初中化学-金属和金属材料复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

三、学情分析此部分是学生学完全部课程的基础上进行的专题复习，此时学生已经具备一定的知识积累，所以能在教师引导下进行知识整合，并进行拓展延伸。【学生效果评测】根据课堂反应效果看，学生们基础知识复习到位，掌握扎实。拓展延伸层层递进的题目，大多学生也能将知识灵活运用，巧妙解题。个别没有在第一时间解出题目的学生，在老师和同学的的引导下，也柳暗花明，豁然开朗。取得了很好的教学效果，达成了预期的教学成果。二、教材分析1.知识目标

(1)了解金属的物理性质,知道金属的用途

(2)掌握金属的化学性质,能够运用金属活动性顺序判断反应能否发生(3)了解炼铁的原理和金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法2.能力目标

通过引导学生自主复习，对单元知识进行梳理和归纳，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建与金属相关联的知识体系能力。

3.情感目标

通过对我国炼铁的介绍,激发学生的爱国热情;通过对废弃金属对环境的污染介绍，让学生树立环保意识;通过对矿物可开采年限的介绍，教育学生要懂得保护金属资源初中化学专题教学实例——《金属和金属材料》复习课学

科：化学论文题目：金属和金属材料的复习课作者姓名：焦瑞玲所在学校：日照市新营中学撰写时间：2015年4月21日

【教师评课记录】

“金属和金属材料的复习课”是老师执教的教学示范公开课。这节课老师打破了传统单元复习课的模式，采用先进的多媒体课件激发学生兴趣，引导学生自主复习，取得了很好的教学效果。本节课不仅让学生对基础知识有了全面、系统的掌握，还采用了多种的教学方法拓展学生思维，发展学生分析问题、解决生活中问题的能力，充分体现了让学生成为课堂的主人的新课程理念。初中化学专题教学实例—— “金属和金属材料的复习课”执教者：【课程标准】

1．了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。2.知道一些常见金属（铁、铝）矿物，知道可用铁矿石炼铁。3.知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。4.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。5.认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。【教学目标】1.知识目标

(1)了解金属的物理性质,知道金属的用途

(2)掌握金属的化学性质,能够运用金属活动性顺序判断反应能否发生(3)了解炼铁的原理和金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法2.能力目标

通过引导学生自主复习，对单元知识进行梳理和归纳，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建与金属相关联的知识体系能力。

3.情感目标

通过对我国炼铁的介绍,激发学生的爱国热情;通过对废弃金属对环境的污染介绍，让学生树立环保意识;通过对矿物可开采年限的介绍，教育学生要懂得保护金属资源。【教学重点】铁的化学性质;单元知识的总结、巩固与拓展。【教学难点】学生自主复习能力的培养，应用知识解决实际问题。【教学方法】梳理剖析主干知识,强化训练,以深化理解,互动探究以求规律.引导学生自主学习、初步学会运用归纳、总结的方法进行复习。【学习方法】自主学习、合作交流【学情分析】此部分是学生学完全部课程的基础上进行的专题复习，此时学生已经具备一定的知识积累，所以能在教师引导下进行知识整合，并进行拓展延伸。

教学流程【引课】师：在复习之前，我们先进行一下课前热身，检验一下大家对金属有多少了解。请大家根据老师给的信息猜一猜我叙述的是什么金属。（教师课件中视频展示信息，逐条给出。）（设计说明：本环节的设置不仅帮助学生回顾金属的性质，还可以有效地调动学生学习的积极性，使学生很快进入学习状态。）师：大家在课前热身中表现很积极，都能主动提出自己的想法，希望继续保持这种精神。【基础复习，整理全单元知识】师：请大家回忆一下，在第八单元里我们都学习了哪些知识呢？（课件展示问题）生：（回忆并逐一回答）这个单元我们学习了金属的物理性质，认识了常见的一些金属的性质和用途；我们还学习了一些合金的成分及用途；我们学习了金属活动性顺序；我们学习了金属的化学性质；我们学习了金属与酸的反应；我们学习了铁生锈的条件以及防止铁生锈的方法；我们还学习了保护金属资源的措施……师：大家对这个单元的内容掌握得很好，本单元的知识归纳起来分4部分：金属材料、金属的性质、金属的冶炼、金属资源的防护。（教师课件给出本单元的4部分内容）下面我们就请大家分成4组，按照教材，每组承担一部分内容进行复习，组内可以合作交流，最后将你们组复习结果向大家汇报，并带领大家复习。师：下面请第一组同学汇报他们的复习成果，并带领大家一起复习金属材料这部分知识。学生总结金属材料这部分知识，并像教师一样引导大家总结，其中有提问，有介绍，还有讲解。师：随着学生的引导复习，课件给出相应知识点。归纳：教师课件演示问题，学生快速给出答案一、金属材料包括和。合金的定义：在金属中加热熔合某些______的(或________)形成的具有金属特性的________。合金的性能与组成它的纯金属相比，合金硬度较_______，抗腐蚀性能_________，熔点较_________。练习：教师课件演示问题，学生快速给出答案。（设计说明：该题即考查了此部分知识，又联系到了十二单元的有机材料，体现了复习课知识前后练系，全面整合的特点。而且此题简单而又联系实际，学生回答容易到位，也让学生愿意主动深入问题中，能很好地起到调动学生的作用。）师：接下来我们再来一起回顾一下金属的性质，请第二组同学带领大家进行复习。归纳：教师课件演示问题，学生快速给出答案二、金属性质金属的物理性质：除外都是固体、有光泽、性、性、性金属的化学性质：金属与氧气反应铁在氧气中燃烧：化学方程式为；。现象是。镁、铝、锌化学性质虽然很活泼，但在空气中不易生锈，原因是。练习：教师课件演示问题，学生快速给出答案。（设计说明：该题即考查了此部分知识，又让学生用金属化学性质直接解决一些简单的小问题，能够有效地让学生感受到学以致用的快乐。）归纳：教师课件演示问题，学生快速给出答案。2.金属与酸反应：书写下列化学方程式：①镁和盐酸反应：；②镁和硫酸反应：；③铝和盐酸反应：；④铝和硫酸反应：；⑤锌和盐酸反应：；⑥锌和硫酸反应：；⑦铁和盐酸反应：；⑧铁和硫酸反应。练习：教师课件演示问题，学生快速给出答案。（设计说明：该两题是“金属与酸反应”部分的典型例题，分两种情况分析：等金足酸、等酸足金，通过学生对两类题的分析对比，彻底弄明白了两题型的不同点，并归纳出相应的解该类题的方法。）。归纳：教师课件演示问题，学生快速给出答案。金属与盐溶液反应：书写下列反应的化学方程式及现象：和硫酸铜溶液反应：；现象是；铜和硝酸银溶液反应：；现象是。总结:金属的活动性顺序:kCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu活动性减弱师：金属的化学性质是本单元我们学习最重要的内容，刚才第二组同学带大家复习的比较到位，同学们互相评价的也很准确，大家对这部分内容还有疑问吗？生：没有。师：好，那我们就综合利用这部分内容来解决几个问题：教师课件演示问题，学生快速给出答案。（设计说明：此题由金属化学性质直接解决一些简单的小问题，能够有效地让学生感受到学以致用的快乐。并总结出两种金属活动性顺序的比较方案。）师：大家应用知识的能力很强啊，再来看下一个问题：（课件展示问题）请你设计一个可行的实验方案，验证Fe、Ag、Cu3种金属的活动性顺序。大家可以互相讨论，设计实验方案。注意你要使用哪些试剂。学生分组讨论，给出实验方案。学生方案1：使用金属铁和金属银，及硫酸铜溶液，将铁丝和银丝同时伸入硫酸铜溶液中，铁丝表面有红色物质析出，银丝表面无变化，证明Al＞Cu＞Ag。学生方案2：使用金属铜、硝酸亚铁溶液和硝酸银溶液，将铜丝分别伸入硝酸亚铁溶液和硝酸银溶液中，在硝酸铁溶液中铜丝无变化，在硝酸银溶液中铜丝表面有银白色物质析出，证明Fe＞Cu＞Ag。（设计说明：此题对学生来说并不难，也能很好地让学生体会到探究过程，可以帮助学生巩固金属活动性顺序，起到拓展学生思维的作用,并总结出三种金属活动性顺序的比较方案。）师：老师很高兴你们能如此熟练地设计出方案，同学们对金属活动性的认识也进一步加深了。下面我们再来分析一个问题，看看大家有什么好办法解决：想一想：目前，市场上的金饰品鱼目混杂，有一些饰品是用黄铜冒充的。请你想出尽可能多的方法来鉴别一种金饰品是纯金的，还是黄铜冒充的。（课件展示问题）学生讨论后，给出方法。有学生说用牙咬一咬，软的是纯金，较硬的是黄铜；有学生说用火烧，能变黑的是黄铜；有学生说投入稀盐酸中，能冒气泡的是黄铜；还有学生说投入硝酸银溶液中，能产生红色物质的是黄铜……（设计说明：此题综合运用了金属的物理化学性质，让学生充分感受到用所学知识解决实际问题的成就感，从而激发学生学习化学的兴趣。）师：大家的方法很好，叙述检验过程也比较到位。看来大家对金属化学性质的应用已经很熟练了。那么，我们就请第三组同学带领我们一起复习第三部分内容，就是金属冶炼。学生汇报总结复习结果，生与生的互动使课堂气氛更加活跃。（课件展示知识点，并紧跟相应的练习让学生讨论加以巩固。）师：地球上金属资源储量有限，而且不能再生，那么我们怎样合理使用，并保护金属资源呢?那么，我们就请第四组的同学带领我们一起复习最后一部分内容，金属资源的防护。课件展示知识点，学生汇报总结复习结果。师：大家看一下这个题目（课件展示），想一想：我们怎样运用所学知识来解决铁的锈蚀问题学生积极思考并互相交流，然后发表自己的见解（设计说明：此处的问题设置不仅提高了学生对金属资源保护的意识，也锻炼了学生的解决实际问题的能力。）师：那么，假如选你作为金属的守护者来引领“铁”走出这吃人的小山吗?（课件展示问题。）学生积极思考并热烈交流讨论，然后发表自己的见解。（设计说明：进一步增强学生保护金属资源的意识，并通过这个问题把课堂气氛推向高潮。）【课堂总结】师：今天我们的复习可以说达到了预期的目的，同学们不仅巩固了知识，还学会了运用所学知识解决实际问题。最后老师想送给大家一段话：同学们，只要你具备了钨的耐性、金的沉稳、铬的硬朗、钢的坚韧，那么你必将是“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。在我们遇到挫折的时候能多一些合金般的刚毅，摈弃水银似地逐流，你的人生必将散发出金子般的光芒。【学生效果评测】根据课堂反应效果看，学生们基础知识复习到位，掌握扎实。拓展延伸层层递进的题目，大多学生也能将知识灵活运用，巧妙解题。个别没有在第一时间解出题目的学生，在老师和同学的的引导下，也柳暗花明，豁然开朗。取得了很好的教学效果，达成了预期的教学成果。【教学反思】单元复习课通常是学生感觉比较枯燥的一种课型。进行单元复习时学生往往不是很重视，这样就很可能出现知识有漏洞、掌握不扎实的现象。本节课使用绚丽的多媒体课件来吸引学生复习，使学生有了学习的兴趣。问题的设计从学生的角度出发，学习目标、自主复习、自我总结、检测练习、拓展延伸层层递进，使学生在复习中有依据、在归纳中有提高、在合作中有交流、在拓展中有应用、在收获中有成长。在问题设置上我采用密切联系生活的方式激发学生兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。在本节课上也暴露出了一些不足：由于复习课课堂容量较大，使一部分学习能力较弱的学生，在拓展应用环节没有得到充分施展，这也是今后教学中应该注意的问题。总之，在这节课中，我深深体会到了“教材安排与设计的巧妙性，问题情况创设的重要性和知识规律应用的发展性”为新课程中教与学带来远大的发展空间。我将不断努力钻研和探究，创设更好的教学特色，使我们的课堂终能破茧成蝶，幻化美丽。第八单元金属和金属材料可能用到的相对原子质量Fe-56H-1S-32O-16C-12O-16Cu-64Al-27Fe-56一、选择题：（每小题只有一个正确答案，选择序号填在题后答案卡内）1.2010年上海世博会中国馆—“东方之冠”给人强烈的视觉冲击，它的主体结构为四根巨型钢筋混凝上制成的陔心筒。其中钢属于()A．金属材料

B．合成材料

C．天然材料

D．复合材料2某种新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，产生电信号，与金属线相连的警报系统就会立刻报警，这利用了金属的()A.延展性B.导电性C.弹性D.导热性3.有关金属资源的叙述错误的是)A.地球上金属资源大多数以化合物形式存B.保护金属资源的惟一途径是防止金属的腐蚀C.

目前世界年产量最高的金属是铁

D.地球的金属资源是有限的，且不能再生4．等质量的M、N两种金属，分别与相同质量分数的足量稀盐酸反应（已知M、N在生成物中均为+2价），生成氢气质量和反应时间的关系如右图所示，下列叙述正确的是()A．M、N两种金属中较活泼的是NB．生成H2的质量M＜NC．相对原子质量较大的是ND．产生H2的速率N＞M5．下列说法正确的是()A.铁在潮湿的空气中容易生锈B.金属的活动性：Zn＞Ag＞CuC.合金属于纯净物D.铝是地壳中含量最多的元素二、填空题：6.根据下列叙述，写出有关的化学方程式。（1）宋朝初期，人们发现江西上饶有一苦泉，蒸发这种苦泉水会得到胆矾，熬苦泉水的铁锅用久了会变成铜锅，这也是湿法炼铜的起源．写出这个反应的化学方程式_________________，该反应属于_________反应．（2）市场上出售的补血麦片中常含有微量颗粒细小的还原性铁粉，铁粉与人体胃液中的盐酸发生反应转化为氯化亚铁，起到补血的作用，写出这个反应的化学方程式。20.铝常用于制作炊具，主要利用它的性。常温下铝是一种活泼的金属，但铝却有较强的抗腐蚀性，其原因是。另外，铝制容器不能盛放波尔多液（主要成分是硫酸铜），其原因是（用化学方程式表示）。7.钢铁是重要的金属材料，在生产、生活中有广泛的用途。建造北京奥运会主体育场“鸟巢”，就是用了大量的钢铁。（1）钢铁属于______________（填“纯净物”或“混合物”）。（2）每年世界上钢铁的产量很高，钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的_________和___________共同作用的结果。（3）为了防止钢铁锈蚀，人们常采用在其表面涂刷矿物油或镀上其他金属等覆盖保护膜的方法。这些方法都能防止锈蚀的共同原理是_________________________。（4）金属矿物的储量有限，而且不能再生；目前世界上已有50%以上的废钢铁得到回收利用，其目的是______________（填“合理开采矿物”或“节约金属资源”）。三、实验题：8.现有A～G七种物质，已知A是赤铁矿的主要成分，E是硫酸，G溶液为蓝色，它们之间存在如右图所示的转化关系：（1）在反应①②③中，不属于置换反应的是（填序号）。（2）写出反应③的化学方程式（3）工业上常利用反应①的原理来炼铁，下图即为实验室研究炼铁的化学原理的装置。①有下列实验步骤：①加热；②通入CO。实验开始时，应先（填上述步骤的标号）②实验进行一段时间后，玻璃管中出现的现象为