合知识的同时，提升学生理解、剖析、解决问题的能力。4.要着重各样学习方法的教授。1）解题思路的指引。教师平常教课的过程中，要着重各种题型解题思路的点拨，不可以抄完答案了事，也没有必需搞题海战术。如对“感人中国人物—某某为何能感人我们？”这一类题的解题思路都是回答他拥有的优异质量和精神是什么；又如“建议类”题型，其解题思路是针对某种状况提出解决的措施，要注意建议的针对性，可行性特色。2）审题方法的指引。教会学生阅读，指引学生学会找准资猜中的有效信息，包含重点词、重点句，在此基础上，提炼看法，做出正确解答。3）答题方法的指引。在各样教课情境中，对学生议论、回答下列问题中出现的不正确使用政治术语，回答下列问题口语化的现象，教师应当实时指出其错误并存心识地加以正确指引。此外，有些问题学生作答时应多层次理解，教师在教课中应合适增补资料，宽阔学生视线，拓展学生知识面。2.对学生的建议：牢记过好教材关，着重对教材基础知识的复