牧场之国的教案设计 牧场之国教案设计教案(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——牧场之国的教案设计牧场之国教案设计教案(三篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应当怎么制定才适合呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

牧场之国的教案设计牧场之国教案设计教案篇一

1、指导学生认识8个生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、指导学生体会生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

1、教学重点：

（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

（2）引导学生体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。

2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰〞。

1课时

1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国〞是哪个国家吗？

2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。

3、教师导语：

荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国〞“花之国〞“运河之国〞，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国〞。

1、回想阅读提醒，明确要求。

2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。

3、小组合作，概括出课文的主要内容。

教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠闲自满，惬意舒畅。入夜出现了挤奶的人也没有打破草原的沉寂。夜幕来临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。

1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰〞？

2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟：

（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。

（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。

（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、恬静的夜组成的幽美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。

3、假使你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？

4、教师小结。

（四次讲到“这就是真正的荷兰〞，这既是在向人们介绍荷兰，更是内心溢发出的对荷兰美景的称赞和憧憬之情。）

1、整体读课文，体会文章的写法。

2、根据提供相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国〞。

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄自己喜欢的词句。

3、考考你：

荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？

牧场之国的教案设计牧场之国教案设计教案篇二

1、自主学习字词，学会“毡、犊、眺〞等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺〞等15个会写字；正确读写“专注、奔驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、开阔无垠〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰〞的含义。

4、领会描写事物特点时使用的方法。

体会“真正的荷兰〞的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰〞的含义；领会描写事物特点时使用的方法。

一、欣赏图片，激趣导课。

1、图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，勉励学生交流自己的观测发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……

2、总结导题：在我们生活的地球上，有许大量多漂亮的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的风景漂亮风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。）

3、快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？（这就是真正的荷兰。）

4、简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为著名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是有名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界著名的低地之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而有名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。

5、借题交流：读了“牧场之国〞，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国〞在自己脑海中形成的画面。

（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己印象中“牧场之国〞的景象。

（3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。

6、激趣导入：从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利好玩儿……让我们带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场之国的憧憬，走进课文去一探到底。

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。

2、指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他学生认真听读，看课文会把一个怎样的牧场之国呈现在你的眼前。

3、交流读书：

（1）自由交流：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。（学生自由发言。）

（2）引导交流：试着用文中的词句来完成下面的填空。

①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠闲自满）

②入夜，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，挤奶的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（严肃默然、挤奶、沉寂、悄悄无言、舒缓平稳）

③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘掉了踢马房的挡板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光彩。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）

（3）教师小结：仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃默然的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠闲自满的绵羊……动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，沉寂无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。

4、学生朗读全文。

三、再读课文，探究交流。

1、谈话过渡：请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品味，在旁边写下自己的感受。（学生自由读课文，教师巡查，了解学生的读书状况，相机进行个别指导。）

2、引导交流读书感受。

语段一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时十分专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛类似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

（1）颜色美：牛儿的颜色与草原的绿色相衬托的色调美。

（2）情景美：牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威严。一切都流露出草原上的和谐。

（3）教师小结：这段描写了牧场上各种牛儿清闲生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰〞充满着恬静的美。

（4）教师引读：一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上——盖着防潮的毛毡。牛群吃草时十分专注，有时站立不动——仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人——仪态端庄。老牛类似牛群的家长——无比威严。极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是——真正的荷兰。

（5）指导朗读：自由读、齐读、男女生比赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相衬托的色调美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰恬静的美。

语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。开阔无垠的原野貌似归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

（1）活力勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。

（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。

（3）自有的美：开阔无垠的原野貌似归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

（4）教师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗鲁之美，骏马成群，奔驰而去，和以上描写中的恬静形成显明比较。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国〞的意蕴。

（5）指导朗读：朗读中抓住“成群〞“膘肥体壮〞“奔驰〞“归它们所有〞等重点词句，表达草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰〞。

语段三：在绿色的草原上，白色的绵羊悠闲自满。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

（1）安闲的美：白色的绵羊悠闲自满；黑色的猪群不停地呼噜着；成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

（2）指导朗读：在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的清闲、自由、安闲。小结过渡：通过阅读和交流，我们了解到，白天，在荷兰开阔的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主人，它们在自己的王国里自由逍遥，清闲自满。那么随着夜幕来临和晚上的到来，荷兰又会出现怎样的景象呢？

语段一：到了入夜，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃默然的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片沉寂。在这里，谁都不叫喊叫嚷，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是悄悄无言。运河之中，装满奶《．》桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了宁静。

（1）和谐的美：在这样如天堂般祥和宁静的画面中，谁都不愿破坏这恬静，所以奶牛是“严肃默然〞的，铃铛是“没有响声〞的，挤奶的人也是“悄悄无言〞的，行船是“舒缓平稳〞的。一切都在悄悄地享受生活、享受自然的情怀。

（2）以动衬静：远处偶尔传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的沉寂。

（3）指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与宁静，享受这清闲的生活。

语段二：最终一抹晚霞也逐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘掉了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光彩。这就是真正的荷兰。

（1）静态的美：晚霞消逝，夜幕来临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与恬静的境界，由衷地发出称赞“这就是真正的荷兰〞。

（2）指导朗读：带着对荷兰美景的向往与憧憬，用有感情的朗读来表现出牧场上的恬静之美。

教师小结：通过阅读和交流，我们了解了荷兰牧场白日的开阔无际、恬静、谐和夜晚的祥和沉寂、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上〞是那样的悠闲自满、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是入夜出现了挤奶的人也并没有打破草原的沉寂，奶牛仍是“严肃默然〞，挤奶人更是“悄悄无语〞，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的沉寂。

四、深入交流，感情升华。

1、引导交流：为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰〞？在这句话中包含着怎样的情感？大家再次回想课文，结合课文插图，静下心来想一想。

（1）“这就是真正的荷兰〞是一条清爽温和的线索，将课文各个自然段的内容紧凑地联系在一起；这句看似简单的话却表达了对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，通过一再出现加强读者心目中的印象“这就是真正的荷兰〞。

（2）反复强调“这就是真正的荷兰〞，用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国〞的荷兰的深深的爱好与称赞。这句话分别出现在不同的自然段中，所称赞情象又各不一致。

2、加强情感：此刻，你想用哪句话来称赞荷兰？（这就是真正的荷兰！）

3、指导朗读：让我们与一起来表达对牧场之国深深的爱好与称赞吧！（学生感情朗读课文。）

六、课外拓展，增加感悟。

1、风车之国：1229年，荷兰人发明白第一座为人类提供动力的风车，此后风车成为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的其次个星期六确定为“风车日〞，这一天全国的风车一齐转动，举国庆祝。由于风车已不多见，因此荷兰人也往往像世界各地的游客一样，要到风车村保护区或风车博物馆去，才能一饱眼福。

2、郁金香之国：荷兰，漂亮的郁金香花海，它的国花是郁金香，荷兰人也十分爱郁金香，在他们的生活中郁金香已经是必不可少的东西，每逢集市、花展，他貌似总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的，好多。

3、运河之国：由于荷兰地势低，河流多，修建的水利工程多，运河交织，所以有这个称呼。

4、低洼之国：低平是荷兰地形最突出的特点。全境为低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部分地势都很低。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰〞在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国〞，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的，譬如弗莱沃兰省的大部分地区。

牧场之国的教案设计牧场之国教案设计教案篇三

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中幽美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累幽美词句。

难点：将幽美的语言通过积极的想象变成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

多媒体课件

一课时

课前谈话：

同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领会了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；欣赏了金华双龙洞的独特、奇妙；更饱览了七月天山的瑰丽风景。那么，除了课文中向我们介绍的这些幽美风光，你还知道哪些漂亮的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）

看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的漂亮风光。

一、创设情境，导入新课

今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个漂亮国度，在这个国家有好多的花，特别是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国〞（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交织、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国〞（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（根据回复课件出示：荷兰）

是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是开阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国〞（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

看到“牧场〞这个词，你眼前出现了什么样的画面？

同学们的想像力很丰富，现在我们就赶快牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

二、自学课文，整体感知

请同学们开启课文，由于这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提醒读一读，其他同学认真听，看看阅读提醒给我们提出了什么要求？（指名读）

大家听明了了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提醒）：

1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；

2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

1、生自由读课文