2023届高考语文复习：古代诗歌鉴赏专题训练

古代诗歌鉴赏专题训练

一、阅读下面这首宋词，完成下列各题。

元兵俘至合沙，诗寄仲子

陈文龙［注］

斗垒孤危势不支，书生守志定难移。

自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。

须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。

一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。

［注］陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A.这首诗写得慷慨悲壮，从多方面体现出作者临危不惧、忠义爱国的精神品

格。

B.本诗颔联写了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信这样终会得到朝廷的

表彰。

C.虽家族多人已相继死难，作者仍对尚存的第二个儿子表达了自己的不屈之

志。

D.诗中“支”“移”“时”“旗”“知”押韵，朗朗上口，也增添了作品的

抒情色彩。

16.本诗颈联是怎样凸显作者临难不苟的气节的？请结合诗句简要分析。（6

分）

答案：15、Bo

答案：16（1）用典。运用''累囚"衅鼓”这两个典故，点出自己被俘后必死的命

运。（2）直抒胸臆。作者把自己比作壮烈牺牲的烈士，直接表达出自己宁死也不投

降的决心。（3）对偶和对比。颈联对仗工整，音节铿锵，将〃烈士”与“树降旗〃对比,

表达出

作者宁死不屈的气节。

解析：15、本题考查学生对诗词综合赏析能力。《元兵俘至合沙，诗寄仲子》

是南宋诗人陈文龙的作品。此诗写于诗人被元兵俘虏之时，诗人在极端艰危之中

并不动摇守土抗敌、保卫国家、坚韧不拔的志向，表达了慷慨悲壮、英勇无畏的

殉国精神。B项，“自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时”句意为:上吊自杀使自

己陷入困厄之境不是我的志向，这正是我为国而死的时机。“深信这样终会得到

朝廷的表彰”错误，诗中并无“得到朝廷表彰”的意图，此句表达了诗人一腔爱

国之心，即使身陷困境也不动摇报国之志，为国而死的决心。故B项错误;A、C、

D项赏析正确；综上所述，本题正确答案为B。

16、本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。①用典。累囚是被拘系的囚徒的自称。

典出于《左传・僖公三十三年》：“不以累囚衅鼓。”衅鼓:古代战争时杀人或杀

牲把血涂在鼓上行祭。这里作者点出自己作为被元军俘虏的人,必定会被元军杀

戮，表达出自己必死的信念。②直抒胸臆。烈士:古指有抱负有作为的人,这里指

作者自己。树隆旗，把旗子降下，表示投降。下句表达宁死不屈的意向。③对偶

和对比手法。“须信”与“未闻”，“累囚”与“烈士”，“堪衅鼓”与“树降

旗”，对仗鲜明，对比强列,深刻表达出作者临危不苟的气节。

二、阅读下面这首宋词，完成下列各题。

幽州新岁作

张说

去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年华去复来。

边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，

遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。

B.诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。

C.颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛。

D.诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。

16.请简要概括这首诗所表达的思想感情。（6分）

答案：【15题】D

【16题】①人事无常的慨叹:南北不定，转徙如蓬，叹息人事的变化不定。

②新春到来的喜悦（新年普天同庆的欢乐）：旧去新来，不失常度，周而复始，令

人欢欣。③对朝廷的忠心：身在边镇，心向京城，表达忠诚。④重回朝廷，得到

皇帝重用的渴望：举杯献酒，引颈急待，殷切期盼重回君主身边，再次受到重用。

（每点2分）

解析：15、本题考查学生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。D.“为自己上寿”

理解错误。尾联的意思是向西遥望长安，希望回到朝廷，献酒于君王祝他寿比南

山。

16、本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。全诗围绕“新岁”的景物来写。首

联写诗人去年新年，在荆州看到梅花遍地开放如同漫天飘飞的雪花，今年新年,

在幽州看到雪花漫天飘飞宛若遍地盛开的梅花，去年今岁，外境不同，暗示了诗

人一年来的什途遭遇。领联，诗人感叹人事无常，变化不定，只有自然的时序,

周而复始，不失常度。最后两联，写诗人由边镇将士庆贺新年的情景，联想到京

城灯火通明的新年景象，希望能回到长安，为皇上敬洒，祝皇上寿比南山。表达

了希望重新得到皇上信任的思想。

赏析：《幽州新岁作》是唐代诗人张说创作的一首七言律诗。诗的前二联写作者

被迁幽州后而感岁序之变，末二联写作者在幽州而想念京城:全诗隐隐透露出作

者时时思欲回到京都，献寿于君侧，希望重新得到君王信任的思想。全诗充满乐

观气氛，结句却不免落于俗套。

首联写去年荆州梅花遍地开放如同漫天飘飞的雪花,今年幽州雪花漫天飘飞

宛若遍地盛开的梅花，通过去岁今年同期所见，一是江南春色，一是北国冬景，

体现诗人时此时彼的什途遭遇,其中饱和着对冷暖寒暑，苦辣酸辛的感触。然而，

字句却十分秀雅，未露丝毫伤感痕迹，可见诗人运笔手法之高妙。

颔联说，昨南今北，转徙如蓬，叹息人事的变化不定。只有旧岁去了新年来，

周而复始，不失常度，才使人感到欢欣。这是紧承上联发的感慨。出句抒发了一

种世事茫茫难自料的深沉情感。对句则是无可奈何的自我宽慰，骨子里却潜藏着

一种时光蹉跄的复杂心理。

后一联诗人满怀深情地说，他身在边镇，心在京城，耳听着戍卒唱出的通宵

不绝的歌声。眼却遥望着朝廷燃起的彻夜不息的烛火，殷切期盼尽快回到长安,

值此新春之际，举杯献酒。敬祝皇上寿比南山。干此诗人引颈急待，几欲插翻归

去的情态，企望重新来到君主身边，再次受到信任的思想，表现得传神尽相、淋

漓尽致。

这首诗紧扣题中“新年”发感慨，表心愿，娓娓道来，意脉相联，轻松自如。当

然，像尾联这样的文字也多少存在为官君侧心过切而不惜媚上之嫌。

三、阅读下面这首宋词，完成下列各题。

汉宫春•梅

晁冲之

潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，

怕春寒、轻失佳期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。

清浅小溪如练，问玉堂何似，茅舍疏篱。伤心故人去后，冷落新诗。微云淡

月，对孤芳、分付他谁。空自倚，清香未减，风流不在人知。

注：①晁冲之：北宋中期词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟（今河南禹县）具

茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵的宫殿。④故人：指北宋初年以写梅

著名的诗人林逋。

1.（1）上阕写梅运用了哪些表现手法？请简要分析。（5分）

2.（2）请结合词句分析下阕借梅花寄寓了词人的哪些思想感情？（5分）

答案：（1）①对比衬托、拟人、正面和侧面（直接和间接）描写相结合、渲染烘托

等。（答出两点即可）②起首就以修竹作对比陪衬，渲染烘托野梅品格之孤高。东

君“不爱惜”和燕子也“怕春寒”以拟人手法写梅之不得于春神东君，燕子也坐

失花期。起首正面写潇洒的江梅，朔尾正面写归雁年年见梅开时。中间写东君“不

爱惜”和燕子也“怕春寒”侧面写梅之不得于春神东君，燕子也坐失花期。③写

出了梅花孤傲、坚强的高洁品格。

（2）①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；

②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思;③“对孤芳、分付

他谁"借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤。④“空

自倚，清香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。

解析：

1.（1）鉴赏诗歌的表现手法，通常按照以下格式回答：表现手法+具体分析+作用。

在上阕中，作者写道:江边的梅花，潇洒脱俗，生长在那竹林稀疏的地方，亦有

生存。但是对于这梅花，司春之神也不爱惜，用风雪来欺压她。燕子也无情，因

为害怕春寒，不与梅花相伴•，错过花期。只有那南方的归雁，每年都能看见梅花

盛开的景象。作者首句以衬托的手法，描写出梅花的孤傲高洁;二三句将“东君”、

“燕子”拟人化，说其“不爱惜”、“怕春寒”，写出了梅花不得志于思春之神，

燕子也错失花期，更显梅花的孤傲。(此处分析其直接描写、间接描写也可。)

整理以上分析，即可得出答案。

(2)在下阕中，作者写道:小溪清澈如绢布一般，在这里的茅舍篱笆犹如尘世间华

丽的宫殿一般。可惜“梅妻鹤子”的林逋逝后，梅就失去了知音，“疏影横斜”

之诗竟成绝响。微云单月，暗香浮动，只能孤芳自赏，无人与共。但即使没有人

能欣赏梅花，但是梅花的清香仍旧不减，不要求。人们知道她的风采。“问玉堂

何似，茅舍疏篱”作者将“茅舍疏篱”比作“玉堂”，表达了对官场的厌恶，对

隐居生活的向往；“伤心故人去后，冷落新诗”表达了诗人对林逋的追念与仰

慕；“微云淡月，对孤芳、分付他谁”美景无人共赏，作者以梅花自比，没人欣

赏梅花，实际上是作者对无人赏识自己的忧愤；“空自倚，清香未减，风流不在

人知”，虽然没人欣赏，但是梅花清香依旧，作者也是如此，表达了作者坚守自

己高洁品格的情怀。整理以上分析，即可得出答案。

四、阅读下面这首宋词，完成下列各题。

喜观【1】即到复题短篇二首

杜甫

其一

巫峡千山暗，终南万里春。病中吾见弟，书到汝为人。

竟答儿童问，来经战伐新。泊船悲喜后，款款话归秦。

其二

待尔嗔乌鹊［2］,抛书示鹘鹑［3L枝间喜不去，原上急曾经。

江阁嫌津柳，风帆数驿亭。应论十年事，愁绝始星星［4L

注释：【1】观：杜观，杜甫的弟弟。【2】乌鹊：古人认为鹊噪预示远人将归。【3】

鹊鹑：多活动于水边的一种飞鸟。《诗经•常棣》中有言：“脊令在原，兄弟急

难"。【4】星星：形容稀疏白发。

13.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分）

A.第一首首联写“巫峡”“终南”，交代兄弟分离，又与尾联“泊船”“归秦”相

呼应。

B.第二首首联以“待”字起笔，时间被拉长，诗人的情绪转与乌鹊、鹊鹑，叙写

生动。

C.诗人讲究用字，表意精准，如“竟”表现答问细述全面，“嫌”反衬出等待时

的心情。

D.两诗多用衬托之笔，如''儿童问"、“嗔乌鹊”、“示鹊鹑”，衬写出诗人收书后

的心情。

14.诗人善于想象，虚化入笔，开拓诗境。下列分析，不正确的一项是（3分）

A.第一首颔联写诗人病中收到书信，知弟尚活，见信如面，想象两人朝夕相对。

B.第一首尾联承上句，诗人知弟冒险而来，想到泊船后要慢慢商议“归秦”事。

C.第二首颈联先写诗人登江阁翘望，再写想到弟弟乘船一定数算着到达的距离。

D.第二首尾联写诗人在等待中预想兄弟会面后，叙谈十年颠沛流离的各种经历。

15.这两首诗的题目说的是“喜观即到”，但两诗中所写心情并不单是“喜工请

谈谈这两首诗分别抒写了诗人怎样复杂的心情，并比较其侧重点。（5分）

答案：13.【答案】D

【解析】分析有误，“嗔乌鹊”写的是诗人等不到弟弟急得我禁不住把喜鹊嗔怪,

并不是写诗人收书后的心情。故选:D。

14【答案】A

【解析】“想象两人朝夕相对”分析有误。“病中吾见弟，书到汝为人”写的是

诗人在病中得知来书，才知杜观尚在人间，显得很惊喜，没有写想象两人朝夕相

对。故选:A。

15:【答案】

第一首，诗人抒写了兄弟天各一方的悲伤，收信时的喜悲交织，对战乱中冒险而

来的弟弟安危的担心，以及预想弟弟到后一起商议''归秦"事的悲喜交织。侧重

表达喜中复杂的悲。

第二首，诗人盼弟不至，与乌鹊、鹑相言，抒写溢于言表的喜悦及不安焦虑。“嫌

津柳”“数驿亭”更见诗人盼望中的急切。盼弟未至，揣想兄弟见面话十年事及

早已愁白的头发，悲又深沉。侧重抒写喜悦中的急切期待。

【解析】第一首诗写到了兄弟两人因为战乱而天各一方多年，彼此不知对方的音

讯，写出了兄弟天各一方的悲苦。而后“病中吾见弟，书到汝为人”写到受到兄

弟寄来的书信，得知他还活着，非常的欣喜。“来经战伐新”，弟弟来夔州还要

冒着战争的烟尘，流露出对弟弟安危的担忧。最后写的是想象与弟弟见面之后商

量一起“归秦”的场景，可谓悲喜交加。

第二首一开始写得知兄弟要来的消息，但等不到他，把诗人急得禁不住责怪喜鹊,

喜鹊是报喜的，表现出诗人急于与兄弟见面的心情以及对兄弟久久不来而流露出

的不安焦虑。“阁嫌津柳，风帆数驿亭”写诗人翘首盼望，恨的是江柳遮住了他

的眼睛，流露出一种急切。”应论十年事，愁绝始星星”是想象之景，想象与兄

弟见面后彼此谈论起十年来的经历，头发渐白。重点表现的是喜悦之中的急切等

待。

解析：(13)本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句

内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了

对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的

要求，如本题的题干要求选出“下列对两首诗的理解，不正确的一项是"，然后

要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营

造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些

表现手法，再对照选项一确认，得出答案。

(14)本题考查对诗歌使用的现象手法的分析要结合具体诗句对其正误进行判断。

(15)本题考查的是诗歌的思想内容，情感。分析时不能笼统地答表达了作者或感

伤或愉悦的感情，耍说具体，再结合相关诗句详细分析。

五、阅读下面这首宋词，完成下列各题。

晚春感事陆游

徙倚阑干送落晖，年华冉冉恨依依。

护雏燕子常更出，著雨杨花又懒飞。

已为读书悲眼力，还因揽带叹腰围。

亲朋半作荒郊冢，欲话初心泪满衣。

【注】徙倚：徘徊。

14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.首联第一句写作者徘徊在阑干前，目送夕阳西下，渲染了悲凉的氛围。

B.颔联紧扣诗题，用“护雏燕子”和“著雨杨花”两个意象描绘一幅晚春图。

C.颈联第一句写作者因为悲伤过度导致眼睛视力下降，无法再读书了。

D.尾联写作者面对亲朋故去、知己无几的状况，抒发了悲伤孤独之情。

15.结合全诗，从情感表达和结构安排方面分析“年华冉冉恨依依”有什么作用。

（6分）

答案：14.C

15情感表达上，此句乃全诗的诗眼，直抒胸臆，点明主旨，表达了作者对年华

易逝的无奈和遗恨。结构安排上，此句统领全诗，下面三联分别从晚春之景、年

老体衰、亲朋故去三个方面表达年华已逝的沧桑与悲凉。同时，此句照应题目中

的“感事”以及首句中的“落晖”，前后形成呼应，主题明确，结构严谨。

【解析】

【小题14】试题分析:本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题

目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句,

领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。C项，“因为悲伤过度导

致眼睛视力下降，无法再读书了”错误。颈联第