初一语文我的读书生活同步测试带答案

初一语文《我的读书生活》同步测试（带答案）一、基础知识1．给下列加点字注音：练习簿（）饶有风趣（）诡计（）憧憬（ ）循循善诱（）2．解释下列词语：⑴饶有风趣：⑵从容不迫：⑶憧憬：⑷循循善诱：3．改正下列句子中写错的字。⑴酷爱读书的风气使相当枯躁无味的中学生活变得丰富多彩。⑵受人尊敬的英雄都是敢做敢为，顽强劳动，不顾险阻才走向预定目标的。⑶她很会揣磨每个学生的志趣和爱好。⑷描述童年时代，我不能不提到书藉。⑸我仿佛生临其境，成为小说中的主人公了。⑹他让我们这些学生养成一种根深地固的习惯。4．说到读书，名人有若干读书联，请将下列各读书联连线：发愤识遍天下字文章不写一句空万卷古今消永日立志读尽人间书愿乘风破万里浪无益身心事莫为有关国家书常读一窗昏晓送残年板凳要坐十年冷甘面壁读十年书5．你怎么理解课文标题中“读书生活”这四个字的含义？二、同步解读描述童年时代，我不能不提到书籍。我最爱读和最让我入迷的书是惊险童话作品。我非常喜欢《无头骑士》、《皮袜子》和《最后一个莫希干人》。从书中我知道了蒙蒂戈莫大鹰爪，知道了什么是维格瓦斯。知道了什么是太平烟斗，怎样吸和在什么场合下吸它。知道了第一批到达美洲的西班牙殖民者对土著印第安人是何等残忍，他们又怎样残酷地灭绝这块富饶土地上的土著居民。我得知新大陆之所以叫亚荚利加，是以西班牙航海家亚荚利哥?维斯普奇的名字而得名的，而不是为了纪念最先发现荚洲的克里斯托佛?哥伦布。我十一岁的时候，读完了儒勒?凡尔纳的全部作品。在他的小说中，现实跟幻想和冒险交织在一起，更加激起我对技术的浓厚兴趣。法国作家路易?布森纳尔和路易?雅克里奥的惊险小说特别使我入迷。读到小说描写的自然、人物和他们的风俗习惯时，随着迅速展开的情节，我仿佛身临其境，生活在小说的主人公之中了。我也读过许多历史书。一些历史事件，一些杰出的统帅和活动家——彼得大帝、苏沃洛夫、库图佐夫唤起了我热爱俄罗斯的感情和民族自豪感。后来，我读了几本《名人传》丛书（革命前也有这类丛书）：我们伟大的先辈、俄国科学的奠基人米哈伊尔?瓦西里耶维奇?罗蒙诺索夫传，无线电发明家波波夫传以及门捷列夫传。书能激发人们对新事物和未知事物的极为强烈的兴趣，它教给人们憧憬和幻想。它还唤起人们去行动：要知道，受人尊敬的英雄都是敢作敢为、顽强劳动、不顾险阻才走向预定目标的。6．作者最喜欢读的书是哪几类?7．你喜欢读什么样的书？说说你喜欢读这类书的理由。8．书籍有哪些好处呢?请用原文给予回答。9．有的同学认为，有了书籍，就可以不要老师了，你怎么看？究竟是老师重要还是书籍重要？三、美文赏读我的“藤野先生”遥望中学，已时隔20年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。我无需再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现存的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生，除了没有一撇八字须，其它可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调怕也毫无二致。20多年前的语文课本实在像政治读本，老师教得平淡，我也学得无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那天一反常态地对我们说：“今天我们要学一篇课文《藤野先生》，这是文学作品，鲁迅是我国现代最伟大的文学家。”这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱，当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给他，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能自己。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的藤野先生。标签：厌倦了大批判的文章，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师评语一次比一次长，分数一个比一个高，龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的藤野先生。中学毕业我便要背起行囊去插队，临别，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》，这都是当时仅能公开读的文学作品，扉页上有工工整整的楷体“留念，龚汉城”。之后，经历了考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学，我觉得我的作家梦，我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。第一封信寄给的是我的老师，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信，第一行字是：“亲爱的未来的老师”，我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅就开头这一行字，那么神圣，那么美丽，我明白今后该去做什么了。后来，我也成了中学的一名语文老师，我常常向我的老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很庙兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师，他正患乙肝在家。他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，他的眼睛没有以前亮，但更多了一分慈祥。我把书递给他，他翻到扉页上，上面我也写了一行字：“留念；您永远的学生”，他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”贴没。1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，、瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里，每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门，让我的学生在文学中寻回失落的美丽。10．本文运用什么结构顺序?11．文中第二自然段运用什么手法来刻画人物的外貌?12、文中的龚老师与藤野先生有哪些相似之处?13．《朝花夕拾》、《呐喊》是谁的作品?14．龚老师把“您永远的学生”贴没，表现龚老师的什么心态?15．试分析结尾一段表现了作者怎样的情感。（参考答案：1.略2.（⑴很有趣味。饶，丰富，多。⑵非常镇静，不慌不忙的样子。（⑶向往。⑷善于有步骤地引导别人学习。循循，有步骤的样子。3.⑴躁一一燥⑵做一一作⑶磨——摩⑷藉——籍⑸生——身⑹地——蒂4.发愤识遍天下字，立志读尽人间书；万卷古今消永日，一窗昏晓送残年；愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书；有关国家书常读，无益身心事莫为；板凳要坐十年冷，文章不写一句空。 5.学习生活和读课外书籍的生活。6.⑴）惊险童话作品⑵科幻小说⑶惊险小说⑷历史书⑸名人传记7.言之成理成文即可8.书能激发人们对新事物和未知事物的极为强烈的兴趣，它教给人