山市教案领导修改版

PAGE页码页码__《山市》教案_1领导修改版《山市》教案《山市》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我的《山市》教案，欢迎大家共享。《山市》教案1教学设想：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学目标：学问与实力：1、了解作者及其作品。2、学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法：体会山市的形成及奇妙壮美的幻境。情感看法与价值观：探究山市形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。教学重点：反复朗诵，积累文言词语。教学难点：探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。课时支配：一课时教学过程：一、导入(展示几幅空中楼阁的图片)提问：你见过这样的景象么你知道它是什么吗(学生自由发言)提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)二、介绍作者、作品：投影补充.作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，____淄川(今____)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲)作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。三、指导朗读：1、小声自读，划出读不准的字，同桌沟通解决。2、留意以下字的读音。奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽____ng霄xiao扉fei缥____缈miao逾yu倏shu3、齐读课文四、理解课文：1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。2、四人小组沟通疑难句子，合作解决。(未能解决的全班沟通)3、山市的全过程，可分为几个阶段(是以什么为依次的画出表示时间的词语这表现了山市的改变是快速还是缓慢)4、山市的详细改变如何，画出描绘的词语。5、请学生以这个过程，绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。6、学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。①请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。②接着收集有关山市或空中楼阁的故事。③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格五、探究“山市”形成的缘由。开头，我们提到了空中楼阁，这种奇观古人是无法说明的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么六、布置作业：①请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。②接着收集有关山市或空中楼阁的故事。③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格《山市》教案2《山市》教案设计示例学习目标：①积累文言词语，理解课文大意；②感知“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景；③探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。学习重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。课前打算：师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。课文感知：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学设计：课文导入：同学们，在《一千零一夜》描绘过很多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起雄伟的宫殿，漂亮的城池，这些神话是人类想象力的宏大产物，但我想也是古时候的人们对未知的空中楼阁的描绘与神化。现实世界中很多人都听说过空中楼阁这个词语，但却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！整体感知:老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义a．识记生字词a．____理解词语b．断清句层次b．省略补出翻译c．朗读按标点c．精读____理解d．难句村出来d．画批圈点小结对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。体会探究：①学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。②学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。③学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。绽开想像，自主探讨：①山市形成的全过程可分为几个阶段②文章结尾的作用是什么③怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理④想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。拓展延长：①请用自己的话向同学和老师们描绘一下漂亮奇妙的山市。②续收集有关山市或空中楼阁的科学阐释或相关故事。③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格《山市》教案3教材____：《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后其次篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消逝的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，了解文言字词，理解文意。并能依据描述想象山市美景，了解科学学问，培育主动探究的习惯。教学思路：以读为载体，在读中理解课文内容，深化领悟，在反反复复的诵读中培育学生对文言文的语感。本课教学我设计了以下教学思路：一是激趣导入，用一段真实的“空中楼阁”视频，激发学生学习本课的爱好。二是朗读感悟，以朗诵为载体通过听名家朗诵，学生配乐朗诵，从整体上把握文本熟识文本。三是疏通文意，分组活动，解疑释难，驾驭文言词汇。四是合作探讨，围绕文本设置几个问题，让学生从整体上感悟文本，又从局部体验文本的奇妙。教学重点：反复诵读，培育语感。教学难点：山市的有关科学学问。教学目标：1、通过反复诵读理解文意，培育文言文学习的语感。2、驾驭文言词汇，能正确翻译全文。3、了解本文的叙事依次和结构，体会细腻的描写手法和独具匠心的语言特色，培育学生自主探究的习惯。教学时间:2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：大自然是漂亮，也是奇异的，日月星辰，春夏秋冬这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种漂亮奇妙的自然现象却都难得一见，多数人可能一生都无缘看到，这种自然现象就是空中楼阁。二、朗诵感悟：1、名家朗诵名家范读，要求学生仔细听读，标划生字词，并听出断句。读完之后，试着用一句话概括全文内容。2、自主朗诵学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。然后齐读，配乐朗诵。三、疏通大意：结合注释默读课文，理解词句意思，思索想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。(2)发展阶段:城郭的出现。(3)高潮阶段:危楼的出现。结构层次第一层（第1、2句），写“山市”是奂山八景之一，而且几年不能见到一次。其次层（第3句至第5句），写孙公子与友人在酒楼吃酒时见到了“山市”。第三层（第6句至第13句），写“山市”中的“城廓”和“危楼”的形象及改变过程。第四层（第14句）写“山市”又名“鬼市”。其次课时四、问题探讨1、山市改变的三个阶段是以什么为线索绽开描写的，找出相应的标示性词语？以时间为线索描写山市的改变。标示性的词语是：忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。2、山市的改变是很快还是很缓慢，从哪些词语可以看出？用一个成语来概括山市的特点。忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明____出现得很快速，“倏忽”表明山市改变的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象改变很快。山市的特点是：改变莫测。3、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？主要采纳了以下修辞方法：夸张：惟危楼一座，干脆霄汉。比方：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。4、这样的美景，古人却给它起了个“鬼市”的名字，为什么？古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出说明。另外，多年的迷信思想的限制，叶使人们信任真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神奇面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多空中楼阁的学问呢？五、课外探究：1、请用自己的话向家长描述奇妙而壮美的山市。2、查一查山市或海市的故事，读一读蒲松龄的其他文章。3、收集自然界奇妙现象的材料，寻求一下解决的方法。《山市》教案4一、教学目标①学习积累一些文言词语，理解课文大意。②体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。③探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。二、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。三、课前打算老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。四、教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。五、教学设计1、恰当导入老师出示下面的图片，并且给学生举荐下面的新闻稿——____蓬莱5月23日消息(记者王茂密、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”____蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海疆上空出现了极为罕见的“空中楼阁”奇观。据悉，这次空中楼阁奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清楚的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时，____蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海疆上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并渐渐转白，长岛海疆出现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海疆几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的改变时高时低，不断变化，犹如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清楚可辨，最左面一座庙宇式建筑，渐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，四周岛屿也不断改变，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清楚的“海市”奇观从16：40发觉时起先，直到18时30分后才起先慢慢暗淡，最终到19点在海风中渐渐飘失。这次“空中楼阁”持续了两个多小时。据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年____注意生态建设和环境爱护，加大空气污染治理，改善了大气质量的原因，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉快的原因。（也可以讲传闻、讲故事，创设情景，引起学生的爱好。很多人都听说过空中楼阁，却无缘目睹这种奇妙。）有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！出示目标并板书课题。2、课题：山市3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。b．体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。c．探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。4、整体感知老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。一、说明加点词语义。答案1、数年恒不一见数，几。恒，常常。2、层层指数数，数数3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清楚地出现在眼前。4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景5、而楼上人往来屑屑屑屑，劳碌的样子6、或凭或立，不一状不一状7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义a．识记生字词a．____理解词语｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译c．朗读按标点c．精读____理解d．难句村出来d．画批圈点小结对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。自主学习①学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。②学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。C、而楼上人往来屑屑。D、然数年恒不一见。③学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。5、探究想像学生探讨后可自讲：①山市出现的全过程可分为几个阶段②结尾的作用是什么③怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理④想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。5、拓展练习①请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。②接着收集有关山市或空中楼阁的故事。③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。6、信息反馈：附录资料（课文学问积累）山市答案1、数年恒不一见数，几。恒，常常。2、层层指数数，数数3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清楚地出现在眼前。4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景5、而楼上人往来屑屑屑屑，劳碌的样子6、或凭或立，不一状不一状7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。二、翻译句子。1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的挚友在楼上喝酒。2、或凭或立，不一状有的靠着，有的立着，形态不一。3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。三、阅读全文，回答问题。1、作者是借哪些人的视察描写山市的？１、借孙禹年和他挚友的视察来描写山市的。2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首闻名的诗歌？２、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”？３、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的'说法来说明4、出自本文的成语有哪些？4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程5、孤塔—宫殿—城市—危楼6、请你用一两个词语概括山市的特点奇异、奇异、神奇、奇丽、改变多端、《山市》教案5教学目标：学问与实力：1、积累文言词语。2、把握课文线索，3、学习依据时间依次来描写景物的方法。4、理解课文内容，5、培育学生的想象力。过程与方法：熟读成诵，理解课文，绽开想象。情感、看法价值观：正确相识山市蜃景，激发探究的爱好教学重点：积累文言词语，理解记叙的层次性及语言之美。教学难点：培育想象力和审美情趣。教学时间：一课时。一、情景导入同学们，在《一千零一夜》描绘过很多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起雄伟的宫殿，漂亮的城池，这些神话是人类想象力的宏大产物，但我想也是古时候的人们对未知的空中楼阁的描绘与神化。现实世界中很多人都听说过空中楼阁这个词语，但却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！二、读山市一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。留意以下字的读音：奂（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亘（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）缥（piāo）缈（miǎo）逾（yú）倏（shū）留意这些词语。孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。留意这些句子的停顿：1．一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑高垣/睥睨2．前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。如：既而/风定天清尽然城郭/矣然/数年/恒不一见见山上/人烟市肆总原则是：不把词读破。如：孙公子禹年/与人/饮楼上而/楼上人/往来屑屑三读，读顺。这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。四读，读懂。程序是：学生先比照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一起探讨，老师讲解。三、说山市（一让通过用原文的词语说话，进一步熟识课文，二让学生从课文中走出来，通过思索、想象，在头脑中形成自己的东西。）一说：山市中有：提示：让学生想象一下，山市究竟会是一幅什么美景呢可以让绘画好的同学结合画说，用自己的话或文中的话说都可以。①什么叫山市？——————山里面的空中楼阁②谁知道空中楼阁是怎么产生的？——————（这一问题应当很少有同学能回答上来）大家现在对这个问题应当是很难说明的，我们想想远在好几百好几千年前的古人他们知不知道是怎么产生的了？——他们不知道，不明白空中楼阁象产生的真正的缘由，假如硬要他们来说明的话这种现象的话，猜猜他们会怎么说明——————鬼神在作怪————所以在古代人们又把空中楼阁叫做“鬼市”。鬼市：古时的人们由于科学学问不够全面法说明山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些说明不了的现象称做“鬼市”空中楼阁产生的现象：空中楼阁，是大自然中一种光的折射与反射现象。首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就似乎很多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为很多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。假如光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射3、（空中楼阁不是每天可以看到的，但是因为他的奇妙和变换，它仍旧被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的山市时也写得特别的具体，我们一起再来看一下课本，）作者笔下的山市是怎么样的？孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍————消逝4、作者一共写了山市的六种景象，这五种景象都是同时产生的吗？它们是根据一种什么依次来写的了？——————不是，时间依次忽见————无何————未几————继而————逾时————倏忽5、空中楼阁变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出改变）怀疑————明白————惊羡————惊异————惋惜————惋惜相顾紧疑——始悟为山市—尽然城郭矣—惟危楼一座——渐小———不行见二说：由山市我想到了可说感想，说感悟，说原理。如：美的东西或许留在想象中会更美，想有多美就有多美。四、悟山市这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？学生回答。师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出说明。另外，多年的迷信思想的限制，也使人们信任真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神奇面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多空中楼阁的学问呢？学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等资料。学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个说明远远不能满意我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必需自己动手，探究探讨。那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到空中楼阁的有关学问。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。《山市》教案61．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、干脆霄汉、黯然缥缈”等语汇。2.学习积累一些文言词语，理解课文大意。3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。4.探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。1．诵读法。本文用文言形式按明晰的时间依次，历历如画地再现了“山市”由生成到消逝的全过程。要完成在精确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培育学生的文言语感。2．诱引想像法。本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培育学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的爱好，科学说明山市的成因。2课时教学过程第一课时一、导语设计多媒体显示空中楼阁：以《喜洋洋与灰太狼》中的蜃景导入。二、资料助读投影：1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别名柳泉，____淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参与省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在____宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。三、顺畅诵读1．听读。老师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。投影：选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（）A．念/近中/无此禅院B．然/数年恒/不一见C．一行有五点/明处D．则/黯然缥缈，不行计其/层次矣老师明确：A2．学生自读（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。（2）结合课文注释，利用字词典工具书，驾驭重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。投影显示：注音蜃（shan）景奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院甍（mng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）连亘（gan）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）四、疏通文意1．词句释义（1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。（2）然数年恒不一见：恒，常常。高垣睥睨：高凹凸低的城墙。尽然城郭：尽然，竟然。历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清晰楚的。尘气莽莽然：莽莽，广阔。危楼一座：危，高。黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐隐约，若有若无。往来屑屑：形容来往匆忙。屑屑，劳碌的样子。或凭或立：凭，靠着。2.整理文中表示时间的词语，并正确说明。时间词语：忽（突然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）3..难句翻译：①奂山山市，邑八景之一也。译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。②未几，高垣睥睨，连亘六七里，尽然城郭矣。译：没多久，（又出现了）高凹凸低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来。④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。⑤见山上人烟市肆，与世无别。译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区分。4.文意疏通（1）学生口述也许文意。（2）老师指导订正错误。其次课时一、内容研讨1.齐读感知课文内容2.．熟读课文开头，用原句填充：山市景观漂亮而又奇妙，说明山市独特的语句是。指出山市见之不易的语句是。明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”3.．探讨____主体部分，理清描写层次。（1）听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾画出山市景象。（2）生动有感情地自由诵读，思索：①.试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。学生探讨回答，老师明确：层次：奂山山市不一见。‖孙公子禹年遂不行见。‖又闻有早行者“鬼市”云。②山市蜃景由生成到消逝的改变过程可分为几个阶段，请简练概括。熟识文中的描写用语试作复述。明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。③山市改变的三个阶段是以什么为线索绽开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。明确：以时间为线索描写山市的改变。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变化莫测。4．问题探讨：（1）依据下列提示感知、想像山市蜃景。①孤塔的底部在什么地方？四周有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）②城上有楼吗？你望见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）《山市》教案7１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。２、体会“山市”改变的过程及奇妙、壮美的幻景。３、培育学生组织、想象以及口头表达实力。反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”改变的过程及奇妙、壮美的幻景。培育学生组织、想象以及口头表达实力。一、恰当导入口述：今日来到这里是想邀请大家和我一起到____的深山老林里去走走。听说那里出现了一种类似于“空中楼阁”的奇景，当地人称它为“山市”。怎么样，大家有没有爱好与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们动身吧！二、整体感知１、老师范读课文，引导学生驾驭字词读音。２、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。三、分步品尝１、体会山市之“变”。⑴找出文中表示时间的词语。这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”）⑵随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？⑶山市改变的全过程可分为几个阶段？２、想象山市之“奇”⑴让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。要求：①小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要刚好总结，做好采访笔录。老师供应“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。②目击者尽可能向小记者供应多的细微环节。⑵老师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇异无穷。（板书“奇”）３、品尝山市之“美”⑴学生朗读一段课文，老师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片观赏）⑵师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、干脆霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）四、深化研讨１、观赏烟花绽放情景的影片，然后思索：作者记录山市之景，如此变化、奇妙、漂亮，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？２、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？五、课堂练笔让学生用笔有依次、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。师生共评。六、作业布置１、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的说明。２、积累课后“读一读，写一写”中的美丽词语。山市蒲松龄变奇美忽孤塔高插青冥无何宫殿开端碧瓦飞甍未几城郭发展高垣睥睨既而危楼高潮风定天清逾时高舍结局干脆霄汉倏忽拳豆暗然缥缈按时间依次抓特征语言美请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。提出下列问题：１、你看到了怎样的景色？２、它有改变吗？怎样的改变呢？３、你觉得这些景象美吗？美在哪些细微环节？《山市》教案8［教学目标］①学习积累一些文言词语，理解课文大意。②体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。③探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。［教学重点］反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究能力、联想及想像实力。［教学难点］想象力的开拓［教学设想］《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。[教学方法]老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。［课时支配］一课时［教学过程］一．创设情景导入多媒体出示“空中楼阁”的图片激趣：同学们看了这些图片，或许会用“仙境”“幻景”来形容，虽然它们似虚无飘渺，但它们却真实地出现过存在过。今日就让我们一同走进和空中楼阁一样美的“山市”里去吧，或许你会感觉“别有一番味道在心头”。出示目标并板书课题。课题：山市学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。b．体会“山市”的形成及奇妙壮美的幻景。c．探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。二．整体感知1．老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈2．检查预习，大屏幕出示字词，学生朗读识记。3．自学课下注释。4．老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)①通读全文，了解大意②读懂词句.侧重其义a．识记生字词a．____理解词语b．断清句节奏b．省略补出翻译c．朗读按标点c．精读____理解d．难句找出来d.圈点勾画小结对以上方法加以说明指导，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读知大意，三读有感悟，四读品内涵，五读受启迪”，在诵读中绽开联想和想像。三．自主学习1．学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读竞赛。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。2．学生参看注释讲内容，直译意译均可。各小组同学相互听译，理解句子的含义。3．学生讲解并描述内容后，各组同学之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。四．探究想像1．学生探讨后沟通：（老师引导学生之间相互问答）①山市出现的全过程可分为几个阶段（口头复述，用关键词句描述画面）②结尾的作用是什么③观赏感受了奇妙的山市，山市原委是什么现象呢？④想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。（学生构想山市图景）2．学生相互探讨探讨后，老师可归结让学生明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此文是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢激励绘画基础好的同学画出来，在班里展示观赏。再次多媒体出示“____”空中楼阁图片，学生想像与山市画面的异同，增加直观感受，然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美就有多美，正是：此时无画胜有画啊！五．拓展练习①请用自己的话向家长亲友描绘一下漂亮奇妙的山市。②接着收集有关山市或空中楼阁的故事及图片。③课外读读蒲松龄的其他文章，了解他的创作风格。《山市》教案9《山市》南航附属初级中学吕正红学习目标：①积累文言词语，理解课文大意；②感知“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景；③探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。学习重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。课前打算：师生搜集有关资料做成多媒体。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。教学时数：两课时课文____：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学设计：②结尾的作用是什么③怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理④想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。拓展延长：②续收集有关山市或空中楼阁的科学阐释或相关故事。③可以读读蒲松龄的其他，了解其创作风格一、导入新课（展示几幅空中楼阁的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）二、介绍作者、作品作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，____淄川（今____）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。三、诵读课文第一遍，听课文朗读录音；其次遍，学生自读；第三遍，学生齐读。1．留意下列加点字的读音奂hun冥ng甍ng垣un睥睨pn亘gn扉fēi逾倏shū2。依据查阅工具书,理解下列词语的含义孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈3．学生依据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。学生四人小组探讨沟通，解决自己未能解决的问题。全班探讨沟通，解决小组未能解决的问题。留意理解下列加点词的意思：⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）⑵数年恒不一见（常常）⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）⑷高垣睥睨（高墙）⑸连亘六七里，尽然城郭矣。（连绵起伏）（城市）⑹历历在目（清清晰楚）⑺一切乌有（乌，同“无”）⑻黯然缥缈（隐隐隐约）⑼裁如星点（裁同“才”）⑽窗扉皆洞开（窗户）⑾或凭或立（靠着）⑿倏忽如拳如豆（突然）⒀见山上人烟市肆（集市）想一想该怎样翻译。⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。（大家你看我，我看你，又惊异又怀疑，心想这旁边并没有佛寺啊。）⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来）⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，干脆霄汉。（过一阵子，大风停止，天空晴朗，从前的景象全都消逝了，只有一座高楼，上与天接）④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）四、体会探究：1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？为下文写奇妙的“山市”留下悬念，引发读者的爱好。2．作者写孙公子及其挚友“相顾惊疑”，在文中有何作用？从侧面表现出“山市”的奇妙。运用了侧面描写的方法。3．找出并说明《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的改变可分为哪几个阶段。明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程,可分三个阶段:①初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。②发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相像的画卷来。③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形态看得特别清晰，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比从前的城郭缩短了一些。更为特别的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增加了欣赏的爱好。最终写幻景的消逝，跟影视中的渐隐镜头颇为相像，又使人感到余味无穷。4、山市的改变是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？明确：山市的改变很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明____出现得很快速，“倏忽”，表明山市改变的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。5、在描写“山市”改变的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计如危楼：风定天清……不一略写：其它改变过程是略可以使描写更生动，富于改变，有很强的层次感。6．对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？明确：主要采纳了以下修辞方法：夸张：惟危楼一座，干脆霄汉。比方：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。以上修辞方法的运用，使语言简洁而富有表现力。五、拓展延长1、绽开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和老师们描绘一下漂亮奇妙的山市。2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你了解的学问来说明这种现象呢？当时的人们对这种自然现象无法做出正确的说明，只好用迷信的方法说明它。空中楼阁——当异地景物被阳光折射到空气淡薄的高空后，恰好造成相宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，安静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“空中楼阁”。六、课堂小结《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。将变化莫测又而奇妙奇妙的山市蜃景由生成到消逝的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然奇妙绝伦的景象。《山市》教案10教学目标：1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；2、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景；3、探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。教学步骤：一、导入新课老师讲解并描述空中楼阁的现象，创设情景，引起学生的爱好：很多人都听说过空中楼阁，却无缘目睹这种奇妙的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！二、整体感知1、老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。三、老师知道学习文言文的方法和步骤老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)1、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。2、逐词逐句，通懂其义：____理解词语、省略补出翻译、精读____理解、画批圈点小结。对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想象。四、朗读课文，疏通文意1、学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。3、学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。五、理解课文内容引导学生探究想象，学生探讨完成以下问题：1、山市出现的全过程可分为几个阶段从起先到最终是怎样一步步改变的？2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么3、怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理4、想象一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学学问，称它为“鬼市”。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市究竟会是一幅什么美景呢可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。六、拓展练习1、请用自己的话向别人描绘一下漂亮奇妙的山市。2、接着收集有关山市或空中楼阁的故事。3、读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。教学建议：1、老师课前可搜集有关资料做成多媒体课件，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。2、学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。3、文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。综合性学习写作口语沟通探究月球奇妙一、活动目标1、初步了解月球的自然现象和人文现象，培育科学爱好和探究奇妙的实力；2、学习利用图书馆和互联网获得资料的方法；3、能用科学的语言条理清晰地介绍科学现象；4、能绽开联想与想象，进行写作练习。二、活动打算1、学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传闻、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元起先学习时就布置学生课后打算）。2、每人将所收筹钱料装在资料袋里，带到班里沟通、观赏，互通有无，对所收筹钱料进行再次丰富和整理。3、把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。4、老师打算与月球有关的科学文字、图片和录像资料。三、活动过程男女擂台，男女生各一名主持利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探究月球奇妙”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时VCD放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动起先。第一课时科学探究第一轮男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面学问的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）3、关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球____说、月球—宇宙飞船说）4、你知道月球上有哪些可以利用的资源(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)5、人造月亮是怎么回事(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)6、月球和地球相距多远(38万多公里)7、月海是海吗(不是，是平原)8、最大的月海叫什么(风暴洋)9、月球与地球的年龄哪个大(月球大)10、月球的半径是多少(1738公里)其次轮分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学学问，这五人的问题可以____成题，只要是关于月球的学问就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。1、为什么会发生日食现象(要求学生依据地理课学问回答)2、月球上大大小小的坑是怎么回事(陨石坑)3、人到了月球上为什么那么轻(因为月球引力小)4、月球为什么会有圆缺改变(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)5、在月球上能看到地球上的什么建筑(万里长城)6、月球是行星吗(不是，它是地球的卫星)7、你能说出哪些天文仪器(天文望远镜、射电望远镜)8、天文台为什么建在山上(地势高、视线好、便于视察)9、天文台为什么是圆的(视察面广，便于确定位置)10、我国战国时代闻名的《甘石星经》的作者是谁(甘德和石申)第三轮相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。1、岁差现象是由谁发觉的(虞喜)2、祖冲之编定的历法叫什么名字(《大名历》)3、唐朝是谁主持测定了午线长度(僧一行)4、我国古代最精确的历法是由谁编定的这个历法叫什么(郭守敬、《授时历》)5、世界上最古老的天文钟是什么(水运仪象台)6、水运仪象台是在哪部书中记载的(《新仪象法要》)7、《新仪象法要》的作者是谁(苏颂)8、祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天(365天)9、《甘石星经》发觉了哪些行星的运行规律(金、木、水、火、土)10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位(120)全部答案正确与否由主持人评判，假如出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。其次课时艺术荟萃第一轮一分钟内谁能说出月亮的几个别名(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)其次轮在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)第三轮在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。女生先背。举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》举头望明月，低头思家乡。李白《静夜思》明月出天山，苍茫云海间。李白《关山月》但愿人许久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》海上生明月，天际共此时。张九龄《望月怀远》《山市》教案11教材____：《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。学习目标：学问与实力目标：学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法目标：体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。情感看法与价值观目标：探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。教学重、难点：学习目标2、3学情____：学习本课主要以诵读为主。因为学生学习文言文尚在初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累材料，培育语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。课前打算：幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。教具打算：课文朗读磁带、幻灯片投影。教学过程：一、创设情景，____导入同学们，在《一千零一夜》描绘过很多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起雄伟的宫殿，漂亮的城池，这些神话是人类想象力的宏大产物，但我想也是古时候的人们对未知的空中楼阁的描绘与神化。现实世界中很多人都听说过空中楼阁这个词语，但却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！二、初读课文，扫清障碍1、听录音朗读全文，扫清文字障碍2、老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈三、细读课文，整体感知。1、自主学习①学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。②学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。③学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。四、课堂总结：学生小结五、布置作业：研讨与练习二六、板书设计七、课后反思其次课时一、检查基础学问：生字词语及文学常识二、精读课文，鉴赏创新①山市出现的全过程可分为几个阶段②想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。③文中描绘危楼的句子是：。描绘危楼渐失的的语句是：。三、质疑问难，探讨探究①结尾的作用是什么②怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理③那时侯的人为什么会把“山市”称为“鬼市”？四、拓展延长：请用自己的话向同学和老师们描绘一下漂亮奇妙的山市。五、课堂总结《山市》一文是描写作者家乡的山市状况。文章写出了山市由起到灭的改变过程和漂亮景色。文章按由晴及阴、由阴及晴、由下而上、由上及下、由整体到局部的依次，极有层次而精彩生动地为我们描绘出了一个奇妙奇妙的山市蜃景的变换过程。六、布置作业：①接着收集有关山市或空中楼阁的故事。②可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。体会探究：七、板书设计山市1、初生2、发展3、高潮4、尾声八、课后反思《山市》教案12学习目标1．了解作者及其作品。2、学习积累文言词语，理解课文大意。3、体会山市的形成，及奇妙壮美的幻境。（一）诵读检测一下学生的预习状况，指名说诞生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）连亘（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。请同学们用自己喜爱的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？生：没有。师：看来同学们打算的很充分。为了检查课文是不是读熟了，有没有留意停顿，老师想了一个方法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。学生自由试读，展读，生纠错。（二）译读师：同学们刚才的朗读，字音、停顿都把握得不错，但是在朗读的过程中，对于文章内容是不是理解了呢？下面就以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。学生以小组为单位，比照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，老师适时提示。师：同学们在小组合作翻译的过程中，有没有本小组内解决不了的疑难词句？生：“高垣睥睨”是什么意思？师：哪位同学能为他解答一下？生：“高垣”是高墙，“睥睨”是指城墙上呈凹凸形的矮墙，合起来可以理解为高凹凸低的城墙。生：“危楼”是什么意思？生：应当是高楼的意思。一诗中有一句“危楼高百尺”，就是这个意思。师：引申得很好，“危”在这里是“高”的意思。生：“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”这句话该怎样翻译？生：楼上的人们来来往往，有的靠着，有的站着，姿态各不相同。师：特别精确。留意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有时”“或许”等多个意思，在这里依据文意可以理解为“有人”。师：还有其他疑难吗？（没有了）好，看来同学们刚才在疏通文意的时候，小组合作得特别胜利，大部分问题都在小组内得到了解决。（三）深读师：同学们本课是篇说明文，用的是什么说明依次啊生：时间依次。师：关于时间的词语有哪些？★表示时间的词语忽（突然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）师：随着时间的推移，山市在不断地改变，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面。师：作者蒲松龄按时间依次描绘了四幅画面，为我们再现了山市初生、发展直至高潮的过程，请同学们以小组为单位将描写山市内容的文字划分层次。学生小组探讨分层。师：对于大家探讨的结果，我们先不集体展示，让我们对课文进行分层次朗读，看看大家的看法是不是一样。男同学读第一层初生阶段，女同学读其次层发展阶段，全班齐读第三层高潮阶段。学生分层朗读。师：请同学们说一说你所发觉的文章值得我们学习的美点。生：“惟危楼一座，干脆霄汉”用了夸张，写出了楼的高。生：“中有楼若者，堂若者，坊若者”用了排比。生：“数至八层，裁如星点”用了比方。师：这些都是从修辞的角度说的，还有没有其他方面的发觉，比如说文章详略的支配。生：“危楼”是详写的，其他是略写的。师：你读得很细致，文章既有宏观的勾画，也有细致的描绘。生：还有动静和静景的结合。师：很好。这也是景物描写的一个角度。师总结归纳：通过同学们刚才的发言，我们不难看出，文章在写法上的美点主要有以下几点：①修辞恰当。“惟危楼一座，干脆霄汉”是奇妙的夸张；“数至八层，裁如星点”是生动的比方；“中有楼若者，堂若者，坊若者”是整齐的排比。②详略得当。作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾画了一个浩大城市的规模和轮廓。但对“危楼”，不仅描摹了楼的高大、宏伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。使得本是“无中生有”的山市蜃景充溢浓郁的生活气息，令人赏心悦目。一系列四字美词的运用，使语言生动活泼、简洁明白而又富于表现力。③动静结合。作者采纳虚实相生、动静相结合的笔法，详细描绘了山间蜃景中变化莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。同学们，学习的最终目的是为了应用，只有能为我所用的东西才会成为属于自己的学问，蒲松龄用如此美丽的文笔为我们描绘了难得一见的山市奇观，我们不妨学习文章的写法，结合自己平常的视察，试着写一段景物描写片段。比如日出、日落，风雨……要求：运用时间依次，写出景物的改变，同时适当运用文中所学的其他手法。学生自由练笔，然后指名朗读，相互点评。（学生片段描写略。）课堂小结同学们，学习贵在养成好的习惯，对于文言文的学习来说，最好的习惯就是积累，这一课，老师建议你积累以下内容……《山市》教案13《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参加、专心灵去体会、用已有的人生阅历去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几非常钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生心情的调动和氛围的营造。同时采纳多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。作为一名语文老师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有肯定的概括实力，能抓住事物的主要特点进行____，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的____见解，但他们的有意留意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、探讨等多种多样的形式来保持学生的留意力，让学生在簇新感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培育学生思维的独创性。１、情境教学法：儿童心理学家卡哈娜指出：假如儿童在学习前情感已做好打算，能限制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故选择以小记者采访的方式。目的是：使学生在采访与被采访的氛围中，情感被同化，加以诱导。采纳探讨的方式，培育学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”，创设探讨性学习的气氛。采纳多媒体手段，运用情境教学、开心教学等方式方法创设情境，增加形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其爱好，突出重点，突破难点。２、实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说：刺激──反应──假设──突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采纳归谬法，发挥学生的主动性，自觉发觉错误，以便强化实力。３、寓教于乐，学问迁移。以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程的民主化，创设自由探究、同等探讨的氛围。学习的目的是学以致用，因此培育他们的实力最好的途径是：加强迁移实力的训练。４、为学生供应丰富多彩的表现空间。在领悟美的本质这一过程中，请学生在____思索的基础上，分组沟通，并逐一展示、共同品尝；老师要注意学生表述中思维的过程中，激励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思索，培育学生敏锐的视察实力、独特的思索实力和严谨的语言组织实力。课件特殊留意了整体界面的风格，因为课文是文言文，背景就选用的是与其意境相像的中国古典山水画，背景音乐采纳的是中国古典民乐，字体采纳的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充溢了浓浓的中国传统文化的韵味，这样的气氛可帮助学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在观赏中学会有感情地朗读、品尝课文。多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与老师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映依次与教学依次一样，依据学生特点、课堂教学的实际状况，敏捷展示。老师可搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书和书中注释相识生字词，反复阅读。１、学习积累文言词语，理解课文大意。２、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。３、培育学生的想象、口头表达实力和活动组织实力。反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”改变的过程及奇妙、壮美的幻景。培育学生的合作探究实力、想象及口头表达实力。教学流程老师活动学生活动媒体协助教学札记激趣导入导语：各位同学，你们好！很兴奋相识大家！首先，向大家自我介绍一下，我是____电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今日来到这里，是想邀请大家和我一起到____的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里出现了一种类似与“空中楼阁”的奇景，当地人称它为“山市”。不知道大家有没有爱好与我合作，共同完成这个采访任务呢？好，你们这么热忱，我更有信念了，那就让我们动身吧！老师转换身份成为电视台记者，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着新奇心，热忱地投入到课文学习。展示多媒体课件（幻灯片2），画面出现水墨山水图景，增加教学直观性、形象性。２分钟整体感知１、老师配乐朗读全文。２、学生自由朗读课文。老师参加到各学习小组中进行____。订正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。３、体会山市之“变”。①学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。老师针对学生的回答，引导其作出正确的说明。明确：共同的特点──时间短暂。所以山市奇景是变化莫测的。突出“变”。②随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的改变呢？引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答，穿插字音、词语含义的进一步订正与明确。（如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等）③引导学生明确山市改变的几个阶段，能抓特征，用关键词语概括。明确：山市改变分开端、发展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。１、学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。２、分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮助，思索对山市的初步印象。３、学生个人朗读，理解，探讨，提问解答。①学生们可能作出的回答有：忽见、数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。②学生读相关句子，找出相关描述景象的词语，自由发表看法。可能作出的回答有：孤塔、禅院、宫殿、碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。③经说明、____，由畅所欲言到深化思索。真正感受山市的变化莫测。展示多媒体课件（幻灯片３），可以突出重点文言字词的读音、说明，进一步加深印象。展示多媒体课件（幻灯片４），课文结构以及教学重点内容可以增加学生的整体感知。学生的回答可能出现误会。若出现带或类似的回答，可引导学生采纳归谬法，通过理解词语意思，留意语言组织严谨来解决。（8分钟）探究想象１、过渡：山市真是奇异无穷，令人叹为观止。我简直纷繁芜杂，看也看不过来了。好在有大家和我一起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好？２、想象山市之“奇”。①让学生分８个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观，供应“小组探讨提纲”。（见“资料卡片一”）②选８名学生扮演“小记者”。到各组进行采访。传授采访基本技能，供应采访提纲。（见“资料卡片二”）③老师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。问题组：１、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市奇观吗？２、你觉得这些景象美吗？美在哪些细微环节？留意引导学生擅长总结的实力，进一步边理解这些关键词的含义，边借助图片加深印象，领悟作者语言的精妙。总结为山市景象“奇”。１、过渡。引起学生参加活动的爱好。２、想象山市之“奇”。①自由组成学习小组，扮演“目击者”。按“小组探讨提纲”相互描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清楚，供应多的所看之景的细微环节。探讨沟通，互帮互助，疏通文意，抓住重点。②８名学生充当老师（“大记者”）的助手，接受培训，依据采访提纲，分别到各小组去进行采访工作。采访目击者，刚好总结，作好采访笔录。“小记者”留意明确任务，语