(苏教版)四年级科学下册教案小车运动1

（苏教版）四年级科学下册教课设计小车的运动一、课程标准：1.能定性地描绘一个物体的地点（前后、左右、远近等），理解物体的地点需要相关于另一个物体的地点来确立。2.能丈量并记录一个沿直线运动的物体在不一样时刻的地点，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。3.知道描绘物体的运动需要地点、方向和快慢。二、教课目的：（一）过程与方法1.能够依据假定设计实验进行考证。2.能够使用“控制变量”的方法收集凭证。3.能够经过丈量、收集、记录数据，并选择有效的数据支持凭证。（二）科学知识1.知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些要素相关。2.知道“控制变量”是一种收集凭证的重要方法。（三）感情、态度与价值观1.领会频频试验获得靠谱测试结果的重要性。2.意识到科学方法在解决平时工作、生活问题中所起的作用。三、学习成就：估计学生能够1.能够依据假定设计实验进行考证。2.知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些要素相关。3.能够经过丈量、收集、记录数据，并选择有效的数据支持凭证。4.知道“控制变量”是一种收集凭证的重要方法。5.能够使用“控制变量”的方法收集凭证。四、学习成就评论：（一）观点发展1.经过学习本课后学生不清楚一辆载重汽车行驶的快慢与哪些要素相关。不知道“控制变量”是一种收集凭证的重要方法。2.经过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些要素相关。可是不知道“控制变量”是一种收集凭证的重要方法。3.经过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些要素相关。知道“控制变量”是一种收集凭证的重要方法。（二）研究能力：1.经过本课学习后学生不可以够依据假定设计实验进行考证。不可以够使用“控制变量”的方法收集凭证。不可以够经过丈量、收集、记录数据，并选择有效的数据支持凭证。2.经过本课学习后学生能够依据假定设计实验进行考证。可是不可以够使用“控制变量”的方法收集凭证。不可以够经过丈量、收集、记录数据，并选择有效的数据支持凭证。3.经过本课学习后学生能够依据假定设计实验进行考证。能够使用“控制变量”的方法收集凭证。能够经过丈量、收集、记录数据，并选择有效的数据支持凭证。五、教课过程：教课设计教课成效一、集中话题1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们谈谈你知道了哪些运动方式？（学生自由说）2.教师用小车在木板上滑动，让学生察看，问：小车的运动方式是什么？（教师指引：车轮和车厢的运动是什么方式？）教师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线挪动。教师出示载重汽车的录象让学生看完后发问：“你们感觉要想让汽车运动的更快和什么要素相关。教师：学生积极回答下列问题。教师不做评论。仔细听学生的讲话。二、研究和检查学生可能的回答有：动力大。车轮多。减少货物的重量与路面的利害相关。教师将学生的回答所有记录在黑板上，并发问，你们的想法都很好，都动脑筋了。那么你们感觉这些问题中你们最想研究哪一个呢？教师提出这个问题后，能够让每个小组商议一下，一致建议后再说。学生议论后报告。学生选择达成后，教师能够选择得票最多的问题一起来研究。教师，那么你们打算如何研究呢？（教师让学生思虑并议论）你们的方法如何才能让其余同学服气？如何证明就是这个原由，而不是其余不确立的原由造成的？（学生开始思虑，这里要让学生理解只有采纳“控制变量”的方法才能很好的达成整个考证过程。）教师提示学生每次只改变一个变量，才有说服力。学生开始设计实验。教师是学生报告实验步骤和方法，并要修业生说出在这个过程中你打算如何控制变量？教师提示学生要多做几次