农业经济管理论文集

农业经济管理论文集农业经济管理论文集随着当代经济的不断发展，人们对农林经济的重视程度也逐步增加。下文是学习啦我为大家整理的关于农业经济管理论文的范文，欢迎大家浏览参考!农业经济管理论文篇1浅析农林经济管理专业创新型人才培养形式[摘要]广西作为农业省对农林经济管理专业人才有较大的需求，文章以广西财经学院农林经济管理专业为例，分析了农林经济管理专业创新型人才培养形式的构成以及在课程体系、学生管理机制、教学方法和实践教学方面存在的问题，并提出了相应的对策建议。[关键词]农林经济管理;创新型人才;培养形式广西是一个农业省，农业人口多，农业基础比拟薄弱，在广西的社--义新农村建设中迫切需要大批优秀的农村经营管理人才。而从农村调查情况来看，很多用人单位反映，农林经济管理专业毕业生固然具备了较扎实的专业基础知识和适应能力，但创新能力缺乏，因而需要构建创新型人才培养形式。近年来随着高校扩招，大学毕业生就业形势越来越严峻，自主创业成为解决就业困难的重要途径之一。通过构建创新型人才培养形式，提高农林经济管理专业学生创新创业能力，有利于提高他们创业的成功率，扩大就业面。本文首先讨论了农林经济管理专业创新型人才培养形式的构成，并以广西财经学院农林经济管理专业为例，分析了该专业目前在创新型人才培养形式中存在的问题，最后提出了相应的对策建议，希望能对农林经济管理专业人才培养形式提供一些有益的借鉴。一、农林经济管理专业创新型人才培养形式的构成(一)创立农林经济管理专业人才培养新目的。农林经济管理专业人才培养新目的以提高学生创新能力为核心，创新指的是学生的科研精神、科研态度和对知识综合运用的创新性思维和创新性工作的能力。要实现这一目的需要进行两个转变：一是人才培养要从过去的侧重理论研究向侧重实际应用转变，毕业生能将所学知识与实际工作相联络;二是人才培养要从过去的窄深专家型向宽口径通用型转变，毕业生既能够在各级-政机关从事行政管理、研究和制定农林业发展政策等工作，可以以在各类涉农(林)企业从事企业经营管理、信息统计、咨询等工作。通过两个转变培养出社会所需要的应用型和复合型的专业人才，他们既具有较强的动手能力、社会调查与分析能力，能够发现和解决生产生活中的实际问题，同时具有动态的思维方式，能够从独特的视角审视不断变化的农村和农村经济，进而创新工作的方式方法。(二)创新农林经济管理专业课程体系。创立基础+模块的课程体系，基础教育部分既包括英语、数学、计算机等工具形式的课程，也包括思想--教育和以文化、音乐、艺术等知识和技能为主的公共基础课。在专业课方面，突出专业基础与专业方向并重的原则，推行基础+模块农林经济管理人才培养形式，即在农林经济管理专业下设置专业主干课程和专业任选课程，通过专业主干课程使学生把握农林经济管理专业的核心知识，通过专业任选课程将农林经济管理专业划分为若干个专业方向，每个方向为一个模块。学生在低年级主要学习公共课与基础课，打下宽厚的基础，在高年级学生能够根据本人的专业志向和个人兴趣特长选择专业方向，然后根据模块组织有针对性的专业课程教学，为将来的就业提早作好准备。同时还要通过定期对用人单位的回访了解用人单位对本专业人才的使用意见，根据反应意见适时地调整课程设置，进而加强课程的灵敏性与实用性，使课程体系更符合创新型人才知识构造的要求。(三)创立以学生为中心的管理机制。对于农林经济管理专业学生的管理，学院需要创立以学生为中心的管理机制。首先，通过学院学生会、学生社团和班委会等学生自治组织来引导学生进行自己管理，使得学生在自己管理经过中提高本人的组织协调和管理能力，最大程度发挥学生的积极性、主动性和创造性。其次，转变教职工职能，从以管理为主转为以服务为主，一方面辅导员与专业教师通过提供专业意见，推动农林经济管理专业学生参加各种专业活动，使得学生在参加活动经过中实现知识构造的完善并加深对本专业的认识;另一方面教师还能够通过对农林经济管理专业学生进行职业生涯规划指导与就业指导，帮助学生及时调整本人的学习计划，通过探索自己、了解自己，使学生进一步提高创新能力。(四)创立探究式教学方法。在传统的教学方法中老师重视理论知识的教授，采用的是灌输式的教学形式，容易忽视学生的特点和个性，不利于激起学生的求知欲和学习热情，导致了学生创新能力严重缺乏。因而在教学经过中老师应该鼓励学生探究式学习，引导他们主动介入教学经过，构成互动式的教学形式，进而激发学生的创新思维。探究式教学方法主要包括下面四个方面：一是提倡案例教学，让学生自由发表本人的想法，自主分析和处理问题;二是实行本科生导师制，鼓励学生在导师指导下，积极介入科研工作，学生有更多的时机介入社会调研和科学研究，进而培养学生的创新能力;三是加强理论教学的实践环节，老师能够通过在理论课程中安排外出参观和将课堂知识与本身科研课题相结合等方式来提高学生的学习兴趣;四是教学中成绩的评定要采用多种考核手段相结合的方式，避免学生只注重考试分数而忽视学习能力的培养。(五)创新实践教学形式。农林经济管理专业的实践教学是集老师、学生、校内外实习基地和相关部门为一体的综合系统。要确保实践教学质量，提高学生创新能力，需要注意下面三个方面：一是采取多种多样的实践教学形式，能够采取请进来讲座、走出去实习与兴趣小组实践相结合的方式，一方面聘请相关领导和专家到学校进行专题讲座，另一方面带学生到校外实习基地见习和参观，并根据学生的专业方向设置不同的兴趣小组，进行有针对陛的社会调查与研究。二是创新实践教学课程，密切关注社会发展和学科建设的形势，对实践教学课程的数量和内容进行适度的调整，使实践教学课程能体现学科特色和社会发展的要求。三是建立和完善质量评价与鼓励机制，通过制定从职称评定、评优、培训方面的支持制度，鼓励老师深化开展实践教学理论研究与实践活动，同时也要加大学生在实践教学质量评价体系中的权重，提升学生主动介入实践教学的积极性。二、广西财经学院农林经济管理专业创新型人才培养形式存在的问题(一)课程体系存在的问题。在广西财经学院目前的农林经济管理专业培养方案中，课程设置主要存在下面三个问题：一是在专业课程模块中设置了农业经济学、农业政策学等专业理论性较强的课程，但是对涉及农业经营与发展的前沿问题与热门问题的课程设置还不够系统，可能导致学生在将所学知识运用到实际工作中时碰到一定的困难，也不利于激发学生对农业经济的兴趣，影响学生创新能力的培养。二是在专业任修课模块中开设国际贸易理论与实务等课程，这些课程中能体现专业特色和培养学生创新思维的课程缺乏，不利于学生开阔视野和扩大知识面，影响了学生综合素质的提升。三是现有课程中在内容上存在较多的穿插重复现象，这一方面导致学生重复接受不同课程里的一样内容，感觉学习较为乏味，难以调动学生学习积极性;另一方面每个老师在讲授重复内容时都以为其他教师会作具体解释，结果导致学生对该内容的理解不够系统深化。(二)学生管理机制存在的问题。由于农林经济管理专业是广西财经学院2020年新设立的专业，目前还没有毕业生，部分学生对就业情况存在疑虑，同时作为新专业很多学生对专业的了解缺乏，而学院学生会、学生社团和班委会等学生自治组织在稳定学生专业思想、加强班级凝聚力方面固然也做了一些工作，但是仍有相当一部分学生对本人的专业不够自信，学习动力缺乏，在学院有涉农专业的年级中农林经济管理专业整体成绩相对于其他专业较低，因而学生自治组织在将来工作中怎样激发该专业学生学习的积极性、主动性和创造性还是一个难题。在农林经济管理专业学生第二课堂学习的经过中，固然辅导员和专业教师提供了指导，但是课外专业活动得到学生照应的不多，师生在活动的形式与内容上沟通缺乏，这使得学生难以通过这些活动来培养创新能力。(三)教学方法存在的问题。首先，农林经济管理专业教学中固然采用了案例教学的方法，比方以小组形式轮流上台讲述本小组对案例的理解，但是以小组形式完成案例准备工作导致一些学生产生搭便车思想，没有认真完成案例分析，不利于学生创新性思维的培养。其次，农林经济管理专业学生在低年级时就根据本人的意愿选择了科研导师，但是学生在低年级时对本人将来专业方向的理解还不明晰，变动可能性大，这就导致了科研导师在学生科研活动中难以有效地发挥作用。最后，农林经济管理专业课程考核经过中多以最后考试成绩或论文成绩为主，这使得学生对日常的课堂讨论、课堂作业和课外实践重视缺乏，学生无法扎实把握课程知识，难以在课堂知识基础上培养创新性思维。(四)实践教学形式存在的问题。学校非常重视实践教学环节，但是在实践课程的教学中提供应学生的实习、实践时机缺乏，在将实习、实践教学与理论课程体系进行衔接和融合上存在一定的困难。实践教学中的问题包括：一是在实践课程教学中容易出现教学时间被理论教学占用，实际操作无法到位的问题;二是经贸学院初步与一些涉农企事业单位建立了合作关系，但是目前安排学生前往这些单位进行教学实习还较少，实习基地数量和质量还需要进一步提高;三是毕业实习固然安排的时间较长，但是缺乏相应的跟踪管理，学生在实习经过中能否真正把握了农林经济管理的基本研究方法和专业实用技能难以判定。三、完善农林经济管理专业创新型人才培养形式的对策建议(一)优化农林经济管理专业课程体系。一是适当增加选修课程的备选比例，扩大学生选择范围，增设一些能够培养和提升学生创新能力的理论课程和体现专业发展前沿的课程;二是在课程体系中要处理好先修课程与后续课程的关系，解决好课程之间内容穿插、重复与脱节的问题，使课程构造更科学，课程体系所体现的知识构造更完好。(二)转变农林经济管理专业学生管理机制。一方面老师通过课堂教学、主题班会、深化学生宿舍等多种形式加强和学生的沟通沟通，了解学生专业学习中所面临的困惑和感兴趣的话题，进而有针对性的开展第二课堂工作，提高服务质量。另一方面要制订合理的鼓励与约束机制，首先，通过完善学院学生会、学生社团和班委会的管理制度，使学生自治组织在推动学生自己管理上发挥更大的作用;其次，设置鼓励学生创新的鼓励措施，结合学校创新学分申请和二级学院创新个人、优秀学生干部、三好学生的评选等让学生由被动学习转为主动学习，提高学生学习的积极性。(三)改革农林经济管理专业教学方法。首先，农林经济管理专业科研导师确实定能够在学生进人大学二年级课程学习时再进行选择，由于学生通过一年的大学学习，对本人将来的专业方向和本专业有了初步了解，此时确定科研导师有利于学生在将来介入大学生创新项目和科研竞赛、撰写毕业论文时由同一位教师进行指导，学生的科研训练具有较好的延续性，并且科研导师可以以让所指导的学生介入到本人的课题中，增加学生介入社会调查的时机，更好地培养其创新能力。其次，建立侧重于日常工作的成绩评价体系，学生在日常教学中以个人形式或小组形式完成的作业在总体成绩评定中占主要地位，并要求小组在完成作业经过中要明确人员分工，在进行小组整体成绩评价时也对个人进行考核，加强学生自主分析和解决问题的能力。(四)完善实践教学形式。首先，加强与涉农企事业单位合作的深度，通过联合举办一些专业比赛、安排学生前往这些单位进行教学实习等方式，增加学生实践时机，同时还要积极开拓实习基地，增加实习基地数量，使学生在寒暑假能到基地长期实习。其次，加强对毕业实习的追踪和考核，尽可能引导学生到与本专业相关的单位进行毕业实习，定期与学生就毕业实习中碰到的问题进行沟通，并在学生实习结束后对实习单位进行追踪调查，了解用人单位对实习学生的评价，提高实习质量。[参考文献][1]徐辉，黎东升，农林经济管理专业创新型人才培养形式研究[J]，高等农业教育，2020，(12).[2]吉洁，高志杰，刘书琪。农林经济管理专业本科人才的培养形式及机制研究[J]，黑龙江科技信息。2020，(11).[3]宋克彬，杨兴龙，社会需求导向下农林经济管理专业实践教学改革的讨论[J]。农村经济与科技，2020，(8).[4]王花，王玉芳，李静，袁丽虹，基于原创能力培养的农林经济管理专业课程改革与人才培养研究[J]，安徽农业科学，2020，(10).农业经济管理论文篇2浅谈农林经济管理【摘要】随着当代经济的不断发展，人们对农林经济的重视程度也逐步增加。农村产业构造也跟随市场经济的变化在不断调整和升级，农林经济管理在此期间也面临着很多矛盾和冲突，因而，对农林经济管理存在的问题进行具体的分析是非常有必要的，我们需要建设科学的经济管理体系，为更好地打造健康科学的农林发展环境奠定基础。【关键词】农林经济;管理;存在的问题;分析我国是农业大国，农林经济在国民经济发展中占有重要的地位，当代化的农林经济在不断的完善和发展。但是当代的农林经济管理形式还有待完善，发展农林经济离不开完善的管理，需要我们从根本上研究农林经济管理，了解国家对农林经济施行的政策，才能解决农林经济管理方面存在的问题，通过对农林经济管理体系建设的研究，希望能够为农林经济的发展做出一些奉献。1农林经济管理的现状目前我国农村人口数量诸多，农业发展固然获得了一定的进步，但是与农业强国比拟还是有一定的差距。由于我国的农业种植土地分布的比拟散，而且农业种植缺少当代化的种植生产技术，农民的农业工作效率得不到有效的提高，在一些经济发展比拟慢的山区，大型的农业机械设备不能得到广泛的应用，还是需要靠人力去进行种植，严重制约了我国农业经济的发展。另外，我国很多农村人员选择进城务工，导致农村人口数量急剧的减少，大量的农田荒废、出现严重的土地闲置现象，这样家中了城市发展的负担，也拉大的城市与农村收入的差距，对城乡一体化建设产生了很多负面的影响。假如不能建立规范的农林经济管理体制很容易导致农林经济走下坡路。提高农林经济的管理，对提高农林经济竞争实力有着积极的推动作用，能够解决农村人口吃饭难，生活压力大等众多问题。2农林经济管理存在的问题及解决措施2.1坚持走中华特点的社--义当代化道路解决农林经济管理中的问题就要坚持不懈的走社--义当代化道路，通过科学的方法对农村建设进行合理的规划，无论是农业发展还是工业发展都应该遵循减少农村劳动力的原则。农民的工作热情要通过不断的鼓励来带动，这样才能让农民获得更多的利益，才能够促进农业的发展，保障当代化技术的施行。对农林企业运用科学的管理理念是提高资源利用率的重要保障，也是提高农林经济发展的重要根据。2.2农林业当代化管理的实现农林业要实现当代化的管理形式，就要紧跟时代的步伐，根据农业的发展和改造情况进行规划，制定行之有效的农林经济的管理方法，提高农林建设人才队伍的整体素质，要求工作人员不仅具备农业操作的理论知识，还具备综合的实践能力，只要这样才能真正实现当代化的管理形式，提高农民的综合素质，让先进的科学技术真正应用到农林业的工作当中。实现农林当代化的管理还需要有完善的社会服务体系，社会服务体系的建立能够给农林业的生产和销售方面做出正确的指导，同时政府部门的鼓励政策也对农林经济的发展产生了积极的推动作用，为实现农林当代化的管理提供有力帮助。2.3科技兴农战略的施行农林经济的管理问题关乎到国民经济的发展，其正确的管理不仅能够帮助农业企业稳定的发展，还能够提高农林经济的整体发展水平。而科技兴农战略的施行不仅能够提高农林经济的管理，还能够使我国农林经济的科技水平得到大幅度提高。如今我国农村普遍存在文化程度偏低的现象，不能够适应当代农业发展的需求。所以科技兴农战略的施行，还需要尽快从农村教育抓起，提高农民的文化素质是非常重要的任务。在农林科技体系的改革方面也要加强，无论是从技术服务管理还是科技管理方面都要施行科技兴农的战略，只要加大农林经济管理方面的力度，才能加强农林科技机构的管理，进而提高农林经济管理水平。3农林经济管理的教育与创新农林经济的发展离不开优秀人才的培养，因而，农林经济管理的教育和创新至关重要。农林经济管理的教育主要让学生了解到农林经济管理的重点内容和特色内容，以及怎样协调好经济与管理的关系，在传统的农林经济管理的基础上怎样进行创新。这也是农林经济管理的教育的重要任务。农林经济管理是以服务为特色的学科，服务于农林经济的发展是教育的责任，只要适应于农林和农村教育发展的教育才能培养出有具有综合素质的人才。目前农林经济管理的教育正在不断的创新和改革，是根据农村经济的转型所制定的。农村经济从传统农业向当代农业转型，不断的提高其生产水平，加强生产经营方面的管理。迫使农林经济管理不断的提高和完善。同时农林生产经营方式封闭的自给自足的供销方式，需要改变为开放的生产和供销一体化的经营方式。针对农业生产经营方式的转型要进行深化的了解，能够通过详细的转型案例来对农林经济管理学科体系的建立进行指导。让学生从资源的分配到产品的销售进行全经过的了解。总之，农林经济管理的教育需要建立