2012初一教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第一单元人在社会中生活第一课：我的家在哪里【从社区看我家】一、课程目标1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。2）1-2适合地运用表示地理方向和地点的术语。3）2-2参加检查活动，认识当地自然条件和社会生活的主要特点及明显变化。.教课要求1）知识目标：初步掌握地图三因素。2）感情目标：从自己所在的社区下手，感觉社区的生活，领会社区的功能。3）能力目标：能依据平面图上的方向，描绘一个地址的详细地点；能用比率尺计算图上某两地之间的距离。二、教课重点与难点教课重点：地图三因素教课难点：地图知识的运用三、教课准备同学们采集的各种各种的地图；对自家四周环境的检查。四、教课方法情境式、活动式五、教课过程导入：老师上节课请同学们认识自家四周的环境，此刻请同学们以小组为单位谈论、沟通。教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的地点，是我们认识与认识社区的出发点。引出社区观点。【板书】从社区看我家【板书】1．社区依据同学们的叙述，感性解说“什么叫社区”：相对固定的地区、必定数目的人口、共同的地区身份、有关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。“社区有很多共同的地方，但每个社区有不一样的地点和环境。请同学们翻开你们带来的宁波市地图，找找自己的家在哪里。”（让麦云轩表述一下自己家住在哪里）进一步指引：“你是如安在地图上找到自己的家的？”请同学们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不一样？图1-1和图1-2的不一样之处那两幅图能否是一个社区呢？假如是一个地方，老师分别请一个同学饰演杜鹃，谈谈怎样从自家走到王朋家，再请一个同学饰演王朋，谈谈如何从自家走到杜鹃家。“同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为何听不懂？”“假如我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，能否是就很清楚了？为什么？”引出地图的语言：地图三因素──方向、比率尺和图例。【板书】2．地图三因素老师：方向、比率尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。介绍方向的三种表示方法，联合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和往常的“上北下南，左西右东”，经过频频阅读地图，稳固记忆。教师：地图就是将实质事物画在平面上的图形，但我们又不行能将实质事物纹丝没动地画在图上，因此，就要减小，从而引出比率尺观点。让学生记着比率尺有三种表示方法：线段式、育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式相互变换；知道比率尺有大有小，以及它与地图上内容与范围的关系；知道用比率尺计算地图上任何两地的距离。地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们辨别地图上不一样种类的信息，认识地图上的地理事物。让学生记着一些常有的图例，知道表示城市、界线、河流、湖泊、地形、道路等各种图例。利用图册，频频阅读各种地图，稳固学生方向、比率尺和图例知识。（重点让麦云轩认识下地图的三因素）【板书】3．地图教师：我们知道了地图的语言，也就是地图的三因素，那么，我问大家一个问题：什么是地图：地图是将地球表面各种地理事物和现象加以综合，依照必定的数字法例成立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表此刻平面上的图形，它是一种特别的语言。地图按内容分为：1．一般地图：地形、地理2．专题地图（1）自然地图（地质、地貌、水文、天气、土壤等）（2）人文地图（人口、历史、经济、教育文化等）地图经济建设、国防建设、科学技术和平常生活等方面都有重要作用。地图与我们的生活息息有关，我们在生活中会常常用到地图。【在社区中生活】教师：我们每一个人都生活中社区中，社区会为我们供给好多服务，请同学们想想，你家所在的小区为你做了什么？学生可能会说：有保安、有洁净工、有球场、有幼儿园、有食街教师：这些都表现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、1-8，想想，它们分别表现了社区的什么功能？师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还犹如宣传党和政府的有关政策等，表现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各种的讲座和培训等，都表现了社区的文化教育功能；图1-8是人们在商场里购物，则表现了社区的经济功能。社区为我们供给的各种各种的服务，使我们与社区的关系亲密，也使我们对社区产生了很深的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。（讲堂测评）请同学们利用所学的知识，画一幅我们学校的平面草图。针对麦云轩的作业：麦云轩抄录地图三因素教课反省：《从社区看我家》一课旨在经过创建情形，使学生在小组合作学习中获取知识，培育能力，提高修养，让麦云轩掌握一些课本中的基础知识，简单观点。本课以学生熟习生活社区为切进口，激发学生认识地图语言的极大兴趣，讲堂上的小组谈论活动和课前的地理活动旨在鼓舞学生采纳小组合作学习的方式，充散发挥学生学习的踊跃性和主动性。本节课预设性较强，当讲堂生成新的问题时，教师则表现出语言不够生动、简短。教师只实用引人入胜或点睛之笔的语言，才能让学生赶快地拨云见日。教师的评论要对学生的个性表达予以鼓舞。第二课乡村和城市【乡村聚落】一、乡村聚落：即乡村，是乡村地域人们的居住场所，也是人们进行生产和社会活动的场所。（让麦云轩找到课本上的知识点）二、乡村聚落的特点：育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan（1）散布和形态等反应了人类活动与自然环境的相互关系。乡村散布特点自然环境特点洪涝区高地上防止洪涝威迫干旱地域水源充分且供水方便的地方天气干旱，降水稀罕，水资源不足△问题与思虑：对照图1—17和图1—18，剖析平原和山谷乡村的形态有什么不一样？平原地域乡村密集多呈组团状，山谷中乡村多呈条带状。（2）房子建筑（传统），常常表现出当地自然环境的特点。房子建筑特点自然环境特点云南傣族民居竹木搭建而成，常常悬离地面降水丰富，地面湿润沙特阿拉伯乡拥有墙厚、窗小的特点白日酷热，日夜温差大村民居3）因为所处自然条件的差别，人们的生产活动各不同样，生活也各具特点。△问题与思虑：察看图121乡村生活照片，说一说不老乡村聚落人们的生产和生活的差异，并给每幅图片拟一个标题。A图人们从事耕作耕作，是乡村；B图人们从事打鱼工作，是渔村；C图人们从事植树造林工作，是林场；D图人们从事放牧工作，是牧村。【城市聚落】一、城市聚落的形成二、城市聚落的特点：1）城市景观与乡村景观有很大不一样。2）城市有大有小，人口有多有少，特点与功能各异。△问题与思虑：任何一座城市的功能都不是单调的，都是集多种功能于一体。据图1—24，剖析北京市拥有哪些功能区，分别给它们命名。A：大学和高科技园区，B：商业区，C：居民区。○总结：乡村景观与城市景观的主要差别乡村城市自然景观以农田为主，房子稀少高楼林立，交通网络纵横交织建筑物（高度、密度等）低，稀少高，密集公共实行（种类、数目、种类少、数目少、可是便利种类多、数目多、特别便利便利程度等）人口（人口数目、人口人口数目多、人口密度小、人口数目少、人口密度大、密度、职业等）农民工人【来往在地区之间】（发问）固然我们讲了三种不一样种类的社区，但其实不一样种类的社区常常是交叉在一同的，请同学谈谈自己生活在哪些社区中？（承接）社区种类不一样，差别很大，但大多社区都有一个共同点，即它们老是与必定的地理地区相联系的。课前部署，在你家邻近的商场检查生活用品，认识哪些是当地产的，哪些是外处产的，列出清单，简述原由。（让麦云轩讲一下商场里的商品）（发问）为何商铺里要销售外处产品？这些产品我们当地为何不生产？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan（总结）因为各地域自然条件不一样，物产不一样，为了知足人们的生活需要，我们需要地区间亲密联系，优势互补。这类互补不单是物产上的，还有更多方面的。示图P12。（发问）1这四个人分别谈的是哪些方面的地区联系？为何会有这些不一样需要？（小结）这节课上，我们进一步认识了多种多样的社区，知道社区有不一样的种类，有差别，有共同点，社区间也会有各种联系和沟通。下边安排了两个选题，能够任选其一。（作业）1找镇海新城区规划图，指出它的功能规划，并解说原由，若有更好的建议，请改动，并说明。2写一份报告，论述如何增强宁波与外处的合作。教课反省：对于新课的学习完整依照“三步六法”的模式进行，出示导学纲要让学生看书自学，而后组织学生谈论沟通，并对学生的回答进行点拨，从而在师生的合作互动中完成学习任务，最后再经过反应练习查验学习成效，让麦云轩掌握一些课本中的基础知识，简单观点。在整个学习过程中，学生的参加率较高，特别是在谈论导学纲要3时，学生能从不同的角度比较出乡村景观和城市景观的差别，比方：建筑物的差别，有学生回答“乡村少，城市多”；立刻有好多学生增补“乡村稀，城市密”、“乡村低，城市高”、“乡村多平房，城市多楼房”，较好的打破了重、难点，达成了目标2，使学生在学习过程中不仅“学会”，并且“会学”，当堂反应也证了然这一点。回首整个教课过程，个人认为学生的主体地位表现较好，其余可圈可点之处也许多，但也存在一些有待改良之处，如多媒体使用时有一处点击与教者语言连接不紧，教课内容的选择能否偏少等，这些都有待在此后的教课中磨炼和打磨，从精美走向雅致。综合研究一《从地图上获守信息》一、【课标解读】：课标：1-4-1认识地图三因素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息解读：学会看各种种类的地图；使用地图是人们在社会生活中的基本技术，从地图中获守信息，是一种重要的学习和生活能力。二、【教材简析】：1．教材编写特点及企图：以一次学校组织的越野活动为明线贯串学习等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，增添学生学习兴趣。增添了填空题和绘制地形剖面图的要求，提高学生的读图能力、剖析能力和着手画剖面图的能力。2．教材构造系统：（1）学会看地形图：等高线地形图分层设色地形图带着地图定向越野（2）学会绘制和阅读地形剖面图（3）依据地形剖面图确立行走路线三、【教课目的】：（一）知识与技术目标1．学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图学会辨别等高线地形图上的坡度陡缓，分层设色地形图上的海拔关系。3．学会从地图上获取所需信息，解决详细的问题。4．知道地图地图的基本种类，如行政区划图、地形图、交通图、电子地图。（二）过程与方法育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan1．经过比较等高线地形图上等高线的疏密程度，辨别坡度的陡缓。2．经过察看分层设色地形图，剖析颜色深浅与海拔的对应关系。3．经过绘制和阅读地形剖面图，归纳剖面线地带地面起伏的特点。（三）感情、态度和价值观1．培育热爱家乡的感情，建立与人合作学习的精神。四、【教课重点与难点】：重点：学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图难点：学会从地图上获取所需信息，解决详细的问题。五、【教课策略】：1．主要采纳直观教课法、讲练联合法、情境创想法。学生进行填图、绘图、读图、自主研究学习图文剖析等方式。创建民主、同等、和睦的教课氛围，让学生踊跃参加学习，教课在耳濡目染中进行。2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。3．运用多媒体形象直观的展现手段，为表现地图创建情境供给条件。六、【教课过程设计】：1．导入新课：经过前面的学习，我们已经知道,利用平面图是向他人介绍自己所在地点的一个好方法。其实，地图能够告诉我们的绝不不过地点，我们能够从地图中获取更多的信息。展现课题：综合研究一：《从地图上获守信息》2．教课环节一：等高线地形图你们有越野的经历吗？你们假如去越野你们会做些什么准备呢？展现1-32等高线地形图，并解读等高线地形图是如何依据该地域的地形绘制出来的。设问1：你能从这张地图上获取哪些信息？设计企图：培育学生的读图能力，剖析能力，并且紧扣题目《从地图上获守信息》。教课方式：（1）教师发问，学生思虑。（2）教师实时捕获学生回答中的精要内容或经过指导学生归纳性回答展现主要问题。教课预设：让学生提到等高线、海拔、相对高度等术语设问2：什么是等高线、海拔、相对高度？教课预设：以海平面为起点，地面某个地址超出海平面的垂直距离叫做海拔。某个地址超出另一个地址的垂直距离，叫做相对高度。假如把一个地区内海拔同样的个点连结成线，这条线就称为等高线。（这些观点都要落实于图1-32等高线地形图，并要修业生达成p17第一个箭头的填空练习）过渡：等高线地形图上等高线的疏密程度表示了坡度的陡缓。察看图中甲地和乙地的等高线散布状况，达成p17第二个箭头的填空练习教课预设，并拓展：等高线稀少的地方缓坡，地势平展等高线密集的地方斜坡，地势峻峭等高线向海拔高处凸出的地方山谷等高线向海拔低处凸出的地方山脊等高线重叠的地方悬崖两个山顶之间的低处的部位鞍部过渡：有一种地形图能直观地告诉我们地势的起伏状况。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan展现1-33分层设色地形图教课解说：它是在等高线地形图的基础上绘制的，不一样的颜色就代表不一样的海拔设问：图片中绘制的颜色和海拔有什么对应的关系呢？达成p17第三和第四个箭头的填空练习教课预设：颜色越深，海拔越高；颜色越淡，海拔较低。2．教课环节二：地形剖面图展现1-34地形剖面图设问1：这条线的海拔是怎么变化的？你能用图表示出来吗？设计企图：认识地形剖面图的制作过程，掌握地形剖面图的特点，有益于提高学生的着手能力、阅读和获守信息的能力。设问2：这一越野地域沿剖面线地带的地面起伏特点是什么？3．教课环节三：确立越野路线在上述学习的基础上，让学生以小组为单位，谈论确立越野路线，并说出这样设计的原由。设计企图：观察学生可否学致使用，将学过的知识活用到详细的情境中。4．讲堂小结：经过今日的学习你能否学会了面对多种多样的地图，我们该如何阅读和使用它们，从中获取各种信息。让地图真实成为你的获取地区信息的工具。5．作业部署：作业本综合研究一，1-8,12,13,14，拓展提高七、【板书设计】：等高线地形图：等高线稀少，缓坡，地势平展；等高线密集，斜坡，地势峻峭带着地图定向越野：：2.分层设色地形图：颜色越深，海拔越高；颜色越淡，海拔较低。地形剖面图：教课反省：我个人认为，这节课是一节特别有难度的课，从前上这个内容的时候成效也不太理想。因为初中生没有学过立体几何，立体空间的想象能力很差，常常不可以把等高线图和现实中的地形联系起来。从前我对知识点的办理方法就是鼓舞学生看课本上的例图，并记着山体部位的名称，也能够说是按图索骥吧！这样学生不可以理解数值与地表凹凸形态的联系，可是简单的考试仍是能够对付了，我也认为初中生的水平达到了。第二单元：人类共同生活的世界第一课：大洲和大洋●教课目的认识世界海陆散布的概略；读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；熟习七大洲和四大洋的名称、地点、轮廓和散布特点；认识大海资源对人类的重要意义。●教课重难点七大洲四大洋的名称与散布，是本课的重点内容。●教课种类多媒体教课与活动相联合。●教课准备演示课件、有关视频、手工制作的七大洲轮廓图育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan二、基本思路教师、学生、媒体组合→展现音像、地球仪→察看地球仪、图片→展现图片，察看思虑→讨论剖析，作小结→展现七大洲轮廓图，察看思虑→展现七大洲散布图→展现视频，学生察看→介绍交通要道，兴趣小结。三、教课过程（新课导入）节选有关地球全貌的视频或图片，指引学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。出示地球仪，学生察看思虑，对海陆散布有个感性的认识。【板书】一、人类的栖息地学生活动：读图2-2，对照海陆面积大小。【板书】1.七分大海、三分陆地学生活动：教师展现广东省地图（包含南海部分海疆），学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛，谈论大陆、岛屿、半岛的差别。【板书】2.七大洲学生活动：读图2-4，找出七大洲的名称，认识它们的散布，察看它们的轮廓特点，大小比较。（学生回答）以组为单位，比赛回答下列问题，出示制作的大洲轮廓简图，让小组强答，并描绘其形状。（学生回答后教师小结。）指引学生阅读“世界地形图”。（过渡）这些大洲之间远隔重洋，我们找找看都有哪些大海？【板书】二、大海对人类的影响1．四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（演示课件）进一步明确七大洲、四大洋的名称和地点。（播放视频）教师指引学生认识人类开发利用大海资源，主假如大海生物质源和能源矿产的现状，以大海渔业生产和大海油气开发为例。（小结，并对大海资源遭到损坏的现象作简单表达。）【板书】2.大海资源（学生活动）散发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的有关资料，学生谈论，师生小结。最后总结本课主要内容，部署作业：画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。教课反省：一、成功之处1、表现了新课程理念。在教课过程中，创建的问题都是面向每一个学生，关注每一个学生的发展。经过阅读资料、察看图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调换起了学生踊跃性，学生参加的情绪高昂。关注了学生地理学习能力的培育。如读图、识图、析图。2、正确掌握教材内容，重视了教师、学生、教材三者之间的互动。依据教课需要增补了有关内容，适合拓展教材内容。如“人类研究地球相貌的资料与图片”、“大陆轮廓的设想”等等。二、不足之处一是学生谈论学习的自由度不够宽松，因为老师指引的太甚到位，反而截止了一部分学生的思想，仿佛全部都瓜熟蒂落。二是因为惧怕讲堂组织教课不可以收放自如，对于部分学生的怀疑不敢松开谈论，学生们显喜悦犹未尽。如问题“地球表面一直是七大洲四大洋散布的吗？”“为何有的陆地面积大有的陆地面积又那么小？”等等。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第二课自然环境《地形多样》教课目的：1、掌握五种地形种类以及如何区分。2、经过地图，能够描绘山地、盆地、丘陵、平原、高原的特点。3、能够将所学知识与我们江山市的当地状况进行比较，思虑我市的地形种类及所能够发展的相应行业。教课重点：五种地形种类的名称和特点教课难点：依照就地取材的思路，剖析每种地形上能从事的行业教课过程：新课导入图片展现：某人从我国东部沿海地域开始旅行前去西部山区（思虑）这位游客沿路过过的土地形状能否同样？从相貌上边我们能够怎么来进行描绘？学生活动：略（经过对土地的外面形状和海拔高度长进行描绘）教师总结：经过一些同学们的描绘，我们能够简单的对什么是“地形”进行归纳——即土地的形状。问：那么世界上的地形的种类总合有哪几种呢？（导入）新课教授（板书）自然环境——地形多样一、地形种类师：经过阅念书籍，世界的地形种类总合有几种？它们的名称分别为？生：山地、丘陵、高地、平原和盆地五种。师：下边，请同学们从相貌和海拔两个角度来描绘下每种地形的特点？学生活动：察看书籍第31页进行总结（板书）二、地形特点地形名称相貌特点海拔范围山地丘陵高地平原盆地播放五种地形种类的图片，丰富学生们的视线师：观看完有关五种地形种类的图片，那么依据方才所学的知识，我们进行一个连线活动。山地高原丘陵盆地平原育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师进行依据地形的特点进行剖析（板书）三、地形与生产活动转折：同学们思虑下，这五种不一样的地形上边，人们能够从事哪些行业的发展？学生小组谈论，并总结讲话山地：能够发展林业、旅行业丘陵：能够开发梯田、栽种茶叶和一些经济果树高原：发展畜牧业，草原旅行业平原：栽种业师生活动：书籍P31，在教材附录中的《世界地形图》上找出以下山脉、高原、平原和盆地，并说一说它们各自所在的大洲。经过察看世界地形图，指引学生能够正确找出它们的地点问：同学们大体察看下，这些世界地形之最分别是哪些？1、世界上边积最大的平原、高原——？2、世界上海拔最高的山脉、高原分别是——？3、世界上最长的山脉是——？师生活动：这里有一副《中国地形图》，大家一同来找找，我国有哪些主要的地形？（略）（板书）四、亚洲的地形特点察看书籍第32页《亚洲的地形》并思虑：1、亚洲的地形主要有哪几种？2、亚洲的地势哪边高哪边低？3、亚洲的地形特点对河流的走向有何影响？课后反省：这节课的重点在于学生能够经过将书籍知识与地图相联合，自己总结归纳出五种地形种类的特点，注企图文联合，以图为主。【气象万千】教课目的（一）知识目标使学生认识世界各地域的天气差别；使学生能在世界天气散布图上说出主要天气种类及散布地域；使学生能经过举例剖析地理地点和地形等因素对亚洲天气的影响；使学生能举出平常生活中的实例，说明日气对生产和生活的影响（二）能力目标经过读图，剖析鉴别各种天气，熟习世界天气散布状况，提高学生对世界的认识。（三）感情目标经过对世界天气种类的认识，加深学生对世界的认识，并且认识天气与人类息息有关。一、教课重点，天气特点与散布，1．天气的多样性，世界主要天气种类特点及散布。2、亚洲的天气种类和影响因素。3、人类生产生活与天气的关系。三、教课难点1．世界主要天气种类特点及散布。2．如何描绘各地不一样的天气。3、依据动植物鉴别天气种类。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan四、教课方法读图剖析法、多媒体教课五、教课过程（一）世界的天气种类1、导入：同学们，我们每日要想知道次日会不会下雨，刮不起风。冷不冷，能否是都要看天气预告呢？那么老师这有一道题，大家来一同找一找，哪些是形容天气的？A、昆明四时如春；B、夜来风雨声，花落知多少；C、明日狂风降温；D、极地地域整年寒冷；E、忽如一夜东风来，千树万树梨花开F、终年干燥少雨；生答：BCE师问：ADF三句说的是什么呢？（天气）什么是天气？世界上主要有哪些天气种类，又是如何散布的呢？让我们带着这么问题，来学习第二节气象万千我们来看一下课本第33页上边的三个孩子，他们来自三个不一样的地方，他们是从那几个方面因素形容自己家乡的天气的呢？学生经过察看得出结论：从一年的温度、冬季与夏季的温差、下雨状况来形容的等等。【评论点拨】学生谈论回答，教师评论后总结：方才几组同学都剖析并回答了这个问题，在三个同学形容天气的话中我们都能看出，他们是在一段时间内从气平和降水两个方面来形容天气，而这个时间段呢，不是像天气预告同样一天两天以内，而是一年两年甚至终年酷热。因此，一般而言，天气是一个地方多年的天气均匀状况。（重申）天气有两大体素：气平和降水。我们能够经过气温曲线图和降水量柱状图，从气平和降水两个方面来描绘各地不一样的天气。（发问）哪位同学能联合上边的例子和生活实质，来描绘一下我们当地的天气特点？（生答师增补）2、阅读课本P34页世界天气种类的散布图，说一说世界上主要有哪些天气种类，并模拟课本中描绘热带季民风候的示例，选择一种天气种类描绘其特点。3、前一课我们学习了七大洲，在这张世界天气种类的散布图上，我们来比较一下各大洲区域，看看各洲分别主要有哪些天气种类。剖析它们天气的多样程度，以什么天气为主以及散布状况。【教师总结】亚洲天气种类复杂多样；南极洲的天气种类比较单调；北美洲以温带大陆性天气为主；非洲大陆赤道南北的天气种类呈对称散布。（二）亚洲天气种类复杂多样阅读课本P35页图2-20亚洲的天气种类图，，谈谈亚洲主要有哪些天气种类.【评论点拨】：学生谈论回答，教师总结：从图上可知，我们亚洲的天气种类特别的复杂多样。它是受地理地点和地形等因素的影响形成的（可大略睁开）（三）天气与人们生产生活的关系师：世界各地天气差别这样之大，它们对人们的生产生活有特别重要的影响。而让人们在长期适应该地天气的过程中，渐渐形成了富裕地方特点的生活和生产方式。天气对人们的生产生活有哪些影响呢？请同学们依据老师供给的一些信息分小组进行谈论：天气对人们生产生活的影响。（可从衣、食、住、行等方面进行谈论）（学生疏组谈论并做答）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan【教师归纳总结】1、天气与旅行业（书中地中海沿岸的旅行胜地）2、天气与农业（海南椰林）3、天气与建筑（格陵兰岛的房子）（四）从动植物看天气给同学们展现不一样天气地域的动植物图片，，看看它们有什么的特点，这些特点与他们所在各地的天气有什么关系。【评论点拨】：不一样天气条件下动植物景观各不同样。动植物对当地的天气拥有必定的指示作用。六、小结1、我们从哪两个方面来描绘天气？2、亚洲主要有哪些天气种类？3、天气与我们的亲密关系表此刻哪些方面？七、练习与作业1、在世界天气种类的散布图上，找出北回归线穿过的天气种类都有哪些？2、联合当地的天气种类及特点，描绘一下当地的自然景观，并说明日气与自然景观的关系。八、教课反省1、联系生活中的天气，灌注天气随和象的观点。这算是这堂课的导入部分。让学生大脑进入采集气象词语的状态，为后边的活动做铺垫。讲堂上学生很快进入状态，刚开始氛围不是很活跃，慢慢的跟着图片的展现和声音的播放，学生能回想起好多平常生活中对于气象的小知识。2、世界主要的天气种类》这节内容，这部分知识难度较大，兴趣性差，理论性强，需要记忆和理解剖析的比许多，是个难点却也是个重点。从前我依照课文次序，逐一学习十三种天气种类，让学生理解识记重点，而后指导完成配套练习，共用了三课时。这样上讲堂氛围有些烦闷。讲堂是师生互动的场所，教与学重在学。能够说是深受传统教课方式影响的缘由，我在讲堂上老是不敢松手把时间给学生，总怕学生把讲堂弄砸，从而使得讲堂是我在唱独角戏。加上学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，经过测试，知道这类教课方式成效不是很好。如何让学生主动去学习这部分兴趣性不强的知识呢？本次教课时，我设计以自学为主，时间为三课时。我先以热带雨林为例，让学生看图，抓住植物板根的特点，认识热带雨林植物茂盛高大，降雨总量特别大，而后读新加坡气温年变化曲线和逐月降水图，再归纳剖析天气种类的因素，让学生记着热带雨林的天气特点是终年高温多雨，散布地域为赤道双侧，代表地域是新加坡，掌握剖析天气种类的因素是气平和降水。而后出示自学纲要，让学生自学课文内容，达成填表。填表设计了天气种类、天气特征、散布规律、代表地域四项内容。这类教法，经过示例让学生对天气种类的因素有一个明确的认识，其余学习任务由学生自学达成，学生的主体地位获取了突出，教师的主导作用恰如其分，初步检测成效较好。学生准时达成了学习任务，达成了填表，相互沟通，校正了出现的问题。这证明我设计的自学为主的教课方法是正确的。学生总结的成功学法有：1对照的方法。如地中海天气，夏季酷热干燥，冬季平和多雨的特点。地中海和我们这里同样都在北半球，夏季酷热干燥也和我们同样，但冬季平和多雨，和我们完整相反，我感觉这太风趣了，因此紧紧地记着了。2联系身旁的事物现象理解。“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”这句话从前我听过，今日我知道这是讲的温带大陆性天气，这类天气的特点就是四时变化大，日夜变化大，它的散布范围很广。学生在学习知识的同时，在不停地总结提高学习方法，这是对他们的成长特别有育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan益的习惯，比掌握了本课的知识更重要。让学生自己总结学法，这是学生学会学习的的重要累积，是教课过程中不可以省略的程序。老师讲的少了，他们的收获却多了，一少一多，让我也感觉教师进行学法反省是何等重要的事啊！【众多的河湖】教课目的：一、知识目标：1、知道世界上有名的河流和湖泊所在的地点和特点。、认识亚洲河流和湖泊基本概略。、认识河流和湖泊对人们生产生活的意义！二、能力目标：经过读图，总结出亚洲的河流散布与地形之间的亲密关系。三、感情态度与价值观：使学生逐渐建立起保护河流和湖泊环境的观点。教课重点：1、认识世界主要的河流和湖泊散布。2、认识亚洲主要河流湖泊的地点和散布特点。3、剖析亚洲河流散布与地形的关系。教课难点：亚洲的河流散布与地形之间的关系教课方法：读图剖析法、合作研究法课时安排：一课时教课过程：[引入新课]师：大家知道我国最长的河是哪条河么（生：长江或黄河···）师：我国最长的河流是长江，同时也是亚洲最长的河流，被称为亚洲第一大河。师：那有没有人知道世界上最长的河流的名字呢？（生答）师：是尼罗河，那么它在哪个大洲呢，这节课我们来认识世界上有名的一些河流和湖泊，了解它们的基本概略。[解说新课]一、认识世界主要的河流和湖泊师：（多媒体展现尼罗河图片）我们先来认识一下刚才老师问到的世界上最长的河流，它的地点在哪呢，流向是如何的？生：略师生总结：尼罗河位于非洲，流向自南向北。师：我们再来找一下多瑙河，同时给大家听一下有名的蓝色多瑙河。生：略师生总结：多瑙河位于欧洲，是干流流经国家最多的河流。流向自西向东。师：非洲还有一条仅次于尼罗河的非洲第二长河--刚果河，来找一下它的地点和流向。师生总结：非洲，自东向西师：大家不要搞混这两条河，尼罗河是世界第一长，刚果河是非洲第二长河，而接下来我们要找的亚马孙河才是世界第二长河。还记得我们找过亚马孙平原吗，记得它的地点我们就知道亚马孙河大体的地点了吧？师生总结：亚马孙河位于南美洲，同时也是世界流量最大的河流，流向自西向东。师：世界上这么多有名的河流有一条是我国的母亲河，黄河，大家一同来说它的地点和流向好吗？师生总结：流向自西向东，是世界上含沙量最大的河流。师：河流认识完了，我们再来从教材中的（世界地形图）找到以下湖泊。苏必利尔湖、里海、贝加尔湖（老师简要介绍即可）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan二、亚洲的主要河流湖泊依据课本P38页图2-27亚洲主要的湖流与湖泊，让同学每人挨次找出一条河流并剖析流向。师：经过方才的读图，我们认识了亚洲主要的河湖，想想看，亚洲大河的流向有什么特点？我们在前一课学习了亚洲的地形特点，它与河流的流向之间有什么关系？生：谈论师：我们还记得，亚洲的地形呈中间高四周低的特点，而大多起源于中部的高原山地，顺地势呈放射状向四周奔腾入海。三、河流与湖泊对人类的影响师：同学们想想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么利处？生：有丰富的水资源，便于人们浇灌、航运、游泳、养殖水生动植物等。教师小结：河湖的利处在于除为人类供给了丰富的淡水资源、浇灌水源、水能资源、航运的便利外，还为人类供给了丰富的旅行资源、渔盐便利等。师：河湖给人类带来利处，有没有缺点呢？生：河湖可带来“洪水灾祸”“水污染”等。不单造成人民生命和财富的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。教师小结：河湖与人类的关系特别亲密。它们既可兴利，又可作害，并且很多难害仍是人为造成的。人类要想子子孙孙连续地发展下去，一定自觉依照自然规律，保护好人类赖以生计的地球，保护好地球上的河湖。小结：1、在图上找出生界上有名的河流，并联合《世界地形图》说出它们的流向及其所在的大洲，找出生界上有名的湖泊并说出它们所在的大洲。2、依照亚洲地形图，剖析亚洲河流的流向，在此基础上总结出亚洲的河流散布与地形之间的关系。3、总结河流与湖泊对人类生产生活有哪些重要意义。【风光迥异】【展现】图片《丛林覆盖的亚马孙平原》【发问】这张图片介绍了哪一种地形？它有什么特点？【展现】图片《漂亮的非洲热带草原》【发问】这张图片介绍了哪一种地形？它有什么特点？【展现】图片《茫茫的撒哈拉荒漠》【发问】这张图片介绍了哪一种地形？它有什么特点？【展现】图片《终年寒冷的北极地域》【发问】这张图片介绍了哪一种地形？它有什么特点？【展现】图片《世界屋脊——青藏高原》【发问】这张图片介绍了哪一种地形？它有什么特点？【承转】我们赏识了这些图片，知道它们各自的地形和特点，此刻我们翻到书后的《世界地形图》，在图上找到这些地方的大概地点，说出它们属于什么天气种类？这些地域的天气有什么特点？【发问】请同学们再看看书上这些图片，这些地域景观是由哪些因素共同作用的结果？讲堂小结1）经过本课的学习，请你试用学过的词汇描绘一下你家乡的风景。2）我们知道了天气对人类生产、生活的影响，那么你对于人类对天气环境的适应和利用有些什么见解呢？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan【教师增补】本课时的重点是天气对动植物的散布和人类生产生活的影响。在不一样的天气条件下的地域的动植物景观和人们的生产生活有很大的不一样，让学生充分领会到人与自然环境之间的依存关系，从而反省可连续发展中存在的问题及对策。综合研究二：从地球仪上看世界师：在浩大的宇宙中有众多星球，但迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个，它的名字叫什么？生：地球。师：地球是一个巨大的球体，为了便于认识和研究，人们模拟地球制作了一个模型。（演示地球仪。）师：这就是地球仪，你们必定知道和这个模型有关的很多知识吧。今日就请你们以“外星人”的身份利用地球仪来认识我们赖以生计的世界，即从地球仪看世界。师：地球仪是我们认识世界的工具之一。因为它是模拟地球制造的，因此在使用时就要依照地球运动的规律，那么，地球在宇宙中运动的特点是什么？生：自转、公转。师：请你到黑板前将这两个词写下来，能够吗？师：谁能依据自己的认识，联合文字的理解给同学们解说一下什么是自转、什么是公转？生：自转是地球自己在转动，公转是地球绕着太阳转。师：大家赞同他的说法吗？生：赞同。师：有没有人再增补一些？生：地球自转一周的时间是24小时，也就是一天。生：公转一周的时间是一年365天。生：地球自转的方向是自西向东的，公转的方向也是自西向东的。师：很好！看来同学们知道的还好多。师：地球自转是地球绕地轴自西向东旋转，时间大概是24小时，因为地球的自转才有日夜更替。公转一周大概是365天。我们所说的自转、公转的时间是大概数，有兴趣的同学能够查有关资料，认识更加精准的时间是多少。师：既然大家已经知道了地球运动的方向，那么使用地球仪时该如何旋转？生：自西向东转。（边讲边自西向东转动地球仪。）师：下边我们就分组察看地球仪，请各组同学选派代表来领取地球仪。给同学们5分钟的时间，各组同学认真察看，而后将察看到的结果告诉大家，我们比赛看哪组同学察看到的东西多。（学生察看，教师巡回指导，参加学生察看。）师：时间到，哪组同学先展现你们的成就？其余组同学看他们察看的结果能否正确。生（二组）：我们查到陆地面积比大海面积小；世界上有七大洲、四大洋，亚洲最大，大洋州最小，太平洋最大生（一组）：我们察看到地球表面的总面积是5千万多平方千米，陆地面积约一万四千平方千米，赤道的周长是四万多千米，珠穆朗玛峰海拔8848千米，子午线周长约四十万千米。生（二组）：我们还察看到地球表面有很多山脉、高原、平原、河流、海峡、国家生：我们还发现地球仪表面有很多经纬线。师：地球仪像一本内容丰富的大词典，从中能够查到很多知识，但因为时间关系，我们先暂停一下，和老师一同剖析察看的结果。依据察看的结果，老师发现二组的同学擅长比较，一育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan组的同学们则擅长利用数听说明问题，此刻各组自己总结与其余组对比，你们还有哪些优势和不足？生：我们察看的重点是差别大小，对详细数据察看记录不详尽，不认真。生：我们也注意到大小的不一样，但被其余组说了，我们就把别组忽视的数据看作重点师：同学们擅长总结经验教训，这样在未来的学习中才能少走弯路，事半功倍。有些同学说自己的察看不认真、不认真，实质上不是同学们察看不认真，而是有的地球仪上没有注明具体的数据。同学们能够利用数据并经过比较说明问题，这类学习方法是特别值得倡导的。大家察看到的这些结果，假若有什么问题或大家还有什么疑问，请提出来。生：北回归线是怎么回事？师：请同学们利用地球仪找到这条线，谁能谈谈和这条线有关的知识？生：在赤道以北。师：在赤道以南还有一条南回归线，南回归线与赤道的距离相等。生：是一条虚线，绕地球一周。师：同学们说得特别好。在地球仪上绕地球一周的线好多，请同学们再察看地球仪，剖析它们有什么特点？生：都是一些圆圈。师：圆的大小不一样，最大的圆是赤道。师：那么最小的圆呢？生：是在南北两极邻近。师：有道理，为了研究地球，人们用一些线将地球的表面区分为若干部分。同学们方才所说的这些线都与地轴垂直，围绕地球一周，我们称之为纬线。为差别每条纬线，人们又确立了纬度，纬线指示东西方向。请同学们查察一下最长的纬线是哪条？生：0°纬线。师：以赤道为中心向南北双侧各区分出90°，赤道以南称南纬，是南半球，用“South”