2023年乡下人家教学反思(六篇)

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乡下人家教学反思篇一

1、记忆创造，感受生活乐趣，培养初步的社区意识。

2、了解各种房屋的外形、结构，把握基本画法。

3、加强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。

教学重点是：把握房屋基本特点，画自己的家。

教学难点：相互协作，分辩方向，画出家与学校的方位图。

看起来学习内容对比繁杂，故我将学习重点分解，采用逐个击破的方法。教学活动分两大部分，第一部分解决房屋的基本画法问题；其次部分解决分辩方向合理布局的问题。学习方式第一部分采用个体独立完成作业；其次部分采用集体协作完成作业。整体上采用先分工后合作的方式，让学生在活动中既展示个体的魅力，又感受合作成功的乐趣。

一上课，我就利用课题吸引孩子们，（由于讲的是他们熟悉的、最感兴趣的内容），学习的时候，孩子们兴致勃勃，在开心的合作中去体验，大胆创造。特别是本课的重点，孩子们都把握得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小朋友还画得十分细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们积极动脑思考，很好地解决了这些问题。例如：有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己爱好的颜色和花纹，以便区别。有位小朋友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟悉的标志性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位……

这节课中，孩子们通过体验、创造，不仅学会了画各式房屋，还学会了怎样辨识方向，也培养了他们的团结协作精神，孩子们在轻松高兴的教学气氛中终止了这一课的学习。

乡下人家教学反思篇二

《我的一家》的主题目标是：让学生初步了解家的含义，知道家庭成员的构成与相互间的`关系、称呼。萌发对家人的爱戴之情，并体验亲情的难得。教学重点是：家人相亲相爱才是家庭幸福的基础。教学难点是：知道自己的父母所担负的社会工作及作出的贡献。明确了教学目标，我根据教学内容确定了教学重点和难点，在教学中适时奇妙地融入学生熟悉的生活事例，努力搭建课程教学与学生生活之间的通道，让社会课堂教学具有浓郁的生活气息和显着的亲切感、可触摸感，提高课堂教学效果。

通过教学，我对本堂课的进行了教后反思如下：

一、选用对话式的教学方式。

教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围围着教材提供的话题和学生一起进行探讨和交流。在教学开始时，我改变以往教学中由学生介绍自己家人的惯例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同学们介绍了自己的家人，同学们眼前豁然一亮，老师有自己的家人，我也有自己的家人啊！()通过老师的范例一下子激发起学生的学习需要和热心，调动学生的认知和经验、情感和体验，教师与学生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感告诉学生。

二、把课堂教学与学生的实际生活紧凑结合。

现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨幸福的。因此，我在事前注意了解学生的家庭状况，然后进行有针对性的指导。在课前我与这样的学生交谈，帮助其发现与家人的生活中幸福的时刻，建立对自己家庭生活的信心。

让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得由于有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持，帮助正是鼓舞一个人成长的重要原因。帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人为我，我也要爱家人，让家人开心〞。而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的无私时，才能升华为更广大的爱：爱小伙伴，爱周边的人，并能怀有一颗宽容友善的心。蝴蝶的家教学反思过家家教学反思共同的家教学反思

乡下人家教学反思篇三

《家》是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清爽、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在教学这篇课文后，我有以下思考：

在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲近关系。我开启音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻温和谐的讲解，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗读课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。〞再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家〞里。

在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？〞学生这时展开想象，有的回复：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉〞。有的说：“白云只有在蓝天才自由、开心。〞……说得多好。“谁能读出感觉来？〞这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲近感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字

的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，认真灵与文本对话，用幽美的声音把体会感悟出来。

当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系呈现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。

到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？〞学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。〞此时我开启课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真娇艳……〞。在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此终止了。这节课带给我的不但是开心、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有

儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、高兴的感觉。

教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的爱好之情。在今后的教学中，我还需要不断挖掘文本，向老教师学习使自己有更大进步。

乡下人家教学反思篇四

本课是鄂教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员；学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的骄傲感，能主动关心，关怀家人。

学情分析：从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓重的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。

教学难点：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、关怀家人。在突破重难点的过程中，我注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭状况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问明了，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要重视培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。

设计思路：

1、健康、开心的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是孩子生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“介绍自己的家、“家人的爱好〞的活动环节中让孩子了解自己的家人，激发对家的骄傲感和幸福感，通过交流学习来体验。

2、学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事〞、“心里的话〞活动环节中，从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，认真去了解、关心、关怀家人。

3、口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

乡下人家教学反思篇五

现在我们实习生一实习将半年，基本上已能带半日活动，而且在组织教学活动也会有自己的想法，今天我有听了一个社会活动《我们的家》。这是一个综合活动，要孩子根据自己的观测和想象大胆使用线条来表现房子，在根据孩子的想象和创造来陈述自己的绘画内容，同时在活动中感受完成作品的成功感，个人觉得这个活动要求太多，内容太繁杂，故将活动分成两个，一个为社会活动，就来讲讲我们看到的房子的样子，故本次活动就让孩子们说说房子的基本特征和外形，让孩子们在活动知道房子是各不一样，有高高的，有矮矮的，有屋顶像蘑菇状，有屋顶是三角形的等等，为其次个活动画房子做铺垫。

活动一开始，戴老师运用图片，让孩子们认识各种不同的房子，戴老师很聪明，从网上探寻几张不同房子的图片，小班的孩子是要对比直观的东西，才能吸引他们并能说说房子的特征，否则是纸上谈兵。孩子们看着图片上房子都能说出其主要特征，第一次是让孩子说说房子长的怎么样，这里教师的提问应再具体一点，问题太大，对小班孩子太广泛了，孩子不知从那里回复好，还让孩子用一句话概括这些房子的样子，小班孩子没有这样的表达能力和归纳能力。然后让孩子说说心里喜欢怎样的房子，应还再说说为什么喜欢?这样孩子是既帮助孩子归纳，有帮助孩子回想房子的特征。

其次部分说说自己家里的房子，假如孩子有参观自己房子的经验，我想孩子就会有话可说，看孩子们没有，故孩子的回复还是停留在第一部分的基础上，或者教师可以说说自己家的房子，给幼儿一个无形的范例。最终是将幼儿的情感迁移，将喜欢自己家的情感移到幼儿园，移到我们小二班这个大家庭来，这个部分很好，将孩子的情感得到了升华。

整个活动教师组织活动的这条线很清楚，环节也较明朗，就是孩子的生活经验有限，在开展这样的活动，我们应做好大量课前准备公，当然也离不开家长的协同。

建构课程式上的活动有些看似我们可以进行的，但再细心一看，不是很适合我们的幼儿，编课程的他们是根据部分幼儿的编的，而不是考虑全体幼儿的发展，故我们可以将不适合我们的活动进行适当的调整，或索性去掉。我们在安排活动进度表就考虑将不适合的活动进行了调整，上述活动就是其中的一个活动。

乡下人家教学反思篇六

本课题活动内容有：家庭成员介绍、亲情游戏、家中开心事、家庭照片展等。这些内容都是幼儿生活中亲身经历过、感受过的事情，而且在教材中这些内容都是用孩子喜欢的色调娇艳的卡通画、真实生活照片等方式来浮现的，学生感兴趣，乐于走进文本，更乐于参与到学习活动中来。

我对本课活动设计了“我的小相册——家庭小档案——亲情对对碰——成长的摇篮——幸福的回忆——亲热——家人——快乐大舞台〞七个活动。目的是变说教为好玩儿的活动，寓教于乐、，通过好玩儿的家庭介绍、亲情游戏、述说家中乐事、歌舞表演等方式，让孩子参与到活动中，并让其在活动中自我体验、自我感受，完成本课题活动任务，达到教学目标。

本课设计的7个活动划分为“了解我家——我说我家——我爱我家——夸夸我家〞四个教学板块。

一、欣赏相册、了解我家。在幽美的歌声中，一边欣赏家人照片一边回忆家庭的开心和温馨，为幼儿顺利进入新课的学习奠定充分的情感基础。

二、交流介绍、我爱我家。在了解文中范图的基础上，同伴相互介绍家人状况，进一步感受家庭的温暖。

三、亲情互动、我爱我家。家长和孩子一起加入“找妈妈〞、“心有灵犀〞、“我做你猜〞三个游戏，让孩子在开心的游戏中深情表白，深刻体会到生活在温暖的家庭中时无比开心和幸福的。

四、激情畅谈、夸夸我家。第一、让孩子相互畅谈、共同共享开心。其次、家长和孩子共同布置“亲热一家人〞展板，培养孩子的实际操作能力。

依照“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验〞的教育理念，整个活动以家庭生活为素材，以活动为载体，