小学一年级数学说课稿范文3篇

2/2小学一年级数学说课稿范文3篇

一、说教材

九年义务教育六年制学校数学课程标准试验教科书（人教版）一班级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”

“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，特别重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律，假如这节课没有把握好，那么对同学后面的连续学习将会造成阻碍。

学问目标：同学能够通过物品的有序排列，初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律知道下一个物体。

过程与方法：通过观看主题图，熟悉规律同时把握查找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培育同学的动手力量，激发创新意识。

情感态度与价值观：通过创设情境，同学能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步熟悉简洁的排列规律，并会知道下一个图形或物体。

教学难点：培育同学的规律推理力量和创新意识

教具、学具的预备

二、说教法、学法

在教学思想上努力体现以同学为学习的仆人，老师只是学习的组织者、引导者和合，让同学始终参加教学活动中。在教学方法上，采纳嬉戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让同学在嬉戏、尝试、探究、练习、实践操作过程中悟出找规律和制造规律的方法。

在教学设计上，留意重点内容的处理，使同学在主动猎取学问的同时，提高同学的观看力量、规律推理力量、动手力量和解决问题的力量，培育同学的创新意识。在教学手段上，采纳多媒体帮助教学增加了教学的效果。

有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究是同学学习数学的重要方式，也是本节课中同学学习找规律、制造规律的主要方法。

三、说教学过程

（一）创设情境、激趣导入

1、由魔术导入，在变的过程中让同学感受规律的存在。

设计意图：通过教具的帮助，演魔术的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与同学生活联系亲密的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的乐观性、自主性，让同学感受到学习数学的乐趣。

2、课件出示主题图──小伴侣在布置教室。

设计意图：让同学认真观看图，发觉什么，都是怎样排列的，他们的摆放都是有规律的，都根据肯定的挨次摆放。由此让同学了解什么是规律，也就是一种物品摆放的规律是什么？

（二）引导探究、熟悉规律

设计意图：此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导同学找规律；接着同时消失“灯笼”图、彩花图和“小伴侣排队”图，由同学同桌争论找出规律；最终汇报说清规律。

（三）动手操作、巩固进展

1、摆一摆，猜一猜。

2、涂一涂。

设计意图：完成老师的任务，设计一条手链，这样同学的思维就能更好地发散并创设出更多的、更简单的规律，从而培育他们大胆创新的意识。

此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。

（四）联系生活、运用规律

1、联系生活找规律。（课件出示“生活中的规律”图）

2、做规律

听规律，做出有规律的动作等。

3、用数学解决实际问题。

设计意图：同学通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能推断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让同学意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培育同学的数学意识，又体现“同学活中的数学、学有用的数