浅谈提高初中物理总复习效率的几项策略

学术论文浅谈提高初中物理总复习效率的几项策略姓名：工作单位：

浅谈提高初中物理总复习效率的几项策略内容摘要：最准确的两个词来形容初三的生活就是“紧张”与“疲惫”。尤其是到了初三的后半学期，中考倒计时的牌子不停地变换着数字，教室墙壁上贴满醒目的标语，空气中充满紧张的气氛，一部分学生变得越来越浮躁，复习的效率变得越来越低；再加上复习课中要么画线圈点，简单重复；要么题海淹没一切，许多学生往往身心疲惫。俄国教育学家乌申斯基指出：复习不是单纯地重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。所以，物理复习课应该在原有教学成果的基础上，一方面查漏补缺，巩固扩大教学成果；更重要的是应通过复习，让学生进一步探讨和掌握学习方法，提高举一反三的自学能力，提高学习效率。为高一级学校输送具有良好学习习惯和一定自学能力，而非高分低能的合格毕业生是我们的责任和义务。所以，改变复习的方式，减轻学生负担，提高复习课课堂效率，是我们进行教改的目标。关键词：初中物理总复习策略思维导图多媒体

一、问题的提出多年的初三年级物理教学工作，让我深切地体会到初三这一学年，不管是对学生还是对老师的身心，最准确的两个词来形容就是“紧张”与“疲惫”。尤其是到了初三的后半学期，中考倒计时的牌子不停地变换着数字，教室墙壁上贴满醒目的标语，空气中充满紧张的气氛，一部分学生变得越来越浮躁，复习的效率变得越来越低；再加上复习课中要么画线圈点，简单重复；要么题海淹没一切，许多学生往往身心疲惫。“题海无涯，回头是岸”——学生的感慨中包含着多少辛酸与无奈。缺乏创造性的复习，这不仅加重了学生的负担，还导致了学生厌学情绪的蔓延，其结果反而降低了复习的效率。如何来缓解紧张的神经，大幅度地提高复习效率，成为摆在教师面前的一个重要问题。俄国教育学家乌申斯基指出：复习不是单纯地重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。所以，我认为，物理复习课应该在原有教学成果的基础上，一方面查漏补缺，巩固扩大教学成果；更重要的是应通过复习，让学生进一步探讨和掌握学习方法，提高举一反三的自学能力，提高学习效率。为高一级学校输送具有良好学习习惯和一定自学能力，而非高分低能的合格毕业生是我们的责任和义务。那么，改变复习的方式，减轻学生负担，提高复习课课堂效率，才是我们进行教改的目标。二、问题现状分析初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。目前，复习过程中多数人认可的提高复习效率的策略和方法总结如下：一是遵“纲”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力。即明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网；纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。二是实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量。即分析差异，把握层次；分层次复习的教学方法首先是分层备课，确定不同层次的教学复习目标，确保“物理考标”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等，使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。三是注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘学生最近发展区具备的潜能。四是把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策。上述策略和方法是一直奋斗在教学一线的老师们多年的经验总结和提炼，不可否认对于指导学生提高复习效率的意义和价值，但如果学生不能找到简单易学的复习方法，并且带着浓厚的兴趣去学，又怎能将上述方法领悟真谛、溶进血液，在距离中考不足百日的时间内最大限度地提高复习效率呢？三、问题研究的意义与价值初三是九年义务教育的最后一年，中考是对完成九年义务教育任务的一次检验，更是高一级学校选拔人才的依据。面对竞争越来越激烈的严峻形势，学生的学习能力和学习水平参差不齐，初中习阶段的任务越发复杂和艰巨。由于时间紧、内容多、要求高，全面提高初中物理总复习的效率对大幅度提高教学质量有着重要的意义。物理老师们可能都有同感：新课容易上，而复习课难上。总在担心：总复习所涉及的内容多，时间短，按部就班每章、每节去讲肯定不允许，但近几年来中考基础题面广量足，即使是最后的综合题也是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，讲少了又担心疏漏某些知识点。因此，复习阶段讲得多——整节课满堂灌；练得多——习题、套题满天飞；考得多——三天一小考，五天一大考，周周考、月月考也就成了必然。其次，学生已有的知识水平参差不齐，复习内容对学生来说都已经学过，让学生自主复习又当心蜕变为放任复习，教师的单调机械重复学生又感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，很难激发学生的兴趣。简单的说，总复习阶段的教学过程中教师与学生之间存在着“供、求”矛盾，教师的“供”往往大于学生的“求”，而学生个体的“求”又是有选择性的，因此，教师必须深入研究与探索如何提高复习效率。我想，教学是在学生想学的心理基础上展开的，复习课要引起学生的学习兴趣，学生有无进步或发展是衡量总复习效率高低的唯一标准。所以研究用哪些策略和方法激发学生的学习兴趣，如何提高初中物理总复习的效率，让学生在短时间内达到对知识综合运用、融会贯通尤为重要。四、解决问题的突破口1、教师是学生的引导者和领路人，我们今天的教是为了明天不教，学生今天的学是为了明天会学。在初三复习阶段，教师要敢于放开手脚，充分发挥学生的主观能动性，自行对基础知识进行整理、归纳，这就涉及到如何整理才能快捷、系统，又不会遗漏。目前正在被学生逐步接受的思维导图法给我很大的启发。思维导图，又叫心智图，是一种有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，利于人脑的扩散思维的展开。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接；思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。2、到了初三的后半学期，虽然大多数学生的发展状态基本定型，但每个学生还都存在着可用空间巨大的最近发展区。为此，我想到了采用分层激励的方法，目的是激发学生的最大潜能。最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。采取分层激励的方法，把握“最近发展区”，能加速学生的发展，对提高复习效率起到事半功倍的作用。3、我们的研究对象毕竟只是一群十四、五岁的孩子，他们的人生观、世界观还不成熟，做事情已有目标，但还缺乏恒心和毅力，所以，只有充满趣味的复习过程才能使他们保持长时间的有意注意。我们要调动一切多媒体手段，使学生增强兴趣，乐于接受，提高复习的效率。（皮亚杰的兴趣理论）五、解决问题的几项策略进入初三总复习，往往很快就会出现这样一种现象：“照本宣科炒冷饭，教学分离满堂灌，粉笔黑板画实验，无的放矢题海战”。面对现状，主要从三个方面研究如何提高初中物理总复习的效率。一是指导学生利用“思维导图”对各个章节的知识进行整理和归纳，即自己完成对基本知识点的复习。这样就避免了老师带领学生复习基本知识的过程中出现的现象：会了的不想听，不会的不感兴趣，效率很低。二是根据每个学生的实际情况分层指导，分层训练，分层教学，分层激励，将知识转化成具体的与实际相联系的问题，挖掘每个学生的最近发展区，学习每个学生能学会的，让每个人体验成功，增强信心，提高复习效率。三是利用多媒体技术，制作精美实用的多媒体课件，将抽象思维形象化，枯燥的知识兴趣化，各知识点网格化，不便于描述的图形化，帮助学生加强理解和记忆，提高学习兴趣。为了达到提高复习效率的效果，将从以下几方面进行改进：1、让“思维导图”帮助学生全面复习知识点基础知识是解决一切问题的根本，所以在复习之初，要细致地进行基本知识点的复习。以往的做法是让学生看课本，将本章的知识点找出来，再写一遍。学生往往不认真，从笔记上超一点对付一下，起不到复习效果。复习课上，我要求学生在看课本的基础上，面对教学参考资料上给出的本章知识框架，将上面的每一个问题细化，一直细化到每一个最小的知识点。这样，学生就有了思考的方向，且顺藤摸瓜式的方法不会将知识点遗漏。教师经常给予引导和示范，学生的作图技巧和水平有很快提高。同时，这种方法也提高了学生的复习兴趣，每当他们付出努力，做出一张高水平的思维导图，他们就会像欣赏艺术作品那样欣赏自己做的作品。复习效果很好，效率提高显著。2、改“笔试”为“口试”，让师生得到双重解放复习期间，经常检查学生的学习情况是非常必要的，但有限的几次所谓“模拟考试”不可能全面检查到每个学生的基本状况，所以，很多学校就会加班加点，挤出时间进行周考，每次的考试——阅卷——评讲，这样一轮要至少花掉师生二三天时间，有很多老师因此生了严重的颈椎病，学生也每天在焦虑症度过，效果并不是很好。我提出只把复习期间的考试当作一种心理锻炼，目的在于营造一种气氛，使学生进入正式考场时能泰然处之，正常发挥真实水平；而把平时的考试改成了课堂提问。中考临近，学生肯定还会有好多还解答不了的问题，我通常事先从学生的课后笔记和平时作业中找出具有典型性和代表性的问题；在课堂上采用抽签的形式，尽量让每个学生都有被提问的可能，而答对的学生可以为下面被提问的同学选题。对答题出错的学生，我先对正确的部分给以充分肯定，以保护其勇气和积极性，再请同学帮他们分析纠正不足之处。一句话，在激励机制下，尽最大可能挖掘学生在最近发展区附近的潜能。这样的复习课，既能减轻学生由于频繁考试所产生的心理压力，同时又及时地有针对性地纠正了学生中普遍存在的知识误区，使复习课的效率得到了最大地提高。3、课堂上认真听懂，改课堂笔记为课后笔记常言说“一心不可二用”，很多学生课堂上急于记笔记，机械的将老师讲的东西记录下来，而忽视了老师所讲的内容是否听懂了。更得不偿失的是，在记录过程中，往往错过老师对题目解题方法和解题技巧的点拨，导致在自己做题过程中又频繁出错。例如，在复习过程中发现，大部分学生对应由凸透镜成像规律解题还有很多问题，经询问得知，原来这个班初二时的凸透镜成像实验只走了个形式，没有对实验现象进行认真思考，对实验结论没有进行认真总结，导致没有掌握凸透镜成像规律。为了解决这个问题，我就安排了重做凸透镜成像实验，解决了疑问。学生在课后笔记上明确表示已经掌握了凸透镜成像规律。这样，学生记课后笔记相当于重新梳理一遍课堂上复习讨论过的内容，不仅了解了应知应会的内容，还知道了自己存在的问题。更重要的是学会了思考，学会了提问。这比课后大量做练习效果要好很多。笔者并未考试，只通过检查学生的课后笔记，就掌握了学生的状况；而且及时调整教学内容实现了“补漏”。4、掌握解题思路、方法，让学法指导代替题海战术热衷题海战术的人，其指导思想无非是：做遍天下题，还不能应付考试？但是，这可能吗？况且，做一题只是会一题，没做过的呢？我们的原则应该是做一题会一类题。例如，“伏安法测小灯泡功率”实验非常重要，历年中考也经常考到。所以在复习前我阅读了大量的试卷，归类整理了许多有关题目，总结出一套解题思路——在复习中通过几个不同的例题，让学生体会这类题目的解法；最后让学生比较不同例题，找出其解题过程的类似之处。通过学生讨论，老师点拨，总结出这类题目的共同点是“三个要素”和“两个状态”。“三个要素”指电源电压、小灯额定电压（或额定电流）、滑动变阻器的最大电阻；“两个状态”指初始状态和正常发光状态。找到了规律后再加以引伸和拓展，提出诸如“三要素中缺电源电压该怎么办”之类问题，让学生自编题目研究解法。课后，老师只需要布置几个不同类型的练习加以巩固就能使学生掌握这类题的解法。这样，不用大量练习，学生掌握快，效率高，学起来也比较轻松了。5、借助多媒体，让学生走入色彩斑斓的世界我们的工作对象是一群天真烂漫的孩子，他们的思想还不是完全成熟，思考问题往往从感性出发，他们的世界是需要色彩的。充满趣味的复习过程才能使他们保持长时间的有意注意。我们要调动一切多媒体手段，使学生增强兴趣，乐于接受，提高复习的效率。例如，在复习光的折射时，我使用著名漫画“汤姆大叔”帮学生回顾光的折射规律，复习平面镜成像时用加菲猫照镜子回顾平面镜成像的特点等，提高了学生的兴趣和复习效率。复习课好比是故地重游，一个好的导游往往能为似曾相识的故地增色不少，老师在复习课中应充当学生的“导游”。一个好的导游能用语言吸引游客，给游客美的享受，而一个好老师则应该通过生动的语言激发学生的学习兴趣。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，还要学会学习的方法和思考的方法。也就是说我们的教育目的不是让学生单纯做现代科学知识的“消费者”，而是让学生做科学知识的传承者，甚而将来成为创造者。所以，在复习中，我们应该重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动，让学生内化学习，改题海战术为学法指导。“教无定法”，向四十五分钟要质量、要效率，优化复习的每一个环节，至关重要。复习的过程不仅要体现教师为主导、学生为主体的教、学关系，而且还应最大程度地调动、发挥学生的内在因素和他们的积极性，只有这样才能真正实现减负增效。

参考文献：[1]张小红.《如何在物理课堂上培养学生的创造性思维》.中学物理，2021（10）.[2]杨文学.《试谈怎样提高物理课堂教学的效率》.中国科教创新导刊，2021（15）[3]嵇成国.《物理课堂有效教学的方法的实践探索研究》.物理教学探讨，2021（7）.

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队