八年级下册语文《社戏》教学设计

八年级下册语文《社戏》教学设计第一课时教学目标1.通读全文，能多角度概括小说情节并掌握概括方法2.能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。3.能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。教学重点1.通读全文，能多角度概括小说情节并掌握概括方法2.能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。教学难点能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。教学过程一、导入新课同学们，大家早上好！我猜很多同学都爱看电影吧？坐在宽敞的电影院，喝着可乐吃着爆米花，别提多放松了。邹老师关于电影最早的记忆恐怕得追溯到孩提时代，在故乡的露天禾场上，顶着明月稀星，领着小板凳磕着瓜子儿，挤在人堆里一起看电影的场景，现在想来也是历历在目啊。那你知道吗？小时候的鲁迅也有类似的美好记忆呢！那就是和小伙伴们划着船去五里外的赵庄看社戏。戏曲当中唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美历来是被人津津乐道的国粹。在学习新课文之前，让我们一起打开书翻到目录后的第一单元导读，大家先自己读一读。二、教学新课上个学期，我们一起学习了《藤野先生》这篇文章，对鲁迅先生也有了一些了解，现在我们再来回顾一下：1.作家作品

鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。2.小说的文体知识：

小说——文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的三要素：……3．背景简介。《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是小说中的人物，不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选。4.社戏知识简介：“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。5.自读课文，并完成以下几个方面的任务：（PPT8）边读边给课文划好自然段。从文中圈出课后读读写写的字词，并给PPT上的红色字注音。用一句话概括课文的主要内容并试着梳理文章结构。本文的线索是什么？围绕线索，我们能把文章分为几个部分?课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？作者为何这样安排？“我”看社戏的时间在什么季节？你是从何得知的？6.文章的开头，作者说：那地方……但在我却是乐土。偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？（请同学们从1-3段当中去寻找答案。）7.“文似看山不喜平”。然作者在“看戏”这部分并没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一