《初中物理课堂学生自主学习习惯的培养初探》课题研究结题报告

《初中物理课堂学生自主学习习惯的培养初探》课题研究结题报告

月开始，我对《初中物理课堂学生自主学习习惯9年2013从

的培养初探》这一课题的进行申请、立项，及一系列的实践探索。

通过改变教育理念，优化教育环境，采用多种方式努力培养学生的

自主学习习惯，一年来取得一定的成果，也使一大批学生养成了自

主学习的习惯及其他习惯，班风焕然一新。

课题的提出一、

“习惯是力量的基础，是教育活动前苏联教育家乌申斯基认为：

:的杠杆”。且我国著名教育家叶圣陶先生明确指出?“什么是教育

一句话，就是要有良好的学习习惯”。一个好的学习习惯会让学生

终身受益。初中生必须具备浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较

强的学习能力，是当前基础教育课程改革的基本目标之一，也是我

校基础教育改革和发展的要求。但是学生的学习兴趣、学习习惯和

学习能力尚未随着教育教学改革而提高。被动学习，为他人学习的

理念在初中生中广为流行。而由此带来的一系列的行为令很多老师

和家长头痛。因此自主学习习惯的形成，是提高学生学习成绩的重

我认为：唯有建立起了一个和谐的课堂环境，学生才可能要环节。

树立自尊、自信、自强的信念，也才可能敢于表现自我，敢于发表

才可能够积极、有效地参与教学活动，主动地获取知识，独特见解，

针对这个问题，培养学生的创新能力。从而开发学生的创造潜能，

我决定尝试着把培养学生自主学习习惯作我们提出这个研究课题。

为教会学生“学会学习”的一个突破口。自主学习习惯的养成，不

仅使学生的学习更有意义和价值，而且会使他们终生受益。培养学

生自主学习习惯是实施素质教育的重要途径，将影响他们的一生。

二、实验目标

、构建了学生自主学习，提高学习能力的教学模式。根据农村1初中生的特点，形成了培养学生自主学习习惯的教学方法。

讲究方法，使学生养成了基本的学习习惯，通过课题的实验，、2

不断创新，学以致用，培养学生学会了如何学习的能力，提高了学

生的自身素质和能力，形成了健康的心态。通过自主学习习惯的养

成，促进了学生人格的和谐发展，促进了学生的全面发展。

三、研究内容

现代家庭多是独生子女，娇生惯养，特别是农村家长，对孩子

是管教不足溺爱有余，所以造成孩子各种习惯非常差，尤其是自主

学习习惯更是令人堪忧。

在教育教学实践中，学生往往表现出很多不良的学习习惯，主

要体现在：

、学习态度不端正，学习缺乏自主性。不爱思考，不爱发言，1

不爱动笔。

、没有预习、复习、查找工具书、质疑等基本学习习惯。2

、学习方法不当，不会学习。不能合理地安排时间。3

、学习意志不坚，不能持之以恒，遇到学习上的困难退缩，4

没有进取心和自信心，经不起考试失败的挫折。

针对以上不良学习习惯，我们制定了相应的方法和措施。

、把学生在自主学习习惯方面的表现，进行归类、整理，并1

分析其原因，。“培养学生自主学习习惯的途径和方法”进一步总结

、学生自主学习方法的学习和掌握的研究。课堂是素质教育2

分钟要效率，注重学习45的主战场，是学生学习的主要场所，向方法的指导。

、探索学生自主的学习习惯的养成与学习态度、学习动机、学3

习方法的关系。在理论学习的基础上，通过各种教育教学活动实践探索。

、探究培养农村初中生自主学习习惯的途径和有效方法。在理4

结合学生的实际特点创造性的适时引导学生养成自主,论的指导下

大胆打破传统的教学模式，并形成了自己独特的教学方,学习习惯

式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活

泼的课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学

实践。

四、研究步骤：本课题研究分三个阶段

月）：我首先编10年2013月——9年2013、筹备阶段（1

写了有关学习习惯及习惯养成的问卷，对两个班的学生进行了调查

研究，摸清了他们有哪些不良的学习习惯，并组织学生学习养成良

好习惯的重要性及良好学习习惯包括的内容，以便学生能很好地与

老师配合，养成终身受益的习惯。同时我查阅与课题研究相关的理

论资料，了解了国内外教育发展的动态进行学习，制定了课题实施

方案，明确了工作职责，填报了课题审请表。

月）：我调4年2014月——11年2013、实施研究阶段（2

并分析了成因，存在的问题，查了学生在自主学习习惯方面的现状，

写出调查报告。初步拟定了对策，制定了有特色的可操作性实施方

案，制定了日常学习行为规范，在各种活动中进行开展并实施，如

培养中，进行了课前五分钟同座”收集信息和积累资料的习惯“在

互查；课堂上重点知识让学生立即画下来，并要求学生逐步达到理

解记忆，隔日组长检查····，取得阶段成果。

基本要求习惯形成后，应进行更高要求的习惯培养，如培养学

生运用教材，讲解习题；探索学习规律，形成独特的、良好、高效

的听课习惯；理清各章节的内容、规律及关联，学会科学的思考问

……题、分析问题、解决问题的方法和习惯也就是说，从养成习惯

入手，最终达到提高学生的综合素质和能力，使其全面发展

月）：进一步完善5年2011月——4年2011、总结阶段（3

实验，进行总结，形成了书面材料，写一篇论文。

在每一阶段，我都非常重视家校合作，从学生实际出发，通过

家长会电话等形式，了解学生在家里的学习表现，学校和家长步调

一致，共同帮助学生养成符合时代所需要的积极良好的自主学习习惯，为其终身学习打好基础。

在每一阶段结束后，我都及时总结成功的经验和失败的教训，以

便在以后培养中进一步完善、提高。

五、研究方法和措施

（一）、结合我校实际和已有的教育教学经验，本课题的研究

我主要采用了调查分析法、个案研究法、行动研究法和经验总结法

等方法。

（二）、我采取了以下措施进行本课题的实验研究：

、向学生发问卷调查了解学生在自主学习习惯方面的现状，1

存在的问题，对学生现状进行调查分析，形成成因分析报告，制定

了培养对策和实施方案。

、培养学生自主学习习惯的主渠道是课堂。2

通过对农村初中学生自主学习习惯的培养、探索和研究，我认

在具体的教学过程中逐步培养起来的，必为整个课题的实施，必须

须抓好课前、课内、课后教学的三个基本环节，正确处理好课前、

课内、课后三者关系，重视课前、突出课中、兼顾课后，使三者相

互协调、相互促进，从而有效地激发学生学习的主动性、促使学生

自主的参与教学全过程。为此围绕课题我积极开展工作，认真落实

研究内容，对课前、课堂、课后教学的三个环节进行大胆的教改尝

试，初步构建自主教学环境，培养了学生自主学习习惯。

首先，重视预习习惯和方法的培养，组织好学生课前自主学习

活动。预习是学生的自主学习活动，也是一个自我探索的过程，它

可以使学生初步了解教材，奠定听课基础，对培养学生自学能力、

养成良好的学习习惯有重要作用。学生通过预习可以明确知识要

点，抓住知识重点，思考知识难点，找出知识疑点，从而保证在以

后的课堂学习活动中做到有的放矢，提高效率。课前预习也是学好

物理课的主要方法，是提高课堂教学实效的重要途径和不可缺少的

环节。为此，我们在学生课前预习方法的指导上，具体要求：一是

明确预习目标。二是指导阅读方法。三是坚持预习检查督促工作。

通过课前预习，使学生初步掌握了教材的知识结构体系，了解了所

要学习的知识的基本框架，并能初步解决一些简单的问题，大大提

高了课堂教学效率，学生也普遍反映通过课前预习，课堂学习轻松

多了。

其次，重视听课习惯和方法的培养，引导学生开展课内学习活

动。课堂教学，只有真正让学生成为学习的主体，学生才可能成为

自身素质发展的主人，才能主动地、生动活泼的发展。为此我必须

把教学重心转移到学生身上，落实到“学”上，把教师主导地位落

实到学生主体作用的发挥上，始终围绕学习目标，恰当运用各种有

利于目标达成的方式和手段，充分调动学生学习积极性，促进学生

内驱力的形成，变“要我学”为“我要学”。

再次，重视复习习惯和方法的培养，充分发挥学生课后自主学

习活动的作用。复习是学习过程的重要环节，对巩固深化所学知识

有重要作用，通过不同层次的复习，学生可以进一步回忆和思考所

学实施，训练记忆力，可以进一步掌握新知识的逻辑结构，加深对

重点知识的理解，可以使知识进一步系统化，提高学生理解、复习

和整合的能力。学生课后复习巩固工作对教学效益提高的影响是显

而易见的。通过加强对学生课后复习工作的指导，部分中下水平的

学生学习习惯明显好转，学习成绩进步明显。

巩固、作业是学生复习、重视作业的习惯和方法的培养。最后，

消化和应用课堂所学知识的重要手段，是检查和评价教学效果的重

要途径。必要的课堂、课后、单元作业可以及时检查教学目标达成

情况，培养学生认真审题、准确答题、仔细检查的良好习惯。

六、研究成果分析

本课题在学校的关心支持下，课题研究进展顺利，研究现已接

近尾声，一年多来，我们主要取得了以下一些成果：

、学生的学习方式已经发生改变。1

我以转变学生的学习方式为立足点，以激发学生的学习兴趣为

策略，以指导学法为举措，面向全体学生，分层次指导，学生由机

械接受学习，转变成主动积极的自主学习、合作学习和探究学习，

涉及到倾听、观察、记录、思考、分析、归纳、总结、表达、交流、

使学生更广泛地获取信息途径。方式灵活，实践等各个方面，合作、

学生能从自己的视角和能力出发，用自己喜爱的学习方式进行学

学生有不同的猜想和发现；一个课题，如：体现学习的个性化。习，

某些问题，学生有不同的观点和解答方案；某些探究，学生有不同

的方案和方法；等等。

、学生的自学能力普遍提高。2

学生的学习已不再局限于课本知识，也不局限于听课和做作

业。他们的学习已从课堂、课本拓展到生活世界、科学世界等各个

领域。

会在自学中发现、探索和解决问题。总体来看，实验班的(1)

学生，教师注重学习方法指导，因而学生注重自主学习，比对照班

学生明显在自学中会发现问题，在提出假设或猜想方面比较多方

能以(2)位，能选择合适的方法、采集相关数据验证假设和结论。

点带面，进行知识的类比迁移。学生能够先透彻理解某个知识点，

然后通过对照、联想，进行知识的类比迁移，带动其它相类似知识

的学习；同时还能以某个知识点联系生产、生活实际展开探究，拓

有及时总结、归纳、联系、整理的自学习惯和能力，