2022-2023学年吉林省白山市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022-2023学年吉林省白山市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异（）。

A.能力类型差异B.能力发展速度的差异C.能力发展水平的差异D.能力遗传素质的差异

2.决定教育性质的影响因素是()。

A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.科学知识

3.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（）。A.A.意识B.信念C.性格D.理想

4.具有音乐造诣的人听到交响乐时，在脑中会产生与此相应的景象。这种心理现象是（）

A．听觉

B．知觉

C．联觉

D．直觉

5.学校进行教导工作的基本单位是（）。

A.小组B.班级C.年级D.教导处

6.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性

7.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一教育流派?（）A.A.形式教育派B.实质教育派C.传统教育派D.现代教育派

8.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（）。

A.目标B.内容C.途径D.动力

9.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

10.教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（）A.诊断性评价B.参照性评价C.形成性评价D.终结性评价

11.短时记忆的容量所包含的组块数是()A.A.4~10B.5~7C.5~9D.7~9

12.试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威

13.注意转移比较困难的情况是()

A.事先有注意转移的信号B.后续的活动吸引力大C.先前的活动吸引力大D.后续的活动意义重大

14.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?()A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要

15.根据新的任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象指向另一种活动或对象，是注意的哪一种品质?()。

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的选择D.注意的转移

16.资本主义社会实行的纪律是（）。

A.棍棒纪律B.饥饿纪律C.自觉纪律D.惩罚纪律

17.在“三结合”教育中起主导作用的是（）。

A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育

18.知觉反映客观事物的（）

A．个别属性

B．整体属性

C．本质属性

D．间接属性

19.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

20.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。A.A.赞可夫B.布鲁纳C.凯洛夫D.杜威

二、填空题(20题)21.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

22.义务教育具有普遍性和_______的特点。

23.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

24.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

25.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

26.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

30.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

31.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

32._______是以学科为中心设计的课程。

33.制约课程的基本因素是______、______和学生。

34.思维的基本形式是_______、_______、_______。

35.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

36.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

37.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

38.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

39.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

40.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、简答题(5题)41.良好的记忆品质表现在哪些方面？

42.如何培养学生的创造性思维?

43.如何转化后进学生?

44.简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本涵义和贯彻要求。

45.班主任应如何组织和培养班集体?

四、论述题(5题)46.试述科学性与教育性相结合原则。

47.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

48.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

49.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?

50.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。

五、辨析题(5题)51.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

52.技能与一般的随意运动无区别。

53.复习知识要“趁热打铁”。

54.“谈梅生津”属于第一信号系统的条件反射。

55.教育学等同与二教育方针政策。

六、(0题)56.

第

4

题

根据课的任务把课分成两类即（）

参考答案

1.B人们在能力的发展速度上也存在着差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。人的能力除“早熟”外，还有“大器晚成”的现象，即有的人的才能一直到很晚才表现出来。

2.A社会政治经济制度对教育具有决定作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。

3.C个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选C。

4.C

5.B

6.B个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。

7.C

8.D

9.D操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。

10.C

11.C此题的内容在2001年作为填空题出现过,因此短时记忆的内容很重要。5~9组块,也就是7±2组块,这点需要注意。

12.C这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容：

第一，赫尔巴特的著作为《普通教育学》；

第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”；

第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：明了、联想、系统和方法；

第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：大部分时间用于教学。

13.C注意的转移是根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象，转移指向另一种活动或对象上去的特性。影响注意转移的因素：(1)原有活动吸引注意的强度。如果原有活动中注意的紧张度较高，前后活动的关系较小，或人们沉浸和依恋着原有活动，注意的转移就困难、缓慢；反之，注意的转移就比较迅速。(2)新的事物的性质与意义。新的刺激对象活动的趣味性与吸引力越强，注意的转移速度就越快；反之，注意的转移速度就慢。(3)事先是否具有转移注意的信号。转移之前如果能有一定的信号刺激，转移者就会有相应的心理准备，这样注意转移的速度就快；反之，就慢。A、B、D三项属于注意转移比较容易的情况，故本题选C项。

14.D马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。

15.D注意转移是指根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象转移到另一种活动或对象上去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。

16.B

17.B

18.B

19.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

20.A

21.独立性新颖性独立性,新颖性

22.强制性强制性

23.学生集体学生集体

24.先快后慢先快后慢25.随意运动克服内外困难

26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

27.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

28.社会问题社会问题29.识记保持30.社会家庭

31.强化强化

32.学科课程学科课程

33.社会知识社会知识34.概念，判断，推理

35.生活化生活化

36.评比操行评定评比，操行评定37.比较与分类，抽象与概括

38.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要39.一般能力；特殊能力

40.混合课混合课41.(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

42.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性；(2)培养学生发散性思维与集中性思维；

(3)发展学生的创造性想象力；

(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造能力的学生。

43.(1)正确对待后进生，关心热爱后进生。

(2)弄清情况，分析原因，对症下药。

(3)培养后进生的学习兴趣。

(4)抓反复，反复抓。

44.(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

(2)贯彻这一原则的要求是：

①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。

②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。

③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。

45.(1)确立班集体的奋斗目标。(2)选择和培养班干部。(3)培养正确的集体舆论和优良的班风。(4)组织多样的教育活动。

46.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

47.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

【解析】在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。

48.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。49.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针