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文档简介
《牛羊生产》
说课稿
渭南职业技术学院
农学院常振华
2013.11.3
《牛羊生产》课程说课稿
说课人:农学院常振华
一、课程设置
1、课程定位
《牛羊生产》是畜牧兽医类专业课程体系设置中的一门重要的专业课。
本课程的任务是研究牛羊的生活习性、生长发育规律、繁殖规律等,为科
学饲养管理、控制疾病打基础。
《牛羊生产》以《动物解剖》、《动物生理》、《家畜繁育改良》、《动物
微生物》、《动物饲料与营养》、《家畜环境卫生学》等知识为基础,与《养
猪生产》、《养禽生产》、《经济动物饲养》等课程同期开设,为畜牧兽医类
专业的重要的专业课。
通过本课程的学习,让学生熟悉牛羊的生物学习性,系统地掌握牛羊
生产的基本知识与技能,使学生具备现代养殖业中所需的乳牛、肉牛、肉
羊、奶羊和毛用羊的饲养管理等基本知识与技能,为从事牛羊生产的职业
能力打基础。
2、教学目标
为了满足现代牛羊生产中对生产第一线的技术操作人员和经营人员
的需要,使学生掌握乳用牛、肉用牛及不同生产类型羊的生产与经营的基
本知识与技能,培育和改良牛羊的品种,提高牛羊的繁殖率、成活率和生
产效率,为其今后具备业务能力打下坚实基础。同时培养和提高学生的创
新精神和实践能力。
通过对学牛羊生产的学习,注重培养学生以下几个方面的能力。
(1)知识目标
①系统掌握牛羊生产的基本知识。
②能根据养殖场生产性质、方向及规模,合理选用牛羊品种并进行牛
羊饲料的开发。
③最终能独立完成肉牛、奶牛、肉羊、毛用羊、奶山羊的饲养和管理。
(2)能力能力
①系统掌握牛羊生产的基本知识。
②掌握选用牛羊品种并进行牛羊饲料的开发。
③牛羊常见疾病的防治和诊断。
(3)素质目标
①团结协作,爱岗敬业、遵守制度。
②实事求是、精益求精、科学总结。
③踏实肯干、虚心好学、勇于奉献。
二、课程设计
1、理念与思路
本门课程的设计采用校企合作的方式,基于工作进行课程开发,在专
业调研基础上进行职业领域分析,确定专业就业岗位的工作范围及典型的
工作任务,并以此确定学习领域设计学习情境、教学手段方法及其它教学
活动。根据动物解剖学理论性和实践性并重的特点,课堂教学中实施操作
技能规范化训练和开展“教、学、做”一体化教学。
经过企业、行业及政府职能部门的深入调研,基本确定本专业就业的
主要工作岗位为动物饲养人员、化验员、饲料兽药营销人员、售后技术服
务人员等,3~5年后可以升职为技术经理、技术总监、营销代理商、营销
总监甚至企业总经理。这些岗位典型的工作任务可以归纳为动物饲养管理、
动物繁殖育种、饲料的调制与研发、饲料兽药的营销及售后技术、动物养
殖场规划及管理等。而与本门课程有关的职业核心知识与能力便可总结为
牛羊品种、牛羊产品、牛羊繁殖技术、牛羊繁育改良、牛羊饲料开发、奶
牛饲养管理、肉牛饲养管理、羊的饲养管理等基本知识与技能。
2、教学内容选取
根据专业典型工作任务及本门课程有关职业核心知识与能力的分析,
选取与此相关的教学内容,可以归纳为通过本课程的学习,让学生系统地
掌握让学生系统地掌握牛羊品种、牛羊产品、牛羊繁殖技术、牛羊繁育改
良、牛羊饲料开发、奶牛饲养管理、肉牛饲养管理、羊的饲养管理等基本
知识与技能,以及相关实验实训项目的实践技能,尤其要强调规范化的实
践操作技能。
3、教学模块分配
根据选取的教学内容,设计教学模块,分为10个教学情境:牛羊品种、
牛羊产品、牛羊的特性及饲料加工、奶牛饲养与疾病防治、肉牛饲养与疾
病防治、肉用羊的饲养与疾病防治、乳用羊的饲养与疾病防治、毛用山羊
的饲养与疾病防治和牛羊经营和管理。另外为了深化高职院校教育教学改
革,提高教育教学质量,活跃教学气氛,加强学生对牛羊生产基本知识的
理解和实践操作技能的相互交流,适应各生产岗位对基本应用能力的需求,
展示畜牧专业学生的精神风貌和高超技能,特设计牛羊生产学课程技能竞
赛。
三、教学实施
1、教学组织及学习情境
通过对动物解剖学的工作过程进行分析,结合学生的认知规律,共为
动物解剖学习领域设计了10个学习项目,对学习项目进行描述,包括学习
项目名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法及建议、工具与媒体、
学生已有基础和教师所需执教能力(见表1和2)。学习目标主要描述通过
该学习项目的学习学生应获得的能力;学习内容主要描述在该学习项目中
所需学习的知识点。教学方法主要建议在学习项目中采用体现“教、学、做”
一体化、学生手脑并用的新方法。
表1各学习项目及任务单元列
表2《牛羊生产》学习情境3描述重点难点
2、教学方法
在这种教学方法中,注重强调以学生为主体、“做、学、教”一体化的
理念,让学生先自己分析问题,寻找解决途径并亲身体验操作过程,在做
中学,在学中做;教师在整个过程中主要起到一个引导和评价作用,根据
学生的任务实施和完成情况做出分析评定,最后再完善方案,交给学生正
确的解决措施。
3、教学手段
在教学中应注意其他多种方法的综合运用,如讲授法、提问法、讨论
法、案例教学法、角色扮演法、读书指导法及操作技能规范化训练等,充
分利用图表、照片、模型、标本、多媒体教学课件、教学录像等多种手段
以提高教学效果。
4、课程考核评价
本课程考核由理论课过程考评、技能竞赛考评及期末卷面考评三部分
组成,按30:10:60比例组成总评成绩,决定合格与否。
过程考评成绩由出勤率、学习主动性、任务方案、学习任务完成结果
等几个方面进行考核;期末考核采用闭卷笔试形式。实验实训成绩由预习、
实践操作、结果分析、思考题解答、实训秩序态度、实训报告等方面按比
例综合评定。各部分成绩均采用百分制进行换算。
表3《牛羊生产》考核方式与考评方法列表
过程考评(40%)
技能竞赛
期末卷面
考评
学习任务
考评
考评(60%)
出勤率学习主动性任务方案
(10%)
方试
完成结果
10%50%5%5%10%20%
评委依据评按照教考分由指导教由指导教师由指导教由指导教师
分标准,对学离原则,由师根据学根据学生完师根据学根据学生完
生技能竞赛学校教务处生出勤情成学业的主生完成的成结果所得
考评
结果进行评组织考评况考评动性考评方案代表的平均分考
实施
分作平均分评
考评
全勤100学习主动性任务方案实施结果分:根据技能竞建议题型不
分,旷课1分:优、良、分:优、良、优、良、中、赛评分标准少5种:名
学时扣2中、及格、不中、及格、及格、不及格给学生评分词解释、填
考评
分,请假1及格不及格空、单项选
方法
学时扣1择、判断、
分,迟到或案例分析、
早退1学时问答题
扣0.5分。
四、教学实施
1、教材建设
目前使用的教材主要是21世纪农业部高职高专规划教材《牛羊生产》。
教学团队目前正和企业合作,结合畜牧专业特点及当地生产实践对人才的
需求,紧扣实践过程、操作技能标准化训练及“教、学、做”一体化教学模
式编著相关课程教材。
同时,充分利用学院图书馆及网络资源,介绍和指导学生利用学术
google、CNKI中国期刊全文数据库、电子图书、互联网、多媒体及教学录
像等扩充学习相关知识和新进展,开阔视野,拓宽知识领域,调动学生主
动学习的积极性。
在网络课程建设中,将电子版的课程标准、课堂教学设计、教学日历、
教学课件、教学录像、实验实训指导、课程复习思考题、试题库、教学学
习参考书目等教学资源上传到网络,便于学生预习和自学;同时使学生在
上课时能将主要精力放在听课而不是记录上,而在课余可利用网络自觉预
习和复习,提高学生的学习效率。
2、实践条件
校内具有牛羊生产实验功能的实训室,实训室中必需设有供45名学生
进行“教、学、做”一体化教学的相关场地和设施,配备多媒体设备和摄像系
统。
同时重视养殖场、兽医化验室、政府职能部门兽医实验室等校外实训
基地建设,实训基地要求有标准的养殖场规划设计及饲养管理制度;完整
的兽医、检疫工作室及工作制度,化验室要求有常规的教学实验设备和实
验条件;并要求有能容纳足够专职教师和实训学生的食宿条件。同时尽量
扩充校外教学实习基地数量,加快校内实习基地建设,便于日常教学使用,
更好地为学生提供提高实践技术和动手能力的场所。
3、教师队伍
师资队伍必须全面掌握动物解剖有关的理论知识,具有规范的实践操
作技能及丰富临床经验,熟悉“教、学、做”一体化教学模式,能根据教学法
设计教学情境,并能按照设计的教学情境实施教学。具有强烈的事业心和
高度的责任感,能在思想品德、职业道德及社会公德等各方面为学生做出
良好的表率。
序号姓名性别年龄专业技术专业领学历双师素课程教学任务
职务域质
1常振华女27助教畜牧硕士否理实一体化教学
理实一体化教学2颜伟俊男50副教授畜牧本科是
校外实训指导3洪伟男40副教授营养硕士是
理实一体化教学4李守杰男39讲师兽医硕士是
实验室实训指导5宋双成男59副教授兽医本科是本门课程的教学团队由5名专职教师和3名兼职教师组成,其中高级职
称5人占60%、中级职称1人占20%、初级职称1人占20%;双师型教师4
人占80%;30岁以下1人占120%、30~45岁(含45岁)3人占60%、45
岁以上1人20%,其职称结构和年龄结构合理,完全符合现代高职教育的师
资要求。
五、教学效果
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对本门课程的评价较好,
普遍认为《牛羊生产》课程在全体课程组教师的共同努力下,通过长期的
教学实践及改革建设,取得了突出的成绩。在课程结构、教材体系、教学
手段、教学方法、技能培训、成绩考核等方面,均以后续课程技能需求为
出发点进行了重大改革,创新点十分突出。规划教材先进,又配套了实训
教材及多种教学课件;重视研究学生的学习思路,强调实践教学,理论联
系实际,加强了技能的培养;课程组的教学管理严格、规范,教改思路清
晰,教学模式新颖,教学效果突出。
根据近几年毕业生的就业状况和就业单位的信息反馈,表明本专业就
业形势良好,发展潜力强大,经常出现毕业生供不应求的局面。用人单位
对毕业生评价较好,主要体现在实践操作技能强和能够较好地适应工作岗
位的需求。
六、课程特色
1、“教、学、做”一体化的教学理念;
2、校企合作基于工作过程开发课程,有利于毕业与就业的“零接触”;
3、组建专兼职师资队伍,多种教学手段方
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