六年级语文教学反思范文（通用8篇）

六年级语文教学反思范文（通用8篇）

六年级语文教学反思1

教师的成长=阅历+反思。在新课程标准实施背景下，教学资料，教学模式都需要相应的变革，变革的胜利与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。我在教学过程中不断进展反思不仅仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是我专业成长的需要。

一、正确熟悉反思

但凡对看到的、听到的、亲身经受过的教育教学现象我都进展了一番仔细思索。用批判和端详的眼光看自我的思想、观念和行为，并做出理性确实定和选择。反思之后用自我的观点、看法，评价用于自我的实践教学就是改善教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思讨论相结合，相辅相成、相互促进，构成自我的教学思想和风格。

二、提高反思本领

反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应当具备的一种本领。在教学中我不断地对自我及教学进展进取、主动的规划，检查评价、反应、掌握和调整的本领，总结教学阅历，弥补缺乏提高教学效果。

1、提高自我监控本领：在教学中我努力在提高课堂教学效果，但从学生把握学问的情景看并不幻想。

2、提高教学监控本领。在教学活动之前，我都要充分挖掘教材，做到备教材、被学生、备环境、备偶发大事。尽管如此，但教学效果仍不佳。

3、提高课堂的组织与治理本领。在课堂教学中我一向努力在课堂上亲密关注全部学生的反响，努力调动学生学习进取性，随时预备应付课堂上的偶发大事。但缺乏是学生总爱小声的谈话。可能与我的教学无趣性有关。

4、教学中，我努力做到与学生言语相互沟通，并努力以自我进取的态度感染学生，以多种形式鼓舞学生努力学习。“我能行”的操行评比、口头表扬、物质表扬等多种形式结合。

5、在课上我对学生的提问、答复能做出准时的评价，在课下我对学生的作业也准时评价，由于班级人数多，我不能照看到全部，所以，让小组长分担一局部工作，力求做到准时检查作业。

6、课上完后，对自我上过的课的得失进展回忆和评价。把它记录下来，作为以后教学中的参考资料。好的连续发扬，缺乏的改善。

六年级语文教学反思2

本单元的教材围绕主题“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文及习作五、练习5。下面就《天游峰的扫路人》谈谈想法：

一、抓住关键的句子、词语作为教学的突破口。

在教学中，紧紧围绕天游峰的“高”、“险”进展教学。透过“气喘吁吁”“飘飘悠悠”“一根银丝”“抛”等一些词语引导学生与文本对话沟通、品尝、感悟；同时在教学过程中，激发学生的想象，让学生激扬的想象浸透他们的思维

二、理解与朗读相互依存

朗读是理解语言、积存语言、培育情感、提高语言表达潜力的重要手段，是说和写的根底，是语言文字训练最常用的方法。诗圣杜甫指出：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，朗读是我国一种传统而有效的教学方法。新课标呼吁朗读，提倡感悟。

学生品尝了天游峰的特点之后，让学生透过朗读来再现天游峰的高、险。但是一开头学生明显是“心有余而力缺乏”，因此，我准时地进展范读，力求使学生透过朗读感悟得更深。

三、难点，实现情感共八鸣

对于“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”这一难点的突破，我作了细心的安排。让学生谈对“三十年后我照样请您喝茶１这一句的看法，并让学生反复的读，从读中去体会老人的豁达与自信以及的情感变化；之后反复读“不累，不累，我每一天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”这一句领悟老人的开朗与乐观；最终再次直接抛出“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”让学生把前面领悟到的情感加以归纳与升华，实现与教师以及文本的情感共鸣！

虽然本堂课的重点问题都解决了，但是我总觉得有些圆满：课堂容量太大，这是我事先没预料到的问题。把孩子们的休息时间还给孩子，这是就应的。当我意识到这一点后，我适当切除了局部教学资料。但假如让我再次上这堂课，我会把理解天游峰的高险放到第一课时去充分朗读感悟。其次课时重点解决问题“扫路的老人究竟累不累？他是在吹牛吗？”引导学生自学课文，感悟理解。

六年级语文教学反思3

曲广会《匆忙》是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。

文章创作于二十年月，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度，但文中运用了比方、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会的思想感情。

通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。

首先，能较好的创设情境：

上课伊始，通过课件一分钟的展现，使学生切身感受到时间一分一秒的消逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的根底。接着播放《匆忙》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，消沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调中很简单入情入境。

其次，细心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的消逝，语言都很美。因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文全都，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感受到了时间消逝的踪迹，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告知我们要珍惜美妙的时间，把握住自己生命的每一刻。

留意引导学生在充分阅读的根底上，激活学生的阅读积存：

说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。

缺乏之处：

1、教学中，没能精确把握散文形散而神不散的特点。

由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学生比拟与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文。

2、关于朱自清的资料，不应出自教师之手，这样便失去了培育学生收集信息及整理信息力量的大好时机。

3、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。

六年级语文教学反思4

六年级的语文教学内容许多很杂，对于复习，始终让我很犯难，假如一味地将学问重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，教师觉得上复习课很苦痛，该怎样避开枯燥重复，又能表达学生的主体意识呢？

始终有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？莫非仅仅就是一些题海战术吗？我想应当给学生系统的复习方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，根底学问复习课重在计算的策略与实际运用，学生能对之整体把握，进而形成清楚的熟悉。因此我觉得“铺张”点时间，让学生经过自己的努力而整理出来的学问体系，学生理解得更深刻，记忆得特殊坚固，而且能有效地熬炼和培育学生的自学力量。

复习课的重点在培育学生学会复习语文学问的方法，所以课堂教学中以学法指导和学问梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。

一、导入实际，不求把戏

导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读学问点，整理举手示意，情愿小组沟通吗？组内沟通分工明确。

二、重视学问点的梳理

我在复习时，采纳小组沟通的方式梳理学问要点，学生表现得热忱高涨；实行学生轮番当小教师上台讲解自己梳理的学问点，学生不亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让学生在观赏情景画面时解决不懂之处，可谓是一举两得。总之，在复习任何功课时都应考虑到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。

三、学法指导到位

在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理学问时，让学生梳理学习目标，学习方法，学习举例，帮忙学生理解文本，提高学生的力量。

需要加强的地方：

1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情缺乏，以后备课要充分考虑学情。

2、小学语文是一门综合性特殊强的根底学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要转变这种状况，要求我们在安排复习时，无论是内容还是形式，构造体系都应当呈现出新的势态。本课这一点做的不够。

六年级语文教学反思5

这段时间，六年级语文教学进展了一个多月的总复习。复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的学问进展回忆、归纳、总结，从而到达加深理解，系统汲取、敏捷运用的目的。复习的效率和效果是学生能否获得大丰收的关键。因此，复习过程中我主要从以下几方面入手。

一、抓好根底学问。

针对学生对已学根底学问，因时间久，局部已遗忘的共性，本着“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好根底学问的复习。如拼音、字的音、形、义，古诗的背诵默写，积存运用中的读背内容，要求会背诵的课文等，必需让大局部学生娴熟把握。

二、依据学生特点及每个学生的不怜悯况有针对性地进展教学，训练方式敏捷多样。

平常学生看的题样少，练的题型也少，现在，开展各种各样的语文活动吸引学生的留意力，发散学生的思维，培育他们举一反三的力量。如连词成句，把句子写详细，如何区分运用形近字、同音字，句式怎样相互转换，扩句缩句、写比方拟人夸大句，修辞手法，写作方法，说明方法等都应让学生勤练。准时发觉问题准时辅导，还应多关注中下生。

三、应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧。

帮忙学生理解文章中的重点词语、难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。还应当多给学生供应不同题材的课外短文，设计多样的问题，让学生运用所把握的阅读方法去完成。特殊是用好复习综合卷和复习册，在训练过程中，使学生的阅读力量得到不断提高。

四、习作方面教给学生如何依据题目要求把一文多用。

写作在试卷中占40分，分值不小。但多数学生平常不情愿写，也惧怕“写”，认为这是丢分题，其实不然，通过强化训练，学生都可以拿到分。还要不断地给学生总结不同体裁文章的写作方法、写作中常常用到的词汇、短语和句型，让学生做到心中有数。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就要整体把握教材，实行适宜的复习形式，关注学生的自主进展，使学生通过主动参加、合作探究，到达对语文学问的深入把握和语文综合力量的提高。

六年级语文教学反思6

时间飞逝，又马上迎来期末，这个学期的教学也接近了尾声。回想这个学期的语文教学工作，总体上还是挺不错的，本身兴趣是最大的教师，所以在刚开学的时候，我就激起了学生的学习欲望，让学生们在课堂上能够仔细的听课，整个学期下来，学生们还是有了不小的进步，总结我这个学期六年级的教育反思，我觉得可以概括为以下几个方面：

第一、不吝啬的夸奖，增加学生的自信。

适当的夸奖，可以给别人带来愉悦。每个学生的共性虽然都不一样，但是每个人都盼望鼓舞这是一样的。对待成绩好的和成绩差的学生，态度要一样，在课堂上的提问，只要学生给出了自己的见解，就算不是很靠近正确的答案，也要赐予表扬，这样才可以增加学生的自信念，提问题的时候降低难度，让学生从中找到成就感，这样渐渐的就能够增加自信念。

其次、打好学生的根底学问

一个好的学习根底，才能够为后面的进展进展铺路。语文的学习本身就是一个积存的过程，尽管现在已经是小学六年级了，但是积存是没有终点的。首先是端正学生的学习态度，只有态度端正了，才能更好的学习，盼望学生不管是家庭作业还是考试，字迹都要写清晰，要仔细的写，一个良好的行为习惯，可以造就一个胜利的人士。其次，就是词汇的积存，学好语文，作文是关键，作文的写作就得靠词汇的积存和语感，语感又来源于阅读，所以我鼓舞学生们多看些课外书，固然首先是要把课文学问读透。第三，上课肯定得仔细听讲，不懂立刻举手问。

第三、重视教学方法和学生的学习方法

利用生动的教学方法，让学生能够深刻的理解课文内容，课文所包含的意义。记忆对于语文来说是相当的重要的，不管是平常的课文朗读，课文背诵，诗歌的背诵，课后的习题，都得仔细的对待，对课文的仔细就是对自己的负责。

除了上课仔细听讲，课文的稳固复习也是相当的重要的，所以我会给学生布置适当的课外作业，让学生学会自己思索，有自己的学习方法。

固然，语文教学对教师也是有相当高的要求，我自己也会不断的成长，让自己成为更好的`教师，在教学方法上不断的进展改良和完善，不断的扩大自身的学问层面。

六年级语文教学反思7

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修建京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。

一、胜利之处

教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采纳了围绕中心词，主动探究的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动好玩等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组争论，引导学生从多方面、多角度思索问题，培育学生思维的敏捷性和制造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，叙述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地赞扬“詹天佑确实是个出色的工程师”。

学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中到处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。

二、缺乏之处

从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的答复也还是停留在比拟浅的层面上，谈得也比拟泛泛。

三、改良措施

1、尽管采纳多种形式的读，让遍数和时间一样充分。

2、教学修建京张铁路那一局部是时，要以理解社会环境中的困难为铺垫，这样学生谈起来就不会苍白无力。

3、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，，我想假如结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“出色”就会水到渠成。

通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采纳多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

六年级语文教学反思8

《匆忙》是现代闻名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。教学中，以下几个环节是比拟胜利的：

一、注意朗读，感受其美丽的语言。

读书百遍，其义自见。教学本课，通过各种形式的读，我们感受到文章的语言美，学生读得有情，读得好玩，读中有思索。体会本文运用设问﹑比方﹑排比﹑