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一年级语文《比尾巴》第二课时教案反思自读自悟自仿自说——人教版其次册《小壁虎借尾巴》师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？生：由于书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴把握方向呢。生：假如小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。生：我认为这三种小动物都很机智，他们都能爱护自己,所以不借。生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受损害。生：他们自己不疼，体验不到别人痛。师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，由于他们不是同类的事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的损害。生：小壁虎太可怜了。师：从同学们的发言中，老师看大家都有同感。对小鱼、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗读他们的对话呢?生：（四人一组表演朗读）师：大家评议一下读得怎么样？生：小鱼的话读得生硬，应当用商议的语气读。生：老牛的话应当慢点说，由于老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，肯定要慢说。生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，肯定要慢说。生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应当热忱点。师：热忱点、亲切点、和气点就好了，连续。生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，敬重长辈。师：老牛听了小壁虎的话很感动，真替它难过，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你仿照课文中的那段话，仿说一段话，小组商议后发言。生：小壁虎爬呀爬，它观察蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能哺育我的小宝呢？”生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。师：你接受吗？好，连续说。生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，观察小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借J生：小猴子那么机智，那么聪慧能借吗？生：小壁虎难过地往家走，在路上遇到它的哥哥一一大壁虎，它把丢尾巴的事告知哥哥，哥俩一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好绝望的往家走。师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达特别真实。评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，老师把读、悟的主动权教给同学，老师只是在激情导法上把同学引向深化,真正体现了课堂教学的主动性。在自读自悟的基础上，让同学自仿、自说，坚固建立了学问结构，既进展了同学语言表达力量，又为同学制造性思维留足了空间。既得法于课内，又延长于课外，使同学在爱好盎然中学有所获。紧紧围绕对

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