二年级语文上册教案

二年级语文上册教案作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？作者为伴侣们细心整理了3篇《二班级语文上册教案》。

学校苏教版二班级语文教案篇一

《蚕姑娘》。

又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。

又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。

又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发胖。

又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发亮。

睡了四回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。成了，成了，茧子真美丽。

茧子里面的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。

《蚕姑娘》。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发同学对昆虫的讨论爱好。

教学重点：

学会本课字词，会仿按例句写话，能整理排列错乱的句子。

教学难点：

让同学了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学课时：

3课时

教学预备：

挂图、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题

1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么？（板书：蚕）出示“蚕”的字卡，同学看拼音读“cdn”。留意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用？（蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成漂亮的绸缎）对，人们把“蚕”看做像一个漂亮能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。（板书：姑娘，补全课题）

出示“姑娘”词卡，同学看拼音读“g0niong”。提示留意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。

2、这节课我们开头学习《蚕姑娘》。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2、学习生字词。

（1）会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特殊留意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

（2）查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新居蛾从今

（3）读顺课文。

3、检查自学效果。

（1）出示字词

蚕桑叶从今瘦

钻出换上卵茧

（2）指名读，引导同学读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

（3）了解词语把握状况。

桑叶：（用图或实物讲解）

蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等（指看书上插图）。

蚕山：（看实物或图）供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。

蛾：（看图）蚕的成虫。

从今：从这时起。

（4）抽字词卡片，让同学读。

（5）分自然段读课文。

三、描红指导

1、提示留意点。

此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”伸展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最终两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。

娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，其次至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最终两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”伸展，全字上收下放，保持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔匀称，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最终的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

2、同学练习描红。

四、布置作业

1、练读课文，留意第2～5自然段词句的异同。

2、读抄词语（见文后练习3）。

其次课时

一、检查复习

1、默写词语。

变成吐丝蚕姑娘吃桑叶

换上从今暖洋洋盖新居

2、指名读课文。

二、细读课文（第1-5自然段）

1、第1自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段告知我们什么事？（这一自然段告知我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里）（告知我们蚕是从蚕卵中孵出来的）（板书：卵一蚕）问：“钻出”是什么意思？（在这里，钻出就是爬出来的意思）

（3）小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

（4）齐读第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名读。

（2）刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？（又黑又小）

（板书：又黑又小）蚕姑娘出来以后怎么样？（蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘）（板书：吃桑叶、睡、脱、醒）老师提示留意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。（板书：蚕眠）蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了_的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

（3）小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开头阶段的状况。

（4）齐读第2自然段。

3、第3自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说？（“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”）这反映了什么状况？（反映了蚕姑娘在不断生长）（板书：又黄又瘦）还有什么词语换了？（“就”换成“又”）

谁能说说“就”和“又”表示的不同意思？（表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”）对，这里用“又”表示其次次蚕眠的状况是恰当的。

（3）齐读第3自然段，留意词语换用的状况。

4、第4、5自然段。

（1）指名读。

（2）这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同？（“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从今一每天发胖”和“从今一每天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”）（板书：又白又嫩又白又胖发亮）这反映了蚕姑娘不断地长大了。

（3）齐读第4、5自然段，留意词语换用状况。

三、指导背诵

看提示（写在小黑板上）背诵第2、3自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。（每空依次在上下填两个字，下同）

2、看提示背诵第4、5自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发

四、课堂作业

朗读、练习背诵第l-5自然段。

第三课时

一、检查复习

指名背诵第1-5自然段。

二、连续细读课文（第6、7自然段），

1、第6自然段。

（1）指名读。

（2）为什么要写明“睡了四回”？（由于蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必需特殊写明）这个自然段里把茧子比作什么？

（新居）为什么说“茧子真美丽”？（茧子又白又亮，长圆形，很好看）

（3）这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”？

（蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新居，茧子结成，好比新居盖成，所以要写“成了”）“成了，成了，茧子真美丽。”这句要怎样读？（要读出喜悦的语气来）请你把这句读一下。（同学读）

（4）小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的状况。（板书：吐丝结茧）

（5）齐读第6自然段。

2、第7自然段。

（1）指名读。

（2）茧子里面的“蚕姑娘”称做什么？自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。（板书：蛹）为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”？（茧子里的蛹是渐渐在变化，渐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”）

（3）“茧子开了窗”是什么意思？自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾（板书：蛾），蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂会括而好玩。请看第31页上面的第一、二两幅图。（同学看图）“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读？（要读出惊异奇怪   的语气来）请你读一下。（同学读）

（4）看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么？（蚕蛾在产卵）提示：蚕蛾产卵后死去，其次年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开头新一轮的生长过程。

（5）齐读第7自然段。

三、总结课文

1、依据板书内容说说蚕的生长过程。

2、填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____;其次次变得又_____又_____;第三次变得又_____又_____;第四次身体一每天_____。它吐_____结_____，最终_____开了窗，飞出了_____姑娘。

3、齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习

1、读句子，初步熟悉句子的并合（课后练习4）。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。

（1）各人自读，体会。

（2）指名读第一组三句话。

（3）谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的？（把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把其次句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句）

其次组三句话的练习方法同此。

2、背诵第6、7自然段。

（1）利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主。_白¨向宙_白、

（2）分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。

（3）各人自背。

（4）指名背诵。

3、背诵全文。

（1）全班背诵。

（2）指名背诵。

4、书面作业。

（1）扩词。

蚕（)（）（）(）

换（)（）(）

丝（)（）(）

（2）照样子，写词语。

例：暖洋洋红通通黑白绿亮

板书设计：

蚕姑娘吃桑叶、睡、脱、醒（蚕眠）

又黑又小—又黄又瘦—又白又嫩—又白又胖—发亮—吐丝结茧

《蚕姑娘》。有同学说：蚕最终可以变成蚕蛾。我说对的。有同学说：蚕吃的是桑叶。我说说得真好。有同学说：蚕会吐丝结茧。我说：你知道得真多。有同学说：蚕是从蚕卵里生出来的。我说完全正确。

我看看没有同学举手发言了，就对同学们说：谁能把刚才四位同学说的四句话连起来变成一段话，详细说说你对蚕的了解。下面缄默了片刻，一位同学举手了，我让他发言。他说：蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最终变成蚕蛾，它还会吐丝结茧。我表扬了这位同学的大胆发言，然后说：这位同学把刚才四位同学的意思连起来了，真了不起，但说话的挨次有些乱，能否根据蚕的生长过程来有条理地说。此时，有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位，他流利地说：蚕是从蚕卵里孵化出来的，它靠吃桑叶渐渐生长，长大后，它吐丝结茧，最终变成蚕蛾。

在备课时，我仅仅想通过老师的简要介绍来让同学对蚕有个初步的了解。但到了课上，我突然有个念头，何不让同学简洁说一说，看看同学究竟对蚕有多少了解。对于低班级的同学，在课堂上言语表达往往不够完整充分，也缺乏条理，此时老师的引导就显得非常重要。老师首先鼓舞同学畅所欲言，将自己对蚕的熟悉片言只语地表达出来，然后启发同学将这些片言只语组织起来，从而使同学的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，同学思维和语言缺乏条理性的问题又暴露出来，此时老师敏捷地引导点拨，让同学发觉表述挨次上的混乱，并按肯定挨次重新理顺思维并组织语言，最终达到充分而有序地表达的效果。

二班级苏教版上册语文教案篇二

《田家四季歌》。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

过程与方法：

1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观：

通过诵读儿歌、改编儿歌，激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

一、观赏音乐，激发情感

播放歌曲《四季歌》。

激发情感：小伴侣，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。

二、学习字词，诵读儿歌

1、小伴侣，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经熟悉了哪个字？能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？同学沟通自学的生字。

（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

2、叫号嬉戏。（巩固四个生字）

师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的熟悉它们了，来，请出小老师！

师：小伴侣，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

（1）师：小伴侣真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

生听课文录音。

（2）师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？依据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容。

（一）读准字音

1、跟录音读课文。师：小伴侣真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小伴侣读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。

2、指名读。师：读得真不错。

3、竞赛读。（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：小伴侣，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。

2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。）

3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的酷热。

4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红颜色明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么？

6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小伴侣学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜爱什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

2、师：小伴侣真棒！老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

3、师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

4、请你读一读：

5、嬉戏：拍手歌

五、总结：

师：小伴侣，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特别的景物。我们的大自然可真奇异！盼望我们小伴侣喜爱大自然，喜爱生活，擅长观看，能发觉四周的美。那么你也肯定可以和课文的一样，写出大家喜爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

最新苏教版学校二班级语文上册教案篇三

《青蛙与蜻蜓》。

2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、利用熟字，辨析比较，熟悉生字。

4、了解益虫对人类的贡献。

教学重、难点：

1、正确熟悉并书写生字词。

2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。