《低年级语文教学要求调整意见》解读课件

《低年级语文教学要求调整意见》解

读浙江省教育厅办公室关于转发省教育厅教研室《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知浙教办教研〔2014〕21号2014年2月26日印发自2014年春季学期开始执行浙江省教育厅关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知浙教基〔2014〕14号2014年2月8日印发浙江省教育厅办公室关于转发省教育厅教研室《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知规范小学低年级教学工作提出要求一、严格课程设置二、严格教学规范三、严格作业布置四、重视习惯培养五、改革评价方式

一年级新生入学后要坚持“零起点”教学，经过一段时间的努力，让家长觉得“抢跑”是没有意义的，逐步减轻学生负担。零起点教学针对“不能输在起跑线上”的现象；语文是母语学习，不能把学生当作一张白纸。

控制难度

把握进度

展开过程

动态分层

激发兴趣

培养习惯——《浙江省小学低年级教学与评价改革现场会》滕春友老师开场总结小学低年级语文教学要求的调整意见一、关于汉语拼音二、关于识字写字三、关于阅读积累四、关于说话写话五、关于作业jiājiájiǎjiàqiāqiáqiǎqiàxiāxiáxiàjūjújǔjùqūqúqǔqùxūxúxǔxùjījījījījījī

叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojī

xīxīxī七只小鸡嘻

嘻嘻，qīliùwǔ

sì

sānèr

yī七六五四三二一。一下册语文园地五人教版一、二年级识字与写字量统计《比尾巴》随文识字三、关于阅读积累1.低年级阅读教学在完成识字写字任务的基础上，重在把课文读正确、读通顺，有些课文还要读出感情，难读的地方教师应当示范，保证朗读时间。2.不对课文内容作过多分析，重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。3.借助课文中的插图阅读，图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止图解文字。朗读可以和识字、语言积累有机整合周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。二下册《难忘的泼水节》第4自然段教学全文12个生字/本段8个生字1.学生初读课文后，教师分自然段检查学生朗读情况。2.一位学生读第4自然段有些困难，教师组织了以下教学活动：（出示词卡：对襟白褂）这个词很难读，谁来教大家读？（出示插图）周总理穿的衣服就是──（学生齐声说：对襟白褂）师：再来看看总理穿的裤子，扎的头巾。生：总理穿的裤子是咖啡色的。（出示词语，齐读：咖啡色长裤。）生：总理扎的头巾是水红色的。（出示词语，齐读：水红色头巾。）师：这些词语会读了，句子读起来就容易了。自己试试。3.教师再请学生读，果然把这段读得很流利了。朗读可以和识字、语言积累有机整合四、关于说话写话1.在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。2.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。3.多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。第一学段“写话”目标与内容1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第一学段教材中的写话安排次数教材安排写话内容与要求1二上p80看图写几句话2二上p114我想从今天起开始写日记3二下p18我想把自己在春天里的发现写下来4二下p56写一写家乡的美丽景色或特产5二下p61伊琳娜听了郎志万的话，可能会说……我要把想到的话写下来6二下p82我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。7二下p93写一种自己熟悉的动物8二下p132画一幅或几幅画，再把画上的内容写下来。9二下p150写一写本学期的收获，暑假里的打算。四、关于说话写话1.在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。2.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。

大象伯伯找不到了小鸟huaíyí小鸟会不会到这片树林里来了，才来寻找的果然找到了小鸟他把小鸟带回了他的家。首次出现句子训练一上册第56页《语文园地一》要建立句子概念认识一种基本句型谁+干什么会说完整的句子了解句号的作用

逗号（，）小点带尾巴，话没说完才出现。句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完。问号（？）好像小耳朵，表示一句问话完。叹号（！）好像小炸弹，表示惊喜和感叹。

一年级学生要认识标点符号要求：准确认识、正确书写方式：随文学习，进行抄写句子练习

二下册一下册一上册建议1：用好课后练习二上册P.107一下册P.122一上册P.70一上册

一下册

二上册

二下册仿说为主仿说词语7次仿说句子3次仿说为主仿说词语5次仿说句子5次仿说仿写结合仿说句子5次仿写词语3次仿写句子1次仿写为主仿写词语1次仿写句子2次仿说句段1次四册教材编者意图是从仿说到仿写，从仿词到仿句形成训练的序列。这样的编排序列的确符合学生循序渐进的学习规律。一下册P.71《要下雨了》1.能为句子填上“谁”和“干什么”或者“什么”和“怎么样”两个部分，把句子说完整。2.知道句子写的是正在发生的事情，能说出感叹的语气。3.有能力的学生可以在横线上认真书写，没有学过的字可以用拼音代替，学习使用感叹号。建议2：阅读与表达共生长阅读内容二上册《浅水洼里的小鱼》表达内容用“在乎”造句

创设情境①：家庭生活情境所提问题①：在你的家中，谁最在乎你？生1：爸爸妈妈最在乎我。生2：我是爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶最在乎我。生3：家里的每个人都在乎我，我也在乎我的家人。创设情境②：童话故事情境（出示大海图片）所提问题②：如果我们把“在乎”这个词语放进大海中，还可以怎么说呢？生1：鱼妈妈非常在乎自己的小鱼宝宝。生2：小鱼在乎大海，不想离开大海。生3：大海也在乎小鱼，因为有了鱼儿，大海才更美，更快乐！对我习作能力帮助最大的是（）A老师上课跟全班讲作文该怎么写我听懂了。51人25.9%B读了老师推荐或自己看到书上的好文章，我就知道该怎么写好作文。97人49.2%C老师给我写评语，告诉我该怎么写。41人20.8%D有人当面跟我说该怎么写。8人4.1%建议3：常用模仿梅花

灵峰的梅已经开了不少。各种姿态的梅花迎着寒风开在枝头：有的正在怒放，花瓣层层叠叠；有的似乎马上要凋谢，只剩下单独一层花瓣；有的却还没有开放。梅花的颜色也很多，有白的，淡粉色的，玫瑰红的，淡黄色的……这么多的梅花开在一起，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。阳光下，整个梅林仿佛仙境一般，沉浸在梅花的缕缕清香之中。二上册第一次写话教学目标1.通过仔细观察画面、结合生活体验，能按“时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2.能做到开头空两格，标点符号独立占格等写话的基本格式。3.想写自己想说的话，有乐于表达的欲望。建议4：明确目标

一上册积累词语，学习使用积累的词语；通过看图说话、读句子等方式逐步形成句子概念；认识逗号、句号，能初步明白逗号、句号的作用。一下册积累词语和不同类型的词组，学习使用积累的词语；采用读句子、抄句子、补充句子、用词写句子、仿写句子等形式进行简单的写句子练习；会正确运用逗号、句号，认识问号、感叹号、冒号、引号。二上册积累各种词语、词组和写得生动的句子，能根据表达的需要，有使用所积累词句的意识；继续练写各种句子，能在教师指导下看图写几句连贯、通顺的话，从第六单元开始，学习写简单的日记；能较熟练地使用逗号、句号、问号、感叹号，学习使用冒号、引号。二下册继续积累词语、词组和写得生动的句子，根据表达的需要，能比较恰当、准确地使用所积累的词句；能围绕一幅图独立地写几句连贯、通顺的话，继续学习写日记；会熟练地运用逗号、句号、问号、感叹号，较正确地运用冒号、引号。细化第一学段各册写话目标第一学段结束写话：100-150字，不少于80字四、关于说话写话1.在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。2.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。3.多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。《教学月刊》（2014.09）“读书笔记”栏目推荐《我是一支爱写作的铅笔》山姆

史沃普：兴趣是夸出来的*淑永非常聪明，她很认真，以后有可能成为一个作家。*拿起你的笔，写一个故事，任何故事都可以。*当你不知道写什么的时候，只管下笔就对了。*棒极了，很好！……明天在上学的路上，发现一个新的东西，一个你从来没有看到过的东西，一个会让你开心的东西。杭师大副教授叶黎明《写作教学内容新论》小学阶段的写作教学，最重要的任务之一，可能不是写作知识的教学，而是对学生写作的创造力、真实表达的态度、写作热情等的保护。保护写作热情的意义，大于传授写作知识的意义。五、关于作业1.每节课应留出10-15分钟练习时间，让学生独立完成作业。不布置书面家庭作业。2.课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。3.