大班科学《影子》教案（精选18篇）

第页共页大班科学《影子》教案〔精选18篇〕大班科学《影子》教案篇1活动目的：1、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。2、乐于参加科学探究活动，理解光和影子的关系。3、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的才能。5、学惯用语言、符号等多种形式记录自己的发现。活动准备：投影仪，操作音乐。老师幼儿具备做各种手影的经历、画纸、蜡笔。活动过程：一、开场局部：小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会出现)(影子)二、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧!(评：孩子们兴奋地在大屏幕前急迫地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。)三.猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力1、幼儿互相讨论师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。2、师生做手影.猜手影，感受影子的多样性师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?分别请3-4个幼儿演示手影)师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢?(幼儿自由讨论。)师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看：第一个：你找到了那些影子?(在什么情况下找到的)第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿考虑答复之前提出的问题)小朋友们答复得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的理解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发现光和影子的关系)。四.让幼儿一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢?一起画一画影子。五.欣赏作品教学反思：要上好科学活动，就要亲密联络幼儿的实际生活，也要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，更要让幼儿自我探究、自我发现、自我进步。大班科学《影子》教案篇2设计意图影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。让幼儿理解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的方法，因此，特设计了《奇妙的影子》这一活动。活动目的1、探究影子的成因，初步理解影子的变化与光之间的关系。2、能合理进展光与影子关系的猜测，并乐于操作、验证。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。活动过程一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。二、组织幼儿操作实验，理解影子的成因。1、老师结合经历提问：你们在什么地方见过影子？为什么会有影子？在什么地方没有影子？2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么？〔老师参与其中〕理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。3、引导幼儿进展探究实验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。发现影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。三、幼儿操作探究，理解影子的变化与光和物体的间隔、位置有关。幼儿两人一组，用手电筒做光从远近不同的间隔、上下不同角度照射布娃娃，观察布娃娃影子的大小变化，并做好记录。小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子？让幼儿知道有光才会有影子的道理。老师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。五、影子的利用。1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？2、小结：人们用影子的原理创造了电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理创造了一种很有趣的皮影戏。活动延伸在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探究光与影的机密。活动反思在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的气氛，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的机密等问题。其次在屡次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经历，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探究的乐趣。大班科学《影子》教案篇3活动目的：1、启发幼儿对生活中影子的回忆，丰富对影子的认识。2、引导幼儿把见过的有趣的影子现象用语言描绘出来，并能用绘画、标志符号的方式进展表征。3、让幼儿理解影子的形成和影子的变化。4、开展合作探究与用符号记录实验结果的才能。5、培养探究自然的兴趣。活动准备：1、活动前几天提示幼儿观察物体的影子。2、每个幼儿绘画用的纸、笔。活动过程：1、谈话导入主题组织幼儿谈话：〔1〕你见过影子吗？〔2〕你都见到过什么样的影子？老师小结，引出课题。2、幼儿分组交流〔1〕先将幼儿分成六组。〔2〕引导幼儿交流自己所见过的影子。〔3〕尽量调动幼儿讲述的积极性。3、绘画影子引导幼儿将有趣的影子用绘画或标志符号的形式表征出来。4、展示幼儿作品。将幼儿的绘画作品展示在墙饰专栏中，并向大家介绍自己发现的有趣的影子现象。5、老师讲评。活动效果幼儿能积极参与讨论，互相交流讲述自己在不同时间所见过的各种各样的影子，知道影子的变化，并能准确的画出不同影子的效果。本节活动目的到达，效果不错。活动反思：对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的意见，因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，进步学生的口语表达才能，使学生敢于说话，擅长说话，乐于说话。真正使学生学有所成，到达教学改革的要求。《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到开展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈如今脑海里。孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该翻开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！大班科学《影子》教案篇4活动目的：1、让幼儿探究影子，获取有关影子形成、变化的详细体验。2、开展幼儿的观察力、想象力。3、激发幼儿探究影子现象的兴趣和好奇心。活动准备：一个比拟暗的活动室、手电筒〔作手影游戏用〕活动过程：一、激发幼儿对影子的注意。1、猜谜语，激发幼儿兴趣。今天，老师带来了一个谜语，看看小朋友谁最先猜出来。老师念谜语“我有一个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身后，这是谁？”〔影子〕2、激发幼儿对影子的注意。小朋友，你见过影子吗？什么时候会有影子？〔太阳光，电灯光照着我们的时候就会有影子〕还有什么东西有影子？〔树、花、房子、动物等〕为什么会有影子呢？〔幼儿探测并讨论〕用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就会有影子。二、引导幼儿观察物体的影子及变化。1、小朋友如今请你到外面看看自己的影子是什么样的？〔请幼儿到阳光下观察自己的影子〕2、请小朋友再找一找看一看。还发现了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？〔请幼儿观察其他事物的影子〕3、怎么样就使自己没有影子了？〔让幼儿讨论并实验，得出结论：我们把光的位置改变了，影子就会改变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化〕三、游戏：找影子1、找老师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。如今，我们一起来玩一个“找影子”的游戏。老师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？2、引导幼儿变化自己影子的位置，稳固影子与自己方位的变化。3、集体玩游戏：让你的影子在你的前面〔后面、旁边〕。四、引导幼儿跟着老师玩手影游戏。下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做好吗？〔师生共同做手影游戏〕。我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同的手影吗？〔手的不同姿势形成了不同的影子〕五、小结活动情况小结：在阳光下，早上，晚上的影子较长，中午阳光直射时，影子较短。小朋友在灯光下影子是什么样子的呢，影子受光线强弱和直射斜射的变化，影子也在变化。所以，影子是会变的影子。六、活动延伸小朋友晚上出去漫步的时候可以注意在马路上时，路灯照着自己的影子有什么变化。你们也可以在有阳光的一个天气时，早晨在一个物体的影子上作记号，观察整个上午它会有什么变化。大班科学《影子》教案篇5活动目的：1、引导幼儿积极有趣的探究影子的产生。2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。3、引导幼儿通过一系列实验活动自己探究发现光被物体挡住就会出现影子。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。重点难点：重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体挡住就会有影子。难点是让幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。活动准备：强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具假设干。活动过程：一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。1、老师翻开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置挡住光的`照射，让幼儿观察发现玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿势使影子随之发生变化，增强幼儿观察的兴趣。2、老师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具实验演示，观察影子、激发兴趣。评析：帮助幼儿保持兴趣，进展互动学习，在兴趣的驱使下发现问题解决问题。二、感知发现：引导幼儿发现光与影子的关系。1、翻开台灯，老师表演手影，让幼儿观察有趣的手影。2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，老师控制开关，引导幼儿注意观察，翻开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。老师小结：太阳光、月光、烛光等，都可以照出影子来。评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如老师翻开台灯表演手影，让幼儿参加表演，老师控制开关引导幼儿观察，翻开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的原因,但是这生动有趣的探究却给孩子们留下了深入的印象,对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。三、自由探究：引导幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。1、先让幼儿猜测：是不是有了光就一定会有影子。2、要求幼儿带着问题去探究，引导幼儿注意观察。〔1〕翻开手电筒有没有影子。〔2〕用手或玩具挡在光前，有没有影子出现。〔3〕关上手电筒有没有影子。3、老师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿间大胆交流。评析：查老师对孩子的探究屡次表现出惊奇和欣赏，使他们在翻开手电筒和关上手电筒之间探究影子和光的奥秘，获得直接经历，并在老师的支持合作下，重新组合自己的认知构造。老师不在是灌输，而是用足够的耐心等待孩子在探究中主动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的观察，及时发现幼儿探究光和影子时的需要，及时给幼儿提供操作的材料：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计问题：1、翻开手电筒有没有影子？2、用手和玩具当在光线前有没有影子？3、关上电有没有影子？适当的给孩子隐性的指导，整个活师幼互动是积极有效的，在探究时，孩子兴奋地交流着各自的发现。查老师没有给予任何答案，而是巧妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢？影子是怎么来的呢？及时恰当的提问有效的推动幼儿探究的积极性和主动性。四、集体讨论学习：引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。1、请幼儿答复在上个环节中的发现，老师做实验验证。引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说出产生影子的原因。评析：查老师与幼儿一起验证，发现影子的机密:”光被物体挡住就会有影子”，让孩子知道这个机密是他们自己发现的,孩子体验到成功的喜悦，他们发现问题，寻找答案的热情更高了。可见有了宽松的环境丰富的材料和浓重的兴趣，顺应孩子的探究活动,加上老师的适当点拨，巧妙的指导，通过动手操作、理论、解决了问题。表达了幼儿与材料和环境的互动，同时享受到成功的快乐，合作的温馨，并且获得了丰富的生活经历。这正是幼儿科学教育活动的出发点和根本要求。五、户外游戏：《找影子》对所学知识加以稳固和认识。引导幼儿到户外寻找太阳光下物体的影子，要求幼儿找到影子后说出：“我找到了大树或某某的影子，因为大树或某某挡住了太阳光。”活动延伸：有关影子的知识还很多，如影子的大小变化等，在根本实现了这次活动目的的根底上，在活动区里多投放些操作材料。如：手电筒、厚白纸、暗箱、幻灯机、蜡烛等，引导幼儿继续探究有关知识，结合艺术、语气等活动加以开展“踩影子”、“画影子”、“测量影子”等活动。评析：活动内容来于幼儿实际需要和游戏兴趣；教育活动生活化，它既来于生活，又运用于生活、回归生活，幼儿既熟悉又感兴趣，内容的选材充分表达了生活化的教育特点。这是活动设计的创新点。影子的产生是因为光照到了物体(不透明)上产生的。影子与光和物体三者之间的是亲密的，在孩子们理解影子产生的根底上,我们还将引导他们对”会变的影子”做进一步的探究.教学反思：这是一次科学探究活动，幼儿园科学教育的目的是培养幼儿探究的兴趣。在这次活动中，我为幼儿创造了一个比拟开放、宽松和谐的环境气氛，让幼儿有充裕的时间和空间，保证了幼儿的感官与客体的接触、感知和互相作用，获得丰富感觉材料。在活动中，幼儿的观察力、思维才能得到很好开展，进步了观察的主动性和自觉性，老师不是以呆板的教学形式让幼儿死记硬背各种光的特征，而是让幼儿在老师提供的环境中自己去操作、发现、探究，为了满足幼儿的探究欲望，老师为幼儿提供了大量的操作材料，整个活动让幼儿在动、摸、看、说等过程中发现问题，解决问题，开展了幼儿的观察及发散性思维才能，到达了所要到达的教育目的，效果良好。我会把这些成功的经历运用到以后的教学中去，以促进孩子得到更好的开展。大班科学《影子》教案篇6活动目的：1、乐于参加科学探究活动，理解光和影子的关系。2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。4、培养幼儿对科学现象进展探究的兴趣。5、充分体验“科学就在身边”。活动重点难点：重点：喜欢参加科学探究活动，体验游戏快乐。难点：理解光和影子的关系。活动准备：投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备“影子”相关经历〔事先准备好的寻找影子视频〕人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的经历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。活动过程：开场局部：〔音乐律动〕小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。〔是一种现象，有阳光的时候就会出现〕〔影子〕根本局部：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦！我们的影子这么的神奇，那它到底是怎样产生的呢？我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好？那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子？〔在什么情况下找到的〕第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么？〔幼儿观看视频资料〕〔引导幼儿考虑答复之前提出的问题〕小朋友们答复得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的理解光与影子的关系〔出示图片〕〔引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子〕〔发现光和影子的关系〕好，下面张老师就带着你们一起来玩影子游戏好不好？第一个游戏：手影游戏〔老师先做出几个造型示范，幼儿猜并模拟，再请7——8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并模拟〕第二个游戏：给影子涂色〔老师将每位幼儿做的影子造型提早画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜欢的颜色图案〕完毕局部：老师与幼儿一起分享欣赏影子作品并和自己影子拍照纪念。大班科学《影子》教案篇7活动目的：1、初步感知物体与影子的联络，发现有光的地方才有的影子。2、能大胆地表达自己的探究与发现，体验探究影子的乐趣。活动准备：1、经历准备：在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子，玩过“踩影子“的游戏。2、物质准备：手电筒、玩偶操作台、玩偶、动物小图片、窗花等。活动过程：1、猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。引导语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，紧紧跟在我身边。它是谁？〔谜底：影子。〕2、师幼谈话，理解幼儿对影子形成的原有经历。提问：〔1〕你见过影子吗？影子是什么样的呢？它是什么颜色的？〔2〕什么时候见过影子？〔太阳光、灯光照我们的时候就会有影子。〕3、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。设置问题，引发幼儿猜测〔口头猜测〕。提问：假如我们在室内要变出影子，你们猜测，可以用什么变出影子？怎么做才会变出影子？幼儿自主选择材料，探究影子的形成。老师重点观察幼儿是否将光打在物体上变出影子。师幼交流分享探究的发现，从而获得影子形成的经历。提问：你们都变出影子了吗？你是怎么做的？小结：原来有光的地方才有影子，光被挡住了就有影子。没有了光，影子就不见了。4、幼儿再次探究，发现不同物体的影子是各不一样的。老师提出问题，引发幼儿再次探究。提问：小朋友发现有光的地方就有影子。到底影子是什么样的？是不是所有的东西都有影子？它们的影子都一样的吗？老师介绍材料，提出探究的要求：老师准备了许多动物玩偶和图片、小朋友自己剪的窗花、塑料胶粒等，请你们动手试一试让它们变出影子，并认真看一看，比一比它们的影子是不是一样的。幼儿自选材料再次探究影子。师幼分享交流：这些东西都有影子吗？它们的影子是什么样的？所有东西的影子都一样吗？老师梳理，引导幼儿获得不同物体的影子是各不一样的等经历。5、到户外玩“找影子“的游戏，引导幼儿寻找什么东西有影子，进一步感知有光的地方才会有影子。引导语：还有什么东西有影子？我们一起到操场外面玩“找影子“的游戏，并把自己的发现告诉大家。活动延伸：区域活动：在科学区中提供材料，引导幼儿继续探究影子。家园共育：请家长用手电筒或台灯和幼儿一起做影子的实验。大班科学《影子》教案篇8活动目的：1、理解不同时段影子变化的根本规律，知道影子的变化与光线有关。2、能有始有终做好观察记录。活动准备：粉笔等。活动过程：1.、观察上午的人影：老师带着幼儿到操场上，幼儿两两组合，选择一个地方站立，用粉笔画下对方的人影，并在人影旁边写上两人的名字。老师帮助操作有困难的幼儿完成记录人影的任务。2、观察中午的人影：记录的方法同上午。幼儿在上午记录的人影旁边记录中午的人影，并进展比拟。老师提问。——“你们有没有发现中午的影子和上午的相比，发生了什么变化？为什么会产生这样的变化？”幼儿讨论，老师倾听幼儿的解释并进展辅导。3、观察下午的人影：同样的方法记录下午的人影。——“为什么三次记录的情况不一样？”师生共同讨论，得出结论。大班科学《影子》教案篇9活动目的1、让幼儿探究影子，获取有关影子的形成、变化的详细经历。2、激发幼儿探究影子现象的兴趣和好奇心。活动准备一只手电筒或幻灯机光、手影的图片。活动过程1、激发幼儿对影子的兴趣。师：小朋友，你见过影子吗？什么时候会有影子？幼儿：有太阳光、电灯光、车灯光等照着我们的时候就有影子。师：有什么东西有影子？幼儿：树、房子等都有影子。师：为什么会有影子呢？让幼儿讨论猜测，并用幻灯机或手电筒做实验，让幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。2、玩手影游戏。老师示范做一个手影。让幼儿猜一猜这是什么，并让幼儿学做手影。请幼儿观看课件各种手影图片，让幼儿知道在光下手的不同姿势会形成不同的影子。3、引导幼儿观察物体的影子及变化。让幼儿到户外找影子，画影子，观察影子的不同及变化。大班科学《影子》教案篇10活动目的：1、帮助幼儿获取有关影子形成、变化的详细经历。2、在探究欢活动中激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。3、开展幼儿的观察力和想象力。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿乐于探究科学实验的乐趣。活动重点难点：活动重点：在探究中发现影子的变化。活动难点：理解影子产生的原因。活动准备：1只手电筒〔做手影游戏用〕幼儿用书人手一册。活动过程：1、玩手影游戏，引起幼儿的兴趣。〔1〕老师用手玩一个游戏，你们来猜猜墙上会变出什么？然后再跟老师一起玩好吗？师生共同做手影游戏。〔2〕讨论：墙上得意的小动物是从哪里来的？你知道为什么会有这么多不同的手影吗？2、激发幼儿对影子的注意。〔1〕讨论：除了手影，你还在什么地方见过影子？还有什么东西有影子？为什么会有影子呢？〔2〕用手电筒做试验，帮助幼儿理解因为物体挡住了光就有了影子。3、引导幼儿观察物体的影子及其变化。〔重点〕〔1〕户外活动：请你在外面看看自己的影子是什么样的？请你再找一找，看看还发现了哪些影子？它们是什么样的？这些影子会不会变？为什么？怎样使自己没有影子？〔难点〕〔2〕改变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化。4、阅读幼儿用书。〔1〕观察影子图，猜一猜：这是什么影子？请你连线找到相应的实物。〔2〕看图说说：太阳在画面的什么地方？想一想，是什么时间呢？〔3〕观察手指动作和手影，看看像什么动物。大班科学《影子》教案篇11活动名称：《顽皮的影子》活动目的：1、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。2、引导幼儿主动参与理论操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经历，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。3、开展幼儿的观察、比拟、合作、判断才能。准备活动：知识准备：1、知道镜子会反光，理解平面镜的特征。2、知道产生影子所需要的条件。物质局部：1、白志、手电筒、固体胶假设干。2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象假设干。3、老师范例一份。组织形式：集体教学活动过程:一、激发幼儿学习兴趣翻开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢?”二、理解影子是怎样产生的出示小兔并对幼儿说：“今天优质淘气的小兔子想和自己的影子做游戏，可他找不到自己的影子，小朋友帮小兔找到他的影子，并看看有什么变化。”让幼儿用手电照在小兔身上，观察光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表意见，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经历：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才能产生影子。三、跳舞的影子1、游戏：蝴蝶跳舞老师操作游戏材料表演，幼儿观察蝴蝶飞起来跳舞，但不结实操作过程。2、为幼儿提供材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过实验操作启发幼儿想方法让蝴蝶跳舞。3、请个别幼儿把自己探究结果告诉大家，并掩饰过程。4、讨论：为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞?5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必须有间隔，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。四、进一步探究“影子”跳舞的奥秘1、提供各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些局部适于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探究根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿考虑，“风车”的角度折叠得是否适宜?手电挪动的角度方向是否与“风车”的活动有关。3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的?4、你们发现什么机密?(手电上下挪动时，影子也上下挪动，手电左右挪动时，影子也左右挪动)5、老师小结：当手电挪动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。五、活动延伸1、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中完毕本次活动。2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。3、组织幼儿在区域活动中继续探究有关内容，以保持幼儿浓重的探究兴趣。大班科学《影子》教案篇12【设计意图】影子是幼儿日常生活中常见的科学现象。本活动旨在和幼儿一起探究光影变化的奥秘及与人们生活的亲密关系，使幼儿在观察、发现、操作、探究等活动中理解科学现象；感受科学奥秘；体验科学探究的乐趣；认识到科学给人们生活带来的方便与快乐；从而形成积极探究、热爱科学的良好品质。【活动目的】1.让幼儿感受科学奥秘，体验科学探究的乐趣，并让幼儿理解影子与人们生活的亲密关系。2.引导幼儿通过一系列观察实验活动，积极有兴趣地探究发现“物体挡住光，就会出现影子”。3.探究发现影子的变化与光和物体的位置变化有关。【活动准备】多媒体、台灯、小熊、各种形状纸、水彩笔等。【活动过程】一、引导幼儿积极有兴趣地探究影子的产生，通过演示发现影子与光和物体，三者之间的关系。老师给小朋友带来一只小动物，看看是谁？(小熊)演示1.〔开灯〕看墙上有什么？〔小熊的影子〕。关上灯，还有影子吗？为什么没有？(没有光，就不能有影子)。演示2.开灯有光了，我把小熊放在台灯后面，看墙上有小熊的影子吗?为什么没有？怎样让它有？为什么？(只有小熊在前面挡住光，才会有影子)。小结：没有光就不会有影子；只有光，没有东西挡住光，也不会有影子。影子是怎么来的呢？只有物体挡住光，才会有影子。小熊挡住光就有小熊的影子，小朋友挡住光就有小朋友的影子，老师的手挡住光就有手的影子。请小朋友站起来，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。请小朋友说一说,还有什么光能照出影子。〔太阳光、月光、烛光、火光等都能照出影子〕。二、改变光的位置，或者改变物体的位置与姿势，观察影子的变化。〔出示小熊〕先在背后照，看到影子了吗？我再举得高一点照，影子变了吗？为什么？在离他近一点地方照，看到影子了吗？我在离他远一点的地方照？影子变了吗？为什么?小结：光的位置变了，影子就变了。大班科学《影子》教案篇13【设计意图】五彩缤纷的世界里，随处都可以看见我们的影子。生活中影子时时刻刻都伴随着小朋友，同时也给小朋友带来了许多的问题和乐趣，小朋友们对它非常熟悉，但又缺乏典体、科学的理解。为此从大班幼儿年龄的特点和实际情况出发，我们设计了这个活动，意在帮助小朋友理解影子形成的条件、特性，培养他们的观察才能，激发他们勤于考虑、积极探究的精神。【活动目的】1.初步理解影子产生的条件，知道影子的形状与原物是一样或相似的，懂得影子在光的反方向。2.初步理解影子的特性：影子会变大变小，影子的大小与光离物体的远近有关系。3.培养幼儿的观察才能，激发其探究的精神；鼓励幼儿用连接的语言大胆表达自己的想法和做法。【活动准备】1.各种色彩的玩具、手电筒、水彩蜡笔、不同形状的盘子、一间光线较暗的房间。2.课前活动准备：寻找各种影子。3.两种颜色的个人记录纸、集体记录纸。活动一影子有颜色吗【活动过程】1.幼儿绘画物体的影子师：小朋友你们见过影子吗？为什么会有影子?请试着把你见过的影子画出来。2.幼儿讲述自己绘画的影子3.探究影子的色彩(1)师：看看小朋友画的这些影子有什么不同。有的小朋友面的影子是白色的，有的小朋友画的影子是彩色的；有的那么是黑色的……师：小朋友画的影子的颜色不同，影子是有颜色的吗？师：请小朋友想一想，影子会是什么颜色的呢?为什么影子会是五彩颜色的呢?4.探究操作活动：影子是有颜色的吗？师：这里有很多有颜色的玩具，小朋友拿这些玩具进展实验，看看它们的影子是什么颜色的，注意把实验的结果记录下来。5.幼儿操作、记录实验结果，讨论，验证结论。活动二：影子是怎样的【活动过程】1.发现问题，提出问题。展示幼儿上次的实验记录，引导幼儿观察、发现问题。师：在上次的实验中，小朋友发现影子是大班科学《影子》教案篇14一、活动目的：1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经历。2、初步理解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探究兴趣，求知欲望。二、活动材料：1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。2、白纸、手电筒、胶水假设干，记录纸人手一份。3、无影灯图片假设干张。三、活动过程：1以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探究欲望。师：你知道影子是什么样的吗？师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？2、幼儿操作玩影子，理解影子与光线的关系。师：你们发现了什么？〔个别幼儿演示并介绍记录结果〕师：〔整理记录〕当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。〔示图一〕当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。〔示图二〕当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。3、利用光和影子的感性经历，玩“影子棋盘”。玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。4、影子在日常生活各种运用。师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？5、延伸活动：踩影子。6、亲子活动：制作影子钟四、考前须知为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进展遮挡。五、知识背景材料：影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。大班科学《影子》教案篇15综合活动：小小桥梁设计师教学目的：1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察才能。2、培养幼儿认识、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的才能。教学准备：小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔教学过程：一、以故事形式引起幼儿兴趣：小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个方法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？二、边看小神童软件边提问：1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在构造上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们如今见过哪些钢筋吊桥？4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用处的桥梁。三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？四、小熊如今想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？五、幼儿设计桥梁。六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。大班科学《影子》教案篇16活动目的：1、体验手影游戏的愉悦情绪；2、动手探究影子形成的科学现象，初步理解影子在民间艺术中的运用；3、大胆发挥想象，创造有趣的影子。活动准备：1、台灯、手电筒、应急灯假设干布3-4块。2、手影及镂空图片、树干、书本等假设干。3、音乐片段。活动过程：1、以老师自编的手影故事引题2、与幼儿共同讨论手影形成的科学原理a、刚刚故事里的小动物是怎么变出来的？〔小动物是手的影子变出来的〕b、那影子是怎么形成的呢？老师小结：影子的形成是东西挡住了光就形成影子，假如我们把灯关了，看看还有没有影子，所以影子的形成需要光的帮助。3、自由探究，鼓励幼儿发挥想象，尝试手影游戏a、提供各种工具及图片，鼓励幼儿大胆想象尝试影子游戏b、边玩边交流探究发现影子的科学想象4、集中幼儿共同讨论，交流总结a、你发现了什么？b、你还在什么地方发现影子〔借助图片丰富幼儿的知识经历〕5、播放《皮影戏》片段，欣赏影子在民间艺术中的运用，加深对影子的理解师：我们的民间艺人根据影子的现象创造了皮影戏，让我们一起欣赏吧！6、与幼儿共同跟着音乐表演影子，完毕游戏活动延伸：1、剪画影子，表演影子2、制作并表演皮影戏大班科学《影子》教案篇17[教学内容]课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过前、后、左、右描绘了影子和太阳的关系，通过小黑狗、好朋友、我走他也走、我拍手他也拍手描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。[教学目的]1．学会子、在、也、手四个生字，会认前、后、走、他、左、右、朋七个生字。会认笔画一(横钩)、)(弯钩)。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。[教学重难点]1．引导学生借助拼音读准确子、在、走、左的平舌音、手的翘舌音、影的后鼻音。重点指导带有新笔画一(横钩))(弯钩)的子字的写法。2．抓住重点句子影子是条小黑狗、影子是我的好朋友指导朗读。[设计理念]激、趣、乐是低年级学生学习的有效方式之一。《语文课程标准》指出：语文学习尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、汉字学习结合。这是根据学生的身心开展规律和语文学习规律所应采取的学习策略。在《影子》一课的教学设计中我充分的运用了游戏开展各式各样的语文理论活动：踩影子游戏有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习；找影子以丰富的形式诱发学生表现出极大的识字热情，让孩子愉快地自主学习；影子学生在看、学、做的游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑；整个设计以趣导学，学生在游戏中学习，快乐地开展丰富多彩的语文理论活动，真正地享受到语文学习给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文，爱语文的品质。[教学过程]课前活动：游戏踩影子学生分为两队，一队躲避一队踩影子。要求学生在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游戏中获得成功，游戏完毕后让学生谈谈感受。一、课前导入兴趣识字1．在阳光下，大家都找到了自己的影子，还进展了比赛。大家还记得游戏的名字吗?(学生齐答踩影子)出示课题影子，指名读词，读准后鼻音和平舌音。2．游戏找影子：老师出示写有生字的影子，学生在课文中找到影子上的字，读准字音。比一比谁的眼睛亮、谁的音读得准。(1)学生在小组内识字，评选会识字的百灵鸟。(2)小组代表参加全班的读字比赛，评选百灵鸟之王。(3)中选百灵鸟之王的同学做小老师带着全班同学读字，可以抽读、开火车读、齐读、指名读。3．找影子读字游戏。(1)学生个人练读生字。(2)(出示文中的插图，把生字卡片藏在图中的各种物体和人的影子里面)学生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，全班同学用击掌的方式判断读得是否正确，读得对就跟着读一读。二、自主读文大胆质疑1．在小组内练读课文，比一比谁的耳朵尖，倾听同学读课文并能发现别人的缺乏，主动帮助别人。2．边看图边读书，提出不懂的问题。(这一环节旨在培养学生的质疑兴趣与才能。)3．老师小结，对提出为什么说影子是条小黑狗?为什么说影子是我的好朋友这样问题的同学，老师大力鼓励，这样的问题是有考虑价值的问题。(老师通过对详细质疑问题的鼓励与肯定，直观地教给学生质疑的方法，注意在今后教学