大班数学教案四篇15

第页共页大班数学教案四篇【热门】大班数学教案四篇大班数学教案篇1目的1、通过轴承各个零件认识10以内的单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。3、开展幼儿对数的区分才能和快速反响才能。准备：各种型号的轴承假设干，钢球零件假设干，记录纸过程：1、导入：老师出示数字宝宝，3、7、6告诉幼儿数字宝宝想和我们大家玩找朋友的游戏，游戏要求请与数字同等数量的幼儿玩找朋友游戏，大家唱完歌曲之后要两两小朋友拥抱在一起。让幼儿去发现规律，3、7个小朋友两两小朋友拥抱总有一个单的，6个小朋友两两拥抱就都可以找到好朋友。2、引出班级的钢球宝宝也想和数字宝宝们玩这个找朋友的游戏，请幼儿帮助。老师讲述操作方法：拿与数字相等的钢球宝宝，让他们两两找好朋友，都找到好朋友的在记录纸上用一种方法记录，有一个没有找到好朋友的用另外一种方法记录。3、幼儿操作，老师巡回指导。4、老师操作点评，让幼儿先说钢球宝宝两两找好朋友都找到好朋友所对应的数字宝宝是双数，然后让幼儿说两两找好朋友总有一个找不到好朋友所对应的数字宝宝是单数。在讲评时老师刻意把10以内的双数和单数分开来摆放，同时引出单双数的概念：像这种数字宝宝所对应的事物两两找好朋友都能找到好朋友的数字我们给它起一个好听的名字就叫双数，像这种数字宝宝所对应的事物两两找好朋友总有一个是单着的我们就叫它单数。5、在幼儿认识了单双数，理解了单双数的根底上，让幼儿找找代表不同数量轴承的数字宝宝是单数还是双数，并找找身体以及教室内上的单双数，并让幼儿一一进展验证，在验证的过程中让幼儿更进一步理解单双数的意义。6、让幼儿从凳子下拿出准备好的数字卡片，让幼儿说说自己拿的数字宝宝是几?是单数还是双数？假如幼儿错了，老师可以当场与其他幼儿一起进展验证。7、与幼儿玩反响游戏，在进展单双数练习的同时锻炼幼儿的反响才能。8、让幼儿自己总结10以内那些数是单数，那些是双数。9、完毕：师：你们知道10以内的单双数，那我们班小朋友的数量是单数还是双数你们知道吗？让幼儿先猜想，然后让幼儿在区角活动时运用老师教的验证单双数的方法去验证一下。大班数学教案篇2活动目的：1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进展7以内的正、逆排序2、开展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。活动准备：7薄不同的图书图片；7张高矮一样、粗细不同的树干图片活动过程：一、开场局部老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！二、根本局部1、厚薄的排序〔出示厚薄不同的图片，7张〕。你们知道他们是谁吗？可是他们没有名字，很伤心，我们来帮他们把名字起了好吗？你们看看那一本书是最薄的？它就叫老小。我们把老小送回家，剩下的谁是最薄的？那它就是老六。再看看剩下的谁是最薄的？下一个应该是谁呢？依此类推，在老师的引导下，让幼儿可以找到一个既快又准确的方法。他们又要出来玩了，这次他们是老大现出来的〔让幼儿自行操作，用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的顺序排列〕2、粗细的排序这些书门出来玩，感到很累，这个时候他们发现了一些树桩。他们就商量在树桩上坐一会儿，休息一下，可是他们应该怎样安排呢？〔出示7张高矮一样、粗细不同的树干图片〕他们想把这些树桩按从细到粗的顺序排，怎样排？引导幼儿用前边的方法，依次找到最细的方法进展排序.这时，他们想换换位置，把这些树桩从粗到细排，哪有怎样排？请几个幼儿用一样的方法上来亲自操纵，进展排序。高矮排序：他们玩得很开心，你们想不想也出去玩？但我们要排队才行。将全班幼儿按人数分成六组，进展从高到矮，从矮到高排序完毕局部：排好队，和幼儿一齐开火车出去。大班数学教案篇3活动目的：理解立体图形和平面图形之间的关系。活动准备：搜集各种药盒、化装品盒；彩笔、色纸、剪刀。配套幼儿操作卡片。活动过程：纸盒有几个面。让幼儿每人选一只纸盒，在每一面标上一个圆圈，问：在纸盒上标了几个圆圈？纸盒有几个面？拆纸盒。请幼儿小心地找到纸盒粘贴的接缝，再小心地把纸盒拆开。让幼儿找找原先画的圆圈在拆开的平面纸的什么地方。做纸盒让幼儿用拆开的纸盒做模板，在色纸上画出轮廓和折印，再沿边线剪下来折叠成盒子。提供操作卡片提供幼儿自己动手制作。活动反思：幼儿对做纸盒这一环节很感兴趣，都很乐意动手剪，就发现小朋友在粘贴的时候不是很平整，有个别小朋友粘不起来。大班数学教案篇4【教学目的】1.在详细的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。2.初步培养学生的观察才能，想象才能，发现问题和解决问题的才能。3.感受数学与生活的联络，产生喜欢数学的'情感。【教学重点】进一步体会减法的含义。【教学难点】理解得数是0的减法算式的实际意义。【教学过程】一、引入数学情境1.多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰富的午餐，你们猜是什么?对了，是小猫最爱吃的鱼。(出第一幅图)数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢?师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢?请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。2.师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗?把你编的故事讲给你的同桌听。生同桌交流后老师指生交流。二、建立数学模型：1.师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?(可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题)生先自主考虑再小组交流，最后全班交流。生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。2.师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式?生独立考虑后，同桌互相交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。学生可能出现的答案有：①3-1=23-2=13-3=0②3-1=22-1=11-1=0讲一讲每个算式的意思。以3-3=0这个算式为例：小猫太喜欢吃鱼了，它把所有的鱼都吃了，它吃了几条?(3条)还剩几条?应该怎么列算式呢?(3-3)一条没剩用几表示?(0)3-3=0为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—摆小棒：3.听老师的口令摆小棒。摆1根小棒，拿走1根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(1-1=0)摆2根小棒，拿走2根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(2-2=0)摆4根小棒，拿走4根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(4-4=0)摆5根小棒，拿走5根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(5-5=0)5-5=0这个算式中，前面的5表示什么?(我们摆的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得数0表示什么?(都拿走了，还剩0根)你发现了什么规律?同桌之间说一说。(发现一样的数相减，结果等于0)4.游戏活动：玩“青蛙跳水”的游戏，拿5个乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中几个，有几个没投中，(也可先预设自己能投中几个，)再列出相应的算式。投中1个，有几个没投中?5-1=4投中2个，有几个没投中?5-2=3投中3个，有几个没投中?5-3=2投中4个，有几个没投中?5-4=1投中5个，有几个没投中?5-5=0投中0个，有几个没投中?5-0=5青蛙跳水的游戏实际上是套圈的铺垫。5.课件出示第28页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?1+3=44-()=()学生可能出现4-1=3或4-3=1说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练习，体会加法和减法意义的联络，加减混在一起，也能进步学生兴趣)还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说。6.你们玩过“吹泡泡”游戏吗?课件出示，(吹泡泡)。请你们认真观察这幅图，说说每幅图的意思，再列出算式。三、练习应用：1.29页第1、2题，可以变换一些形式，比方说：小动物找家;找朋友;摘星星等方式来稳固5以内加减法的计算。2.29页第3题，这是一道开放题，学生独立完成。老师可以引导学生根据图意展开想象，培养求异思维。可能出现：5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+05-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=53.29页第4题，有5个小朋友，桌上只有4个杯子，3把勺。差几个杯子?差几把勺?看懂题意，再列算式解决。四、总结：今天你学会了什么?(学会了得数是0的减法)出示：□-□=0，你能说几个?(老师设计了一个开放题)本节课的教学设计，力求尊重和表达编者的意图，从学生