识字一 神洲谣教学设计

课时教学设计课题识字一神州谣计划课时（2）课时第（1）课时教学内容分析神州谣是一首童谣，内容类似三字经，三字一句，读起来琅琅上口。整篇课文洋溢着民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、繁荣昌盛的强烈愿望。教学目标1、认识15个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重、难点重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教具学具准备课件教学设计思路含教法设计、学法指导教学时引导学生借助拼音和字典认识生字，提倡运用记忆规律，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部首认记字形，发现新的识字。用灵活新颖的形式来激发识字的兴趣。常用的形式有：儿歌识字、形象识字、游戏识字、连环识字、以字组词、连词说句、联系生活实际识字、运用多媒体识字等，使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。引导学生把所学的生字和以前学过的字组成词语、句子、短文，让学生多读，在语言环境中反复见面，从整体上把握字形，通过不同场景不同使用方法，不同语境的多次复现，这样既能扩大识字量，又能不断巩固课内所认的字。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让同学书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。2、去掉拼音读词语。3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。作业设计:听写本课生字板书设计神州谣三字经山川美黄河长江珠峰长城爱我中华是一家台湾岛大陆教学反思或案例分析课时教学设计课题识字一神州谣计划课时（2）课时第（2）课时教学内容分析神州谣是一首童谣，内容类似三字经，三字一句，读起来琅琅上口。整篇课文洋溢着民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、繁荣昌盛的强烈愿望。教学目标1、认识15个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重、难点重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教具学具准备课件。教学设计思路含教法设计、学法指导1、教学时引导学生借助拼音和字典认识生字，提倡运用记忆规律，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部首认记字形，发现新的识字。2、用灵活新颖的形式来激发识字的兴趣。常用的形式有：儿歌识字、形象识字、游戏识字、连环识字、以字组词、连词说句、联系生活实际识字、运用多媒体识字等，使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。3、引导学生把所学的生字和以前学过的字组成词语、句子、短文，让学生多读，在语言环境中反复见面，从整体上把握字形，通过不同场景不同使用方法，不同语境的多次复现，这样既能扩大识字量，又能不断巩固课内所认的字。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自身还知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知