2016学校关爱留守儿童活动方案

-让每一个人同等地提高自我鳞字中学关爱留守少儿活动方案一、活动主旨：最近几年来，跟着我国工业化、城镇化进度的加速，因父亲母亲两方出门务工而形成的特别少年少儿集体——“留守少儿”问题日趋突显，我校依据本校实质状况，充散发挥学校的优势，动员全体教员工，一同来关注弱势集体，为急迫需要关爱的特别少年少儿集体——“留守儿童”供给服务和帮助，激励更多留守少儿发奋图强，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，使他们能与其余小伙伴同样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐二、指导思想：坚持科学发展观，建立“以人为本”的教育理念，创造全社会关爱乡村留守少儿的优异气氛，为建设社会主义新乡村培育更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三、工作目标：经过对留守少儿问题的检查、剖析与研究，找到影响留守少儿健康成长的原由，有针对性地提出卓有成效的举措和方法，狠抓落实，为“留守少儿”创造健康、快乐、同等、和睦的成长环境，同时，要增强领导，形成协力，鼎力宣传，成立目标责任制和完美的工作考评制度，不停提高广大未成年人的综合素质。四、主要举措：(一)健全体制，发挥学校主阵地的作用：1-让每一个人同等地提高自我制定详细工作计划，实行“留守少儿”教育工作方案，总结经验，建立典型，推进“留守少儿”教育管理工作制度化、规范化和常常化。使学校真实成为学生学知识、学文化、不停提高思想觉醒的主阵地、主渠道。1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守少儿领导小组，增强对留守少儿的一致领导和管理，保证各项工作要求全面仔细落实到位。组长：于学辉副组长：颜廷双组员：张翠艳各班主任和任课教师2、真情关爱，“三个优先”。学习上优先指导。学校要从学习方面对留守少儿逐个进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师详细剖析学生的学业状况，拟订学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性成效。每个留守少儿由老师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶成效进行按期检查，成立进步档案。生活上优先照顾。学校正留守少儿要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生高兴、家长放心。食堂要注意营养搭配平衡，有利身体发育。留守少儿生病时，要实时诊治，尽心照顾。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。2-让每一个人同等地提高自我活动上优先安排。学校要高度重视并仔细组织留守少儿参加集体活动，或依据特色独自展开一些活动，既使其欢乐身心，又培育独立生活能力。3、实行教员工结对帮扶留守少儿制度。本留守学生中确定要点帮扶对象并装备帮扶教师和其余教员工。配对帮扶教师和其余教员工要常常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动向，指引他们健康成长。成立教员工关爱留守少儿成长日志，培育更多的优异教师成为“代理家长”。教师要时时与留守少儿相互交流、交流，掌握留守少儿的思想、生活状况，教师要按期走访与暂时监护人交流，实时反应少儿的状况，帮助做好少儿的思想工作。让留守少儿在老师、同学集体中成长，对已缺失的家庭教育进行赔偿，使他们走出孤单和郁闷。4、成立健全教师与留守少儿的谈心制度。学校要按期召开帮扶教师、留守少儿、监护人或拜托监护人会谈会。要求班主任每个月与“留守少儿”谈心一次，详尽填好记录卡，对少量学习严重滑坡、人品发展不健全、道德发展失范、涉嫌违纪的“留守少儿”要拟订个别教育管理方案，侧重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。5、侧重对留守少儿的心理健康教育。针对品道德为误差和心理阻碍的留守少儿，班级要侧重开设心理教育课，鼎力展高兴理咨询、心理改正活动，按期展开思想教育、情感教育、独立生活教育和谅解父亲母亲教育等，使留守少儿感觉备受关爱，3-让每一个人同等地提高自我体验到生命成长的快乐与幸福，除去不良感情体验，建立乐观向上的生活态度，培育正确的人生观、价值观。（二）建立全社会的教育网络，形成关爱协力：增强与留守少儿父亲母亲或监护人交流与交流。班级要向留守少儿的家长宣布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的交流联系。利用电话、家访等指导家长或暂时监护人掌握与学校和少儿沟通的方法技巧，提高教育少儿的水平。碰到重要事情，老师要实时与在外务工的留守少儿父亲母亲进行交流，达到真挚交流、解决问题的目的。还要经过书信、电话、网络等多种形式与家长按期联系，帮助家长提高自己素质，转变教育观点和育人方式，共同关注少儿生活、学习情况和心理、生理状况，指引鼓舞少儿努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。（三）明确职责，努力创造优异育人环境：1、增强班级的建设与管理。经过宽泛宣传，抓勤学生平时工作，让生可以放心、舒心，让家长放心。让乡村留守少儿获得应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，联合乡村留守少儿日趋增加的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。2、成立商讨、交流制度。交流经验，研究工作，探究新路，采纳举措，增强单薄学校建设，稳固成就，增强实效，不停提高留守学生教育管理的水平，发