我喜欢的地方作文课教学设计

《我喜欢的地方》作文课教学设计

教学设计题目作文：《我喜欢的地方》总课时3学校教者年级四年级学科语文设计来源教学时间教材分析本次习作是介绍一处自己喜欢的地方。内容可以写自然景观、田园风光，也可以写城市美景、知名建筑物、名胜古迹等。习作的要求，是引导学生抓住景物特点，按照一定顺序写，重点部分要写具体等。另外，可以适当地抒发一下自己的情感。学情分析我班学生基本肓自够掌握写作文的方法，能写三百字左右的文章。有的同学有较强的表达能力，作文思路清晰，文采较好。但有的同学作文基本功很差，平时不爱写日记，也不喜欢看书，因此写作文对他们来说还是一件头疼的事，他们知识面窄，语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思，而且写作没有条理。教学目标1、学习按一定顺序观察景物的方法。2、能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方。3、能够采用列数字、打比方、作比较等写法把景物描写具体。重点抓住事物的特点按照一定顺序把景物写具体。难点能够采用列数字、打比方、作比较等写法把景物描写具体。课前准备习作范文《我爱家乡的小河》，课件。

教学 流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◊资源准备口评价O反思一、课题导入（3′）同学们，你们一定去过很多风景优美的地方，让你们流连忘返。你最喜欢的是什么地方？把它介绍给大家，这就是今天的习作内容。教师板书课题我喜欢的地方。学生讨论交流，介绍自己去过哪些地方，最喜欢哪个地方。△引导学生回忆并为本课作文题目做铺垫。二、学习提示，明确习作要求。（5′）教师讲解：1、范围：自然景观、田园风光、城市美景、名胜古迹。2、要求：抓住景物特点按一定顺序写，重点部分要写具体，适当抒发情感。学生自由阅读提示，想想对这次习作提出了什么要求。。教师应该让学生去分析，而不是自己一味的讲解。第一课时三、指导学生选材、命题。（5’）四、学生选材命题，确定文章的中心。（5’）教师指导：你如果写自然景观，可命题为：家乡的山、我爱家乡的小河、田野等等；你如果写名胜古迹，可命题为：美丽的北戴河、金上京博物馆、山海关等等。1、与学生讨论交流，选材命题，帮助学生确立文章的中心。2、教师指导学生命题。学生小组讨论、交流，自我命题。学生发言说出自己的作文题目。◊课件播放各种名胜古迹图片。。在交流中老师既可以对学生的选材进行指导，又可在语言运用上加以修正。五、习作指导。（10’）本次习作可按总一分一总的顺序来写。总起说明景物的名称、地理位置及你喜爱的原因。（略写）分述具体写景区的景色。（详写）要抓住景物的特点来写。要按照一定的顺序写。如：由远及近、由近及远、游览顺序等等。学生听老师分析讲解。□学生间的交流，能够互相启迪思路。

教 学 流 程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◊资源准备口评价O反思第课时六、例文引路，揣摩写法。（10’）七、师生总结。（2′）要恰当地选用：列数字、打比方、作比较等说明方法。适当抒发情感。总结表达情感。（略写）注意首尾呼应。出示范文《我爱家乡的小河》。让学生认真品读。看看范文是否符合上述提纲要求。指名说说，教师做必要点拨。教师总结写作方法。同桌互相交流。自由阅读课文并思考问题。学生发言。口本环节设计旨在让学生从例文中总结出描写景物的方法，即要抓住景物的特点，同时还要按照一定的顺序去写，并能把这种写法运用到自己的习作中去。书计板设我喜欢的地方总起：说明景物名称、地理位置及喜欢的原因。（略写）分述：具体写景区的景色。（祥写）要抓住景物特点按照一定顺序来写。要选用适当的说明方法。适当抒发情感。总结：表达情感。（略写）注意首尾呼应。

教 学 流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◊资源准备□评价O反思一、课前导入。（4′）对于上节课的作文指导，指名说出自己的作文题目。回答问题。△课前导入，回忆旧知。二、整理材料，畅谈美景。（9′）集体交流，指名学生说。你能把你喜欢的地方的特点说给大家听听吗？（教师随机评议，强调抓住特点、按一定顺序写，还要提示学生多运用优美词句，引用诗句、名篇名句，并适当融入自己的想象，让描述的语言更加生动。）学生整理课前搜集到的有关图片材料，准备发言。◊搜集有关作文的图片材料。第课时三、精要指导，自由表述（10’）四、学生写作。（10’）.从同学们刚才的发言中可以看出，每个同学都有自己喜欢的地方，下面请同学们把它写下来。.要把景物介绍得更好，就要按照本次习作的要求来写。教师巡视，个别指导。学生发言。学生自主习作。。在交流中老师既可以对学生的选材进行指导，又可在语言运用上加以修正。学生间的交流，能够互相启迪思路。五、合作修改，整理誉写。（7’）教师要求学生合作修改，整理誉写。合作修改，整理誉写。□教师简明扼要的总结是对习作的进一步指导，有利于学生按要求写好习作。

教 学 流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◊资源准备□评价O反思一、复习回顾。(4′)引导学生回忆本次习作要求。小组交流讨论，小组长发言。△进一步明确习作要求。二、交流评议，合作修改。(15’)师生互评。“文章不是写出来的，而是改出来的”，同学们在抄写时要继续修改，相信你的作文一定会成为“精品”。小组推荐1〜2篇习作在全班交流，在交流中修改。□学生在交流中学会欣赏，激发了学生的习作兴趣。第三课时三、佳作欣赏。(10’)四、完善作品。(6’)教师点拨“精品”，出示好的段落、句子，让学生欣赏。让学生朗读自己的作品，边朗读边修改，做到语句通畅，标点正确，同时用波浪线画出好词佳句。学生欣赏佳作。自读自改。。教师应该让学生朗读自己习作时发现不足，及时修改，逐步养成修改自己习作的良好习惯。五、师生总结。(5’)指名总结，教师补充。小组讨论，并发言。书计板设我喜欢的地方