第10课《唐雎不辱使命》-部编版语文九年级下册

10唐雎不使命辱

《战国策》jū新课导入

大家听过完璧归赵的故事吧！故事中不畏强暴的蔺相如给我们留下了深刻印象，他的故事一直为后人传诵。今天，我要讲的则是另一个故事，故事中的唐雎同样勇气可嘉。唐雎作为一个小国的使臣，他凭借什么力量战胜了强大的秦国，而不辱使命的？这节课我们一起来探讨。

战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。《战国策》作者名片战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。背景链接1、读准字音。2、正确断句。3、尽量读出人物的语气。朗读课文jū

fúguī

xiăngăojìnnáoqiāng读准字音唐雎

怫然韩傀徒跣缟素休祲色挠以头抢地使

秦王使人谓安陵君曰安陵君因使①唐雎使②于秦以寡人欲以五百里之地易安陵以君为长者而安陵以五十里之地存者徒以有先生也重点词语解释（动词，派遣）（①动词，派遣；②动词，出使）（介词，用）（介词，把）（介词，凭借）（介词，因为）字词检查夫

此庸夫之怒也

夫专诸之刺王僚也而

而君以五十里之地存者挺剑而起重点词语解释（名词，读ｆū，成年男子的统称）（语气词，读ｆú，用于句首，以提示下文）（连词，表转折，但是）（连词，表顺承，不译）字词检查之愿终守之而君以五十里之地存者夫专诸之刺王僚也长跪而谢之曰重点词语解释（代词，指安陵的国土）（助词，的）（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译）（代词，指唐雎）字词检查通假字（1）以君为长者，故不错意也（2）轻寡人与（3）仓鹰击于殿上重点词语解释（同“措”）（同“欤”，语气词）（同“苍”）字词检查词类活用扩充，形容词作动词轻视，形容词作动词使动用法，使……灭亡使动用法，使……倒下穿丧服，名词作动请广于君轻寡人与且秦灭韩亡魏伏尸百万天下缟素一词多义高可二黍许（）安陵君其许寡人（）秦王不说（）请说之（）秦王使人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）免冠徒跣徒以有先生也此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚派出使高兴解释（光着，动词）（仅仅、只，虚词）（……的人，名词）（发语词无实义，虚词）多一点听从使说许徒夫1、以大易z小。（）2、徒以有先生也。（）3、以君为长者。（）4、而君以五十里之地存者。（）1、而君以五十里之地存者。2、受地于先王而守之词类活用“以”的用法用因为把凭“而”的不同用法（可是、但是，表示转折）（表示顺承、承接）第一部分（第1段）写唐雎出使秦国的背景。第二部分（第2、3段）写唐雎与秦王的斗争经过。第三部分（第4段）写斗争的结果，唐雎取得胜利。整体感知阅读课文，分组讨论下列问题1.秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么？2.唐雎出使秦国的原因是什么？3.唐雎是怎样劝说秦王的？

4.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？5.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？6.秦王最后“长跪而谢之”说明了什么？精读细研原因以五百里之地易安陵秦王不悦经过故不错意也非若是也轻寡人与虽千里不敢易也天子之怒布衣之怒结果长跪而谢之受地于先王，愿终守之因使唐雎使于秦安陵危在旦夕精读细研骄横狂妄不卑不亢盛气凌人义正辞严天子之怒布衣之怒前倨后恭第一段：第二段：第三段：第四段：原因经过结果针锋相对精读细研课文运用了哪些刻画人物的方法？动作描写、语言描写、神态描写。精读细研找出文中典型的描写，示范朗读，从中可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？秦王：神态描写语言描写动作描写“秦王不悦”“秦王色挠”“长跪而谢之”精读细研从这个故事可以看出秦王是什么样的人？秦王贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干、骄横狂暴、色厉内荏的封建统治者。

精读细研人物形象分析如何刻画人物？1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。2、通过对比来刻画人物形象。人物形象分析秦王唐雎第一回合第二回合第三回合不听寡人，何也？逆、轻寡人？为长者不错意广且秦灭韩亡魏质问、施恩加惠、威胁否，非若是也。受地先王而守之，千里不易。岂直五百里哉？胸有成竹、洞若观火、立场严正、断然拒绝怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百万，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳闻布衣之怒乎？怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从士之怒伏尸一人，流血五步，天下缟素。三子，与臣将四，挺剑而起沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼。色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也。色厉内荏、前倨后恭折服秦王，取得胜利不辱使命人物形象分析从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。秦王忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的谋臣。唐雎从这个故事可以看出唐雎是什么样的人？

唐雎从容镇定，不畏强暴，有胆有识、爱国忠君、机智勇敢、能言善辩具有凛然正气的外交家的形象。精读细研课堂小结文章通过写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王进行针锋相对的斗争，维护了国家的利益和尊严的故事，生动地塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神。主题思想写作特色课堂小结

1.选材上详略得当、重点突出。

重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。2.描写方式上正面描写与侧面描写相结合。

正面描写：唐雎义正辞严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴君，效法“三子”，挺剑而起的英勇壮举。

侧面描写：还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。3.多种修辞手法综合运用。唐雎不辱使命使秦原因秦王：欲易安陵安陵君：愿终守之斗争经过抵制骗局反击护国秦王：轻寡人与唐雎：千里不易秦王：天子之怒唐雎：布衣之怒取得胜利秦王色挠长跪而谢不畏强暴敢于斗争胆识兼备板书设计课堂小结1.下列是对本文的理解分析，有误一项是（

）

A.文章的第一段交待唐雎出使秦国的背景，为下面情节的展开作铺垫。

B.文章通过人物的语言、神态、动作描写，绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。

C.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，这一段是斗争的高潮。

D.秦王最后还是“长跪而谢之”，说明他害怕了，从正面表现了唐雎的不畏强暴。侧面D随堂检测2.选出下面说法不恰当的一项（）

A.唐雎是一个有胆有识的谋臣。文中虽然