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第页共页高一《鸿门宴》教案高一《鸿门宴》教案【教学目的】1、理解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。2、学习作者把人物放在剧烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。3、理解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的'语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。【教学重点】1、理解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。2、理解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。【教学难点】学习作者把人物放在剧烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。【教学过程】课前预习：1、通读课文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。2、标出课文中故事的开端、开展、高潮、结局与尾声。3、复习“楚汉相争”的历史，理解刘、项斗争的经过，理解项羽这一人物的历史功过。一、导入《垓下歌》——秦末汉初项羽力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈假设何！1、齐诵项羽的《垓下歌》，尽量读出这首楚歌大方悲凉的意味。2、简析《垓下歌》，介绍时代背景，引入新课。要点：〔１〕项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。〔２〕项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。〔３〕他迷信武力，始终没有〔也不可能〕认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也”。〔４〕“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之”。二、过程与方法1、理请文中主要人物的关系。2、通过分析^p人物语言、动作及细节描写，把握人物性格。三、情感态度与价值观1、理解司马迁对项羽悲剧性格的提醒，体会人物的性格特点在其政治、

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