小学语文说课稿(精选7篇)

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作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是由我给大家带来的学校语文优秀说课稿7篇，让我们一起来看看！

学校语文说课稿【篇1】

一、说教材

我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。本组课文围绕作家笔下的人这一专题绽开学习的，一篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。《人物描写一组》这篇课文特别独特，它是由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《凤辣子初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。在教学中，我们要让同学感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。

二、说教学目标

1、学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物。

2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3、激发同学阅读中外名著的爱好。

三、说教学重点和难点

1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

2、体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。

四、说教法和学法

教法和学法是交融、交织的整体，由于教的过程就是同学学的过程。

1、引领同学走进文学的殿堂。本文的三个人物来自三部闻名作品，怎样通过课堂让同学激起阅读的爱好，是我们语文课要追求的。所以我引领同学走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。

2、在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采纳同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注意方法的传授，因此，我指导同学在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导同学体验学习过程，提高学习力量，实现由学会到会学的转变。

五、说教学过程

本课我分两课时学习。第一课时：从文学作品入手，让同学谈谈对《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》三部作品的熟悉，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。其次课时，从片断入手，详细感受人物性格和写作方法。下面我具体说说其次课时的教学设想。本课时我分四步进行。

(一)导学《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》

1、出示自学提示：①文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点?请画出相关的句子。②小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来?③读一读这些句子，体会这样写的好处。

2、同学自学。

3、全班沟通，先重点指导：

小嘎子的句子有：

⑴小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(小嘎子机警灵敏，会利用自己的优势，不蛮干。)

小嘎子精神抖擞，欺侮对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。(猴儿似的充分表现了小嘎子的机智。总想使巧招说明小嘎子在竞赛中肯动脑筋，不硬拼。从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。)

⑵让同学带着体会后的这种感情读好这几句话。

小胖墩的句子：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽定，硬是扳不运输了。胖墩儿趁机往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

(从这些描写可以看出小胖墩儿的确不赖，占了身体优势，并不像外貌所表现的傻大憨粗.)

4、学习写作方法

我说：同学们，这只是一个片段，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深深地印在我们的脑海中。再读一读片段，想一想是什么样描写的。

(让同学明白，是着重抓住人物的动作来刻画，用词精确生动。)板书：动作

5、总结学习方法

让同学归纳一下刚才学习这个片段的方法：我和同学归纳总结出三个步骤：一读片段找句子，二读句子谈感受，三读片段悟方法

【阅读是同学共性化行为，不能以老师的讲解或是同学间的沟通代替个体的感悟，因此，要保证同学有充分的时间自读自悟。老师并引导同学对学习方法的总结。】

(二)自学《临死前的严监生》

1、让同学运用以上三步骤方法学习《临死前的严监生》这一片断。

2、汇报自学成果，全班沟通

让同学抓住以下重点句子沟通：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里，伸着两个指头。

(奄奄一息的严监生观察灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们岁这个吝啬鬼的形象过目不忘。)

他就把头摇了两三摇。

他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，更加指的紧了。

他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

(严监生两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动,不是由于几年未曾见面的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑皆非。对任务的刻画细致入微，层层推动，可以说是入木三分。)

赵氏忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

【这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死前的担忧做了绝妙的衬托。】

3、再读片段，学习方法

在这个片断中，运用了细节描写的方法，将人物在特定环境下的表现夸张放大，(临死前为了两茎灯草不愿断气)，进行细致刻画。通过人物的动作、神态(如：一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气)来呈现其内心世界，语言简练但又极富表现力。板书：神态

【在上节课老师逐步引导学习的基础上，进行自主学习的的尝试，实现了由扶到半放。回顾学习方法一环，要让同学明确步骤及目的，保证自主学习的实效。】

(三)合作学《凤辣子初见林黛玉》

1、通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法，下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。

2、小组合作学习，老师巡察指导。

3、全班沟通。

⑴外貌描写—俗气、狡黠(板书外貌)

(2)语言描写—放纵、逢迎

⑶动作描写—圆滑

【同学在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学效果;指导到位、组织有序的合作学习能促进同学的相互沟通;在全班沟通的环节中，老师相机点拨提升，促使同学进一步深化理解课文的内涵。】

(四)整体感知，感悟写法

1、快速阅读三篇短文，假如让你分别用一个词来概括他们，你们会用什么词?沟通后板书(可爱、可笑、可怕)

2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜亮的印象?为什么?在文中找出理由，做好标注。

3、沟通争论，同学自由发言，叙述自己的看法和理由，老师可随机点拨。

点拨的要点：

(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简洁的狡猾.

(2)人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。如严监生临死前身处两个指头，凤辣子在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。

(3)人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。

【从整体入手，从片段分析，再回归整体，对写作方法来一个总结，不仅让同学深刻体会到本文的写作方法，而且能在同学的头脑中形成这样的学问网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。】

学校语文说课稿【篇2】

敬重的各位评委老师：

大家上午好！

我是学校语文组x号，今日我说课的题目是(板书：课题)，下头我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。

一、说教材(时间掌握3分钟)

1、教材分析

《》是__版学校语文()年级()册第()单元的第()篇课文，该单元以()为主题绽开。《》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描述生动、细致，布满诗情，给人很深的启迪(这部分能够从课文的地位、资料，以及的写作特点等几个方面进行概括)。

2、教学目标

依据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级；其次阶段：3—4年级；第三阶段：5—6年级)要求和本节课的教学资料，结合同学的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

能够认读本课生字、词。

2.能够正确、有感情地朗读课文。

3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。(如：对表达情感的作用学习仆人公——的完善品质激发同学喜爱祖国——的思想感情培育同学——的习惯培育同学——的爱好)。

3、教学重点、难点：

重点(一句话)：

难点(一句话)：

4、教学时间：(依据要求支配)依据课文资料需要，将支配2、3个课时。(若为几个课时，则说明此刻讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。)

5、课前预备：多媒体课件

二、说教法和学法(时间掌握1分钟)

语文课程标准要求：同学是学习和进展的主体。为让同学充分理解本节课(归纳课文教学资料)教学资料，结合()年级同学阅读实际情景，教学中我主要经过同学参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使同学乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。

那么在学法上，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给同学。经过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求同学在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成同学的学堂。

三、说教学过程(依据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间掌握5分钟)

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。爱好是最好的老师，学校生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先经过多媒体播放展播(引入与课文资料相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等)，营造气氛，将同学带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而能够拉近同学与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要资料，顺势进入其次环节。

其次环节(要做什么怎样做为什么目的效果怎样)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是同学共性化的行为，要让同学充分地读，在读中整体感知。所以，在导入新课后我先让同学大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：漂亮的景象；写人：活动的情景)，把自己最宠爱的语句多读几遍，老师适时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，扫清同学阅读文本的障碍。这样做，目的是让同学在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让同学自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他同学边听边勾画关键词句，培育同学自主学习的本领。在朗读完后，让同学分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让同学议一议(例如课文中消失的包含修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等)。力图使同学在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。

紧之后，我将依据同学争论情景进行简洁的归纳总结，让全体同学品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让同学图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“__”时，用多媒体展现“__”画面(写人：仆人公表现情感的画面；写景：与资料相关的图片)。这一幅幅画面，不仅仅讲同学们带入()之中，还能帮忙他们更好地理解“__”、“__”、“__”等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。

最终，借助多媒体向同学再次呈现一组配乐(依据资料而定的)图画，引读课文，使同学与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对(依据课文资料)(如：草原的无限喜爱)。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让同学加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延长。同学带着疑问走出课堂是同学可持续进展和终身进展的必需。所以再对课文做出综合性总结和评价后，经过问题引导同学学问延长，让同学想想：(依据课文资料拓展出的问题)。这个问题，能又一次激发同学的思惟，培育同学的语感本领。

第五环节(紧扣教学目标，设计新奇)：支配作业，复习强化。为了复习、强化同学所学学问，让同学再次体验课文(写景：美丽的景象；写人：仆人公的情感)培育同学自主探究的本领。我支配两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到《美丽词句》小笔记本上；作业2：依据课文资料，(写景：能够根据课文资料画一幅图；写人：在老师的指导下将大家分成两几组进行主角扮演，让大家一齐体验课文中人物的感受)。这是我教学过程的支配，下头说说本节课的板书设计。

四、说板书设计(紧扣教学重点写出几个词句或支配新奇的板书)(时间掌握1分钟)

最终，我谈一下本节课教学效果。本节课经过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的同学都能乐观参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不一样层次的同学均有收获，同时力求让同学能发觉问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今日说课的全部资料，多谢各位评委老师！

学校语文说课稿【篇3】

开场白：

各位评委老师，你们好！（鞠躬）

我是报考学校数学老师的111号考生，今日我说课的题目是《轴对称图形》。

下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。

一、说教材

《轴对称图形》是学校数学四年级下册其次单元的内容，是在同学已经学习(熟悉)了正方形、长方形的基础上进行教学的，是以后学习中心对称图形、图形的旋转学问的重要基础。

二、说教学目标

结合同学的年龄和已有学问阅历，本课教学我确立了以下教学目标：

1学问目标：使同学理解轴对称图形的含义，把握推断图形是否是轴对称图形的方法；2力量目标：通过操作、观看、归纳（渗透数形结合、方程，对比的数学思想），培育同学初步分析力量和推理力量；

3德育目标：感受数学思索与讨论的乐趣，获得胜利的学习体验。

（培育主动探究与合作学习的精神）

（由于四年级同学还处于详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段，思索问题仍以详细事物为依据，所以体会轴对称图形的含义，能正确推断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点）四年级同学已经具备了肯定的观看、比较、综合的力量，同学有了较强的自信念和剧烈的表现欲望，为同学合作学习制造了条件

三、说教法

新课程标准指出：老师是同学学习过程的组织者、引导者、合。遵循这一理念，结合本节课的特点，我将主要采纳讲授法、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操作法和点拨教学法进行教学。

四、说教学过程

我把教学过程设计成四个环节：

（1）创设情境、提炼问题（复习铺垫）

好的开端是胜利的一半。新课伊始，我直接出示课件，观看轴对称图形（剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标），引导同学说一说这些图片有什么共同特征，直观感受，引出课题。

（2）引导探究、构建新知（走进新课）

出示课前预备好的长方形纸片，探讨长方形的对称性，同学通过对折的方式，发觉长方形也具有“对折后的图形完全重合”这一特征，从而给出轴对称图形的定义，接着我提问，长方形有几条对称轴？正方形呢？通过这一环节的教学，同学在动手操作中发觉，长方形、正方形都是轴对称图形，得出了“观看对折后，所得图形是否完全重合来推断图形是不是轴对称图形”的方法，这样教学设计，使同学主动地构建学问，体现了同学的主体性地位。

（3）反馈提高、巩固新知

练习是同学把握学问、形成技能、进展创新思维的重要手段。

在练习反馈中（我采纳先让同学独立完成，再集体沟通订正的方法进行）我先让同学举诞生活中是轴对称图形的例子，这样设计可以使同学体会到生活中到处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的爱好，同学踊跃发言后，我从旁点评；再对同学进行分组，三人为一组，合作制作一个轴对称图形，进行小组作品展评。在实际操作中巩固新学问，培育同学的团队合作意识和创新精神。

（4）总结反思、深化熟悉

通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑问？同学自由谈，老师总结点评。

五、板书设计：

为了让同学更好的理解并把握学问，我的板书设计如下：

轴对称图形

1、含义：对折完全重合2、对称轴：一条直线

3、举例4、作品展现：

板书设计简洁明白，层次清楚，突出了本节课的学问点，有利于同学的学习。

结束语：

我的说课到此结束，感谢各位评委老师的倾听。（鞠躬）

请问可以擦黑板了吗？（擦黑板、退场）

学校语文说课稿【篇4】

各位评委：

早上好！

我叫，来自。假如用一句话表达我此刻的心境，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参加中感受并收获着。今日同样期望我的表现能得到各位老师的认可。我说课的资料是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作详细的阐述。

下头我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材

《》是人教版（浙教版）学校语文第册第组的第篇课文，这篇课文按挨次，围绕，向我们呈现了……等几个场面（情景），赞扬了的精神。表达了的感情。（歌颂了……）。由此看来课文所记叙的大事年月久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近同学与文本之间的距离。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。所以在教学过程中，我们应当抓住人物的动作、神态、语言的正面描述以及环境的描述来突出，让形象随着同学情感升华而越来越高大。（详细的词“悄悄”等）同时此篇课文语言真挚感人，相宜进行感情朗读的训练。

其次环节——说教学目标

依据新课程对学校年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合同学的实际情景，我确定了本课时的教学目标：

学问目标：能在详细的语言环境中，运用边读边想像，联系上下文的方法，理解。等词语的意思。技能目标：经过研读课文第、段，培育同学敢于质疑，解决问题、收集处理信息的本领及初步学会探究性的学习方式。情感目标：经过有感情朗读课文，感受，培育，宠爱。为了落实本课时的教学目标，我把第X课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会。其次个模块——说教学策略为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和年级同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课中主要采纳以下几种方法：

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，经过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让同学在读中思索，在读中感悟，在读中想像，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而构成良好的语感。

2、想像感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启同学想像的闸，在研读中，经过的换位思索，__的问题，体验人物的内心，使人物的形像更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时进展了同学的语言和思维。

3、情境教学法：有情趣味是教学。课伊始，我借助歌曲（乐曲）、颜色鲜亮的画面、（形象、生动的[视频]课件），用布满感染力的语言，扣住同学的心弦，引领同学搜寻记忆中的印象，唤起同学已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段。

4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给同学充分的阅读时间，开头的阅读思维空间，珍视同学的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都赐予认可与鼓舞。让同学享受跳一跳，可摘桃的喜悦。除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求同学在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积累语言，在资料体会中把握方法。

第三个模块——说教学程序

1、（引领同学搜寻记忆中的印象，唤起同学已有的情感体验，为下文和学习奠定了情感基础。）老师引导同学将自己内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感。

2、这是一个迁移性的语言练习，意在让同学经过看图像，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。（再现、富有感染力的语言）

3、将语文课程植根于现实生活，鼓舞同学走进生活，去观看、去发觉、去创新，以此来增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活链接。

4、这一设计以图画的呈现，音乐的渲染，将同学带入情境，在有限的课堂里拓展同学的想像，在无限的想像中读出自己的体验，在思绪飞扬中写下自己的篇章。

5、经过各种形式的朗读，让同学在读中感知、理解课文资料，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促进同学向更高的朗读目标努力。

6、奇妙的音乐配上美丽的朗读，使同学进入了一种美的境界，再次体会到了老师工作的艰辛，进一步激发了尊师爱师的情感。

7、学习过程中，引导同学换位思索，使之产生真实的情感体验。（设身处地）

8、同学进课堂时不是一张白纸，他们已有必需的前期生活体验，回忆生活中问路的情景，能较快地使同学入情入境，增加同学说话的自信念，有助于点燃他们才智的火花，让他们进入主动学习状态。

9、老师富有活力的表演、声情并茂的描述把同学带入了课文，让同学成为文中的主角，想主角所想，说主角所说……课堂活了！同学有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了同学的乐事。

10、同学对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必需敬重同学的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，群策群力，集思广益，把学习引深或拓宽。

11、老师以读为本，让同学经过各种形式的读，去体会课文的语言，感受人物的内心，同时采纳或设计，让同学绽开想像的翅膀，帮忙同学在读中理解品尝语言，体会语言的魅力，培育对语言的感受本领，熬炼说写本领，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

12、本环节的教学，以董存瑞怎样靠近暗堡为引子，抓住描述董存瑞的神态、动作、语言的词，经过各种形式的读，逐步感受人物的内心活动，从而悟出董存瑞为了革命英雄气概。以读悟情，读思蛤理，较好地突破教学重点、难点。

13、同学在入境体验的同时，想像和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散，使同学真正感受到洪水的凶狠，老百姓境况的危难，同学对无家可归这一成语的理解就水到渠成了，语言真正得到了内化。好的朗读能传达很多语言之外的含义，好的朗读能唤起听者的共鸣，当同学对洪水布满憎恨的时候，老师抓住时机，让同学经过朗读来控诉，把握了同学情感流露的大好时机。

14、音乐具有强大的感染里，让同学在歌曲渲染的情境中走进课文，既能激起自读课文的爱好，又奠定了同学情感的基调，同时经过对__的介绍，接近了同学和仆人公之间的距离。（在换位思索中深化）

15、课文的情境图清爽美丽，可谓画中有诗，为同学供应了初步的视觉意象；大自然夏天的声音更唤起了同学对布满迷幻颜色的夏天生活的感受和体验，可谓先声夺人；而老师那富有感染力的语言，又引发了同学把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的画面、美的音乐、美的语言，让同学一开头就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境界。这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了同学的心田。第四板块：说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我依据课文资料，设计了这个词语式（问题式）的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让同学获得更鲜亮的印象和有关学问。第五板块：说教学评价依据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培育本领为目的，把时间留给同学，使同学在本堂课中到达会读会学会用。说课完毕，多谢！

学校语文说课稿【篇5】

各位评委老师，大家午时好！我是今日的4号考生，我今日说课的题目是《白杨》。对于本节课，我将以“教什么，怎样教，为什么这样教”为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面，分别加以阐述。

首先，先谈一谈我对教材的理解

教材分析是上好一堂课的前提条件，《白杨》是人教版学校语文五年级上册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开争论的事。借白杨，热忱歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清爽流畅，人物描述生动。经过本篇文章的学习，同学要能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。

说学情

上好一节课，除了对教材有必需了解之外，我们还应当对同学的实际情景有清楚的熟悉。

本课教学对象是五年级下学期的同学，他们在之前学习过《落花生》此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解本领，可是对于本课来讲，由于同学生活的时代距文章背景时代较远，同学可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料，帮忙同学理解。

于对教学目标的制定，以及对教材的分析和学情的了解，我确定本节课教学的重点是：经过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。

为了突破重点，解决难点，更好的达成教学目标，在老师主导和同学主体相结合的教学原则指导下，我讲采纳老师讲授和同学自主合作探究相结合的教学方法。

我将引导同学在老师创设的情境中学习，让同学能自己从阅读中提出问题和见解，激发同学学习爱好、表达自己见解的欲望，采纳引导同学运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。在教学中主要经过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮忙同学理解，并适当的结合课文资料设计课件等方法帮忙同学从视觉上感知理解。之所以这样设计，是由于在教学活动中，老师是同学学习的引导者和同学进展的促进者，必需发挥老师的主导作用；另外新课改的教学观强调培育同学的本领，把同学是作为课堂学习的主体，所以要注意发挥同学学习的主体性和主动性，转变同学的学习方式。

对于一节课来说，教材分析、学情分析只是一个前提，教好一节课的关键在于课堂的教学过程设计。它直接关系到课堂的有序绽开。接下来，我主要谈谈我对教学过程的设计。在这一部分，我主要从导入新课、新课讲授、巩固提升和小结作业等四个方面来绽开。详细设计如下：

一节新课的开头好比提琴家上弦，唱歌家定调，第一个音定准了，就为演奏和唱歌奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在同学的心灵上，像磁石一样把同学牢牢地吸引住。我采纳的设置情境的导入方式。我将展现关于边疆建设者和白杨树的图片，设置边疆工辛苦，环境恶劣的情境以及白杨树挺立伟岸的形象，激起同学怜悯边疆工的心态和产生对白杨树顽强品质的敬慕之情，然后让同学共享自己所了解的西部资料，同学们之间相互沟通，最终老师总结引入新课学习。我的导语是这样设计的：同学们，大家明白我们刚才所观看的图片中的地方在哪里吗图片中的植物又是什么呢大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢这就是我们今日课文学习的主题——《白杨》

这样的导入方式，不仅仅能够提高同学学习的爱好和主动性，也能提高同学联系生活实际的本领。

接下来进入的是讲授新课部分，在这一部分我主要设计两个环节：

第一环节：导入新课

一节新课的开头好比提琴家上弦，唱歌家定调，第一个音定准了，就为演奏和唱歌奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在同学的心灵上，像磁石一样把同学牢牢地吸引住。我采纳的设置情境的导入方式。我将展现关于边疆建设者和白杨树的图片，设置边疆工辛苦，环境恶劣的情境以及白杨树挺立伟岸的形象，激起同学怜悯边疆工的心态和产生对白杨树顽强品质的敬慕之情，然后让同学共享自己所了解的西部资料，同学们之间相互沟通，最终老师总结引入新课学习。我的导语是这样设计的：同学们，大家明白我们刚才所观看的图片中的地方在哪里吗图片中的植物又是什么呢大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢这就是我们今日课文学习的主题——《白杨》

这样的导入方式，不仅仅能够提高同学学习的爱好和主动性，也能提高同学联系生活实际的本领。

其次环节：新课讲授

接下来是我的新课讲授环节。在这一环节，我主要设计了以下步骤：

首先，初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是同学共性化的行为，要让同学充分地读，在读中整体感知。”在这一环节，我设计的是老师范读，再引导同学自读课文。在老师范读时，同学要标诞生字在课文中的位置和本文消失重要词句；在同学自读课文时，我会让同学借助字典学会本课生字、新词，熬炼同学独立识字的本领。然后让同学经过文章的描述，想想大戈壁是什么样貌的，在同学自由发言中总结荒芜、寸草不生、贫瘠……为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。

之所以支配，是由于这是一篇借物抒情的经典美文，充分的朗读是让同学体验这篇文章最好的方法，让同学在读中感受，在读中思索，在读中品尝语言文字的魅力；对于生字新词，同学也具备的足够的本领经过借助工具书来熟悉理解。

其次，深化研读，突破重难点。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让同学自能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中，主要实行自主、合作、探究的学习方式，主动解决问题。第一步，让同学找出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，再读一遍，在反复的朗读中体会，找出描述白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。生能够自由回答。其次步，引导同学体会白杨哪儿需要……就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。留意体会重点词语的感情。本环节不要求非常深化理解，只要同学能依据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境非常的恶劣，感受到白杨非常的顽强就能够了。第三步，让全体同学品读重点词句，适时加以引导和阐述，让同学图文结合地品尝和理解本节课重点词句。我将实行比较读的方式，给出详细段落，让同学默读16和14节，思索爸爸要表达什么呢他和白杨之间有什么相同的地方呢引导同学体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。这时以小组为单位争论讨论，然后让每组派一个代表进行汇报。最终老师对同学的争论的结果进行总结，得出听从国家需要、扎根边疆、无私奉献的品质。

再次，有感情朗读课文、谈谈同学对文章的感受。新课标指出：同学带着疑问走出课堂是同学可持续进展和终身进展的必需。所以我经过引导同学背诵，积累好词好句，然后让同学谈谈对借物喻人的写作特点的理解。

第三环节：巩固提升

攻克了本课的重点和难点，我会带领同学对本节所学的资料进行回顾，并进行相应的拓展。我是这样设计这一环节的：

利用多媒体出示《白杨礼赞》片段，让同学争论本篇课文中白杨的形象和反映的品质。在同学争论后，将《白杨礼赞》中关于白杨形象和品质的描述与本课所反映的白杨的形象与品质进行比较，从而加深对教材资料的理解。

第四环节，小结作业

接下来是我的小结作业环节，在这一环节，包括两个部分，第一个部分是小结，我采纳的是师生共同总结的方式进行的，再次体现了课堂教学是老师的主导作用和同学的主体地位。先引导不一样同学回答，在本节课的学习中，都有哪些新的收获，然后再对同学的回答状况进行总结，得出本文对白杨的赞美之情和借物喻人的写作手法。其次个部分是作业布置，为了体现新课改的要求，我的作业布置力求培育同学利用学问解决实际问题的本领，我将以运用借物喻人的写作手法写一段文字。由于一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应当以此为一个新的起点激发同学进一步学习的热忱，所以让同学用写的方式巩固学问，完成本阶段语言文字运用的目标要求。

我的板书以白杨树和爸爸为主线，以白杨树的特点和爸爸的心愿为帮助，贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感，提纲挈领、一目了然。

总之，本节课经过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的同学都能乐观参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不一样层次的同学均有收获，同时力求让同学能发觉问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今日说课的全部资料，多谢各位评委老师！

学校语文说课稿【篇6】

今日我说课的资料是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》其次课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。

一、教材分析

首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我们确定了本课的教学目标。

学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

本领目标：学习观看和表达方法，培育同学留心观看四周事物的习惯和本领。

情感目标：激发同学观看的爱好，做生活的有心人。

二、教学重点

经过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的

四、教具预备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发同学爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性、制造性，从而到达激发爱好、理解感悟的境界。

六、教学过程

(一)创设情景，激趣导入

奇妙的开场白能够吸引同学留意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开头时，老师经过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发同学情感，然后老师就问：你们明白在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么这样设置悬念，激发同学探究新学问的欲望。

(二)合作探究、深化研读

学校生是经过形象来熟悉世界的，在阅读中仅有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文资料的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

(1)画一画

让同学拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅仅能够活跃课堂气氛，并且有助于同学对课文的理解。

(2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

先让同学以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他同学评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导同学观赏课件，谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行经过看课件、争论，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，并且还让同学真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确和观看的细致。

(3)用“假如……就”的句式说说你的发觉。

(三)总结全文，指导学法

同学提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。所以，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习

(四)拓展文本，延长课堂

一节好课的结束应当是课外阅读的开头。布置的作业是：以《我发觉的隐秘》写片段。

学校语文说课稿【篇7】

各位评委：大家好！今日，我说课的资料是新课标人教版学校语文第十册第一组的第一篇课文《草原》。

一、说教材

闻名语言大师老舍先生五十年月第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，以热忱洋溢的笔调，描述了内蒙古大草原的漂亮风光以及受到草原人民热忱欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情意。

本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使同学更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。所以，我将此文教学支配为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领会草原的风光美。其次课时再引导同学体会草原的人情美。我今日所要说课的是第一课时的教学。

基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。所以，我制定了以下教学目标：

1.能正确认读并理解“渲染、勾画、翠色欲流”等词语。

2.引导同学依据语言文字绽开丰富的想象，并经过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发同学喜爱自然、喜爱祖国的感情，并引发同学对西部了解的爱好。

3.引导同学揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习抒发感情的方法。

依据教学目标，我确定的教学重点是引导同学随着作家的叙述，绽开丰富的想象，并经过多层次的朗读，感受草原风光的完善。

而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、生疏的，所以，如何让同学突破时空障碍，与文本对话，引导同学揣摩美丽的语句，感受草原的景美，体会的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。

二、说教法

怎样才能使同学与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢首先，我将注意以读为本，采纳多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。经过多层次的朗读，使同学体会草原的风光美，并品尝语言的表达效果。

其次，我将奇妙运用多媒体，为同学创设情境，帮忙同学理解重点词句，启发同学想象，体会文中意境，并协作同学进行有感情地朗读训练，从而到达突破重难点的目的。

三、说学法

新课程标准强调要落实同学的主体地位。老师要创设必需的情境，引导同学主动地探究，讨论性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，所以，在本节课的教学中，我将重点引导同学经过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的阅历去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培育他们的创新及想象本领。

四、说教学过程和资源应用

《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为同学创设情境，激发学习爱好；图文结合，启发想象，体会文章的意境美；协作朗读，领悟的情感美。教学过程详细如下：

1.创设情境，激发爱好

《语文课程标准》指出：要“爱惜同学的奇怪   心和求知欲，充分激发同学的主动意识。”再由于，本组的主题是“走进西部”。所以，开课之初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲《漂亮的草原我的家》，把同学带入大草原绮丽的风光中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正闲适地吃草、漫步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折……这样