三年级下册科学教案灯泡亮了青岛版六年制

《灯泡亮了》授课方案一、教材解析随着人们生活水平的不断提高，电应用在我们生活的方方面面，灯泡发光是学生屡见不鲜的生活现象。本节课重点在于利用学生熟悉的生活场景，借助已有的生活经验。使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的求知欲，经过对灯泡亮了这一科学现象的研究，让学生经历科学研究的一般过程，培养学生优异的的思想质量和科学涵养。二、学情解析：学生在生活中经常用到电，但对电又感觉奇特和陌生。学生的研究欲望很高，研究的空间也很大。本课以学生生活经验为切入点，从拆装手电筒开始张开研究，主若是引导学生认识基本的电器元件及其作用，研究怎样组装简单的电路。经过研究活动培养学生的研究能力和科学涵养。三、授课目的1、能用导线、灯泡等资料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性讲解；能制作简单科学模型。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的快乐和科学研究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改进生活。3、知道一个完满的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。四、授课重点、难点授课重点：能用导线、灯泡、电源、开关系结一个简单电路。授课难点：知道一个完满的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。五、授课准备：1、多媒体课件。2、实验盒（电池盒、电池、灯座、小灯泡、导线；开关）。3、手电筒及相关资料。授课过程：一、1．创立情境1、课件导入。同学们，我们泉城济南是个好地方，山美、水美，夜景也很美呀。今天老师带你们去畅游一番。（课件出示城市夜景，配乐）。教师：美丽吗？在漆黑的夜晚，我们的城市为什么会这样美丽呢？2、揭穿课题。灯泡是怎样亮起来的呢？这就是我们今天所要研究的课题，11、灯泡亮了。（教师板书）二.依据事实，英勇猜想1．英勇猜想。师：（同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？猜一猜是什么让手电筒亮起来了？【这一环节，学生能借助已有的生活经验进行合理猜想，教师激励学生积极猜想。】2．考据猜想。师：要想知道同学们的猜想可否正确，我们该怎么办？（打开手电筒看一看）（1）出示小建议。①要注意安全②要注意按序次摆放拆下来的器件。③仔细观察，把你的发现和猜想写在记录单上。④观察完此后，再按序次组装好。2）学生拆装手电筒。（分工合作，有序进行。）学生4人一组，拆装手电筒。【教师要发挥好主导作用，做好巡视，关注每一个学习小组的活动。同时注意及时夸耀表现好的小组。】3）交流发现。师：请学生说一说手电筒内部有什么？（学生可能会说出手电筒的所有组成部件，我是这样引导学生的：没有玻璃片手电筒亮不亮？没有反光镜片呢？）小结：你认为让手电筒亮起来的最主要的资料有哪些？师生小结出让手电筒亮起来的最主要的资料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。师：老师也给你准备了一些资料，你能想方法让小灯泡亮起来吗？（打开资料袋。）三.模拟考据，揭穿奇特1．简要介绍实验器材。（很多学生是初次接触这些器材，所以让学生先来认识一下，很有必要。）2）介绍实验要求，提示实验中注意的问题。（在学生交流后教师特别提示学生：不能够用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的电会很快用完的。）2．分组合作，推行研究。（1）学生按设计的方案进行实验。教师巡视。【在实验中，有的小组没适用开关，就让小灯泡亮起来的，教师要告诉他们开关的功能就是把电路断开或连接，生活中没有开关的电路是不方便，也是不安全的。有的小组可能因为连接处没有连接好，致使灯泡不亮。教师不用急于帮助他们，而是让灯泡先亮的小组帮助他们查找原因。让学生体验到成功的快乐和合作的乐趣。】3．显现交流1）打开实物投影仪，让学生介绍自己小组连接的方法。2）黑板上实物连接图，画一画。4．师生小结小结：一个完满的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。（能够补充说明手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。）用自己喜欢的方式，把电路图画下来。四、课堂总结这节课，你有哪些收获？五、课堂检测教师ppt出示检测题，检验学生课堂知识掌握情况。六、创新设计，拓