六年级语文上册《三峡之秋》教案

六年级语文上册《三峡之秋》教案

《三峡之秋》。

2．正确、流利地朗读课文。

3．读懂课文，领会三峡秋天的美景，使同学受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的训练。

4、体会按时间挨次描写景物的方法。

教学重点：

通过对课文内容的理解，学习的写作方法，体会祖国山河的漂亮。

教学过程：

一、揭示课题

1．板书课题，同学齐读。

2．师生共同沟通课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己巡游三峡的感受。老师酌情补充。

二、检查预习状况

1．让同学说说自己通过预习得到的收获。

2．是按什么挨次写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是根据时间的挨次来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

早晨：清爽而明净明朗

中午：热闹

下午：安静、轻缓

夜：沉沉欲睡惊醒

3．朗读课文

三、深化学习

1．提出自学要求：仔细阅读课文，思索并争论；课文是如何详细地写三峡一天中的美景的？把你喜爱的句段找出来，读一读，加以体会。

2．同学自学，争论，老师巡察指导。

3．沟通争论结果。

4．总结文章的中心思想，学习的写作方法。

四、布置作业

1．练习有感情地朗读课文。

2．观看三峡风光片。

教案点评：

这是一篇写景散文，根据时间挨次记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让同学自学。导入新课时，师生共同沟通课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己巡游三峡的感受。其次步，让同学说说自己通过预习得到的收获。深化学习阶段，要求同学仔细阅读课文，思索并争论；课文是如何详细地写三峡一天中的美景的？把你喜爱的句段找出来，读一读，加以体会。最终观看三峡风光片，增加对祖国壮美山河的喜爱和赞美之情。

五班级课文《三峡之秋》。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中进展，在读中创新。

学习目标

一、学问目标

1、有感情地朗读自己喜爱的段落。

2、了解课文的叙述挨次和三峡之秋的特点。

二、情感目标

培育同学喜爱祖国山河的思想感情。

三、技能目标

培育同学朗读、口语表达、审美、想象等力量。

学习重点

体会一天当中三峡景物的特点。

学习难点

从字里行间体会喜爱三峡的真挚情感。

学具预备

网络教室、课件、麦克风等。

课时划分

一课时

教学方法

观、读、说、写四结合。

学习方法

组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。

学习过程

一、检查预习，激趣导入

1、同学沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

（1）让同学展现自己收集到的三峡图片或读文章。

（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

2、放三峡风光。

今日，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。

3、板书题目《三峡之秋》。

二、初读课文，整体感知（培育自主探究力量）

1、提示要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、同学分小组自学，小组沟通、争论。

3、生汇报。

①谈收获。

②质疑问难。

同学自由谈，对于提问有价值的同学进行表扬，同时找出有代表性的问题。

三、熟读课文，想象画面

本文语言美丽，仿佛是一幅幅漂亮的图画，特别相宜同学边读边想画面，感受三峡美。并准时指导同学练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

1、让同学自己朗读最高兴的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展现：老师通过画面，引导同学突破重点。）

2、朗读指导。

（1）分小组读。（按爱好，可分为早、中、午、晚四个小组）

（2）小组竞赛朗读，同学评仪，老师相机指导朗读。

四、美读课文，体会情感

1、配乐朗读。让同学自由读自己喜爱的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

2、请同学配乐朗读，同学评价。

3、活动：制作《三峡之秋》。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）

（2）为同学供应各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。）

（3）同学按爱好分组，组成讨论、制作小组，分工合作，制作片子。

（4）成果汇报沟通。全班同学参加评价，评比出最佳片子和最佳解说员。

五、课外实践

1、喜爱文学的你，摘录本文美丽的词句。

2、喜爱朗诵的你，配乐朗诵自己喜爱的段落。

3、喜爱唱歌的你，用自己熟识的旋律，配上自己填的词。

4、喜爱画画的你，画出你心中三峡。

5、喜爱写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校内之秋》。

6、喜爱旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣扬。

7、爱好广泛的你，上网搜集有关三峡工程的信息，用PowerPoint制作一份电子画报。

板书设计：

三峡之秋

时间

景物

特点

早晨

露水（橘树、柚树）

清爽而明丽

中午

长江

热闹

下午

雾（长江）

青色而透亮     

夜晚

长江、峡谷

安静而神奇

六班级语文上册《三峡之秋》。

过程与方法

1.引导同学正确、流利，有感情的朗读课文，通过学习课文，把握三峡景物在一天中的不同特点。

2.引导同学观赏文章美丽、清丽的语言；学习按时间挨次写景抒情的方法。情感态度与价值观抓住文章的感情脉络，体会表达的情感，激发同学对长江、对大自然、对祖国大好河山的喜爱之情。重点难点重点引导同学了解长江三峡秋天的美景，激发同学对长江、对大自然的喜爱之情。难点了解课文的写作挨次及详细描写景物的方法。

课时支配

2课时第一课时

课时目标

1.初读课文，理解课文

2.带领同学扫清字词障碍，积累美词佳句

3.引导同学初步感知三峡秋天的美重点难点了解三峡秋景的美，学习课文的写作挨次

教学过程

一。导入新课三峡群峰秀丽、雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画卷。古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最宏大的诗人李白就曾写过《早发白帝城》。

二。初读课文，了解写作挨次三峡之秋就是三峡的秋天，在的眼中三峡的秋天是怎样的呢？现在请同学们自由朗读课文，去感受一下笔下的三峡之秋。（生自由读课文）谁情愿说说，眼中三峡的秋天是怎样的？我觉得是漂亮的。三峡秋天的美布满了什么气息？是一种什么样的美？成熟的秋天的气息；一种成熟的美。你从哪儿找到成熟这个词的？课文的第一自然段。是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？我们一齐来读读第一段。（生齐读课文第一段）第一自然段重点描写了哪种景物，都写了它们的什么？重点写了橘柚树，写了橘柚树的叶子和果实。那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是根据怎样的挨次体现出来的呢？请同学们再来扫瞄全文，并画出相关词语。是按时间挨次来写的，时间词有早晨、中午、黄昏和夜晚。

三.理解课文内容，了解三峡秋天的美景课文是按时间挨次再现了三峡秋天的美景，在一天的不同时段，三峡风光各异，各具特色。就让我们迎着晨光动身，来到三峡，你将看到怎样的景象呢？同学们在文中找找三峡秋天的早晨有什么特点？自由读一读，并画出相关语句。我觉得三峡的秋天是明丽的。我从“透亮     的露水露水闪烁着“这句话感受到了一种光明和漂亮。我从“橘柚树上闪耀着阳光，绿叶金实“感受到了。闪耀着阳光，特殊光明，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特殊漂亮。橘柚树上透亮     的露水，闪耀的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅光明的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗？（生齐读其次自然段）早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢？现在请你默读课文的3~5自然段，并画出相关语句。（生默读课文，画出相关语句）

中午的三峡是热闹的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上跳动，长江也变得热闹了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，咆哮着，奔腾流去”感受到长江的热闹。这时的长江很有气概，波滔翻滚。在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗？长江安静而轻缓地流淌，变得有如一条光明的小溪。长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。自由读读这三句话，看看你有什么发觉？前两句运用了比方，后一句是拟人。

表现的景物的特点一样吗？不一样，第一句表现了长江中午的热闹，其次句表现了长江黄昏的安静，第三句表现了夜晚长江的安静。同样是写长江，由于巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。让我们再来感受一下长江中午的热闹，全班齐读课文第三自然段。

其次课时

课时目标

有感情的朗读，体会的情感及写作方法。

教学过程

一、导入新课

同学们，上节课我们初读了课文，知道了三峡秋天很美。这节课我们连续来感受三峡秋天的美。

二、细读课文，合作探究

在其它两个时段中还描写了哪些景物？还描写了雾。雾给你一种什么感觉？朦朦胧胧的感觉。还有哪些景物？岸边的渔火，江心的灯标。还有过路的驳船。驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的安静？为什么要这么写？更突出了夜的安静。这种写法叫做以动衬静。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀！能读出这种静谧的感觉吗？（生齐读第5段）这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。现在请你听老师读课文最终一自然段，边听边想在你的眼前仿佛消失了怎样的画面？我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从天涯升起。我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。我仿佛看到了一轮光明的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢？皎洁、漂亮、奇妙、神奇、沉醉-------把你们的感受融入到你们的读书声中，齐读“这时--------------又像一匹匹素锦，从山上挂起。”

三、总结拓展，升华主题

思索：⑴.在美读课文中我们尽情沉醉在三峡之秋的美景中，流连忘返。那么在字里行间传递了怎样的感情？（喜爱祖国河山的感情）⑵.同学们想一想，结尾去掉行吗？为什么？（照应开头，详细说明观看到的三峡之秋的时间。）

四。课堂小结

这节课我们在三峡渡过了一成天，回顾整个行程，留在你脑海中最美最深的画面是什么？用自己的语言概括地表达出来，让更多的人感受到三峡之秋的美。（⑴。温顺的阳光，橘柚的芳香，清爽的空气，奔腾的江水。这里是世间桃源，人间圣地。⑵、这里有最神奇的夜晚，有奔腾的江水，有最清爽的早晨，这里是漂亮的地方。中秋到，来三峡，来天堂。⑶、三峡风光无限好，浪花送你到巫峡。午后三峡静而缓，月光朦胧似流水。）

五、作业设计

回家后，请你做一做小导游，将你领会到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。

六、板书设计

五班级课文《三峡之秋》。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中进展，在读中创新。

学习目标

一、学问目标

1、有感情地朗读自己喜爱的段落。

2、了解课文的叙述挨次和三峡之秋的特点。

二、情感目标

培育同学喜爱祖国山河的思想感情。

三、技能目标

培育同学朗读、口语表达、审美、想象等力量。

学习重点

体会一天当中三峡景物的特点。

学习难点

从字里行间体会喜爱三峡的真挚情感。

学具预备

网络教室、课件、麦克风等。

课时划分

一课时

教学方法

观、读、说、写四结合。

学习方法

组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。

学习过程

一、检查预习，激趣导入

1、同学沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让同学展现自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

2、放三峡风光。

今日，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。

3、板书题目《三峡之秋》。

二、初读课文，整体感知（培育自主探究力量）

1、提示要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、同学分小组自学，小组沟通、争论。

3、生汇报。

①谈收获。

②质疑问难。

同学自由谈，对于提问有价值的同学进行表扬，同时找出有代表性的问题。

三、熟读课文，想象画面

本文语言美丽，仿佛是一幅幅漂亮的图画，特别相宜同学边读边想画面，感受三峡美。并准时指导同学练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

1、让同学自己朗读最高兴的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展现：老师通过画面，引导同学突破重点。）

2、朗读指导。

（1）分小组读。（按爱好，可分为早、中、午、晚四个小组）

（2）小组竞赛朗读，同学评仪，老师相机指导朗读。

四、美读课文，体会情感

1、配乐朗读。让同学自由读自己喜爱的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

2、请同学配乐朗读，同学评价。

3、活动：制作《三峡之秋》。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）

（2）为同学供应各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。）

（3）同学按爱好分组，组成讨论、制作小组，分工合作，制作片子。

（4）成果汇报沟通。全班同学参加评价，评比出最佳片子和最佳解说员。

五、课外实践

1、喜爱文学的你，摘录本文美丽的词句。

2、喜爱朗诵的你，配乐朗诵自己喜爱的段落。

3、喜爱唱歌的你，用自己熟识的旋律，配上自己填的词。

4、喜爱画画的你，画出你心中三峡。

5、喜爱写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校内之秋》。

6、喜爱旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣扬。

六班级语文上册《三峡之秋》。

教学预备：1、布置同学课前收集有关三峡的资料；

2、预备三峡的风光片VCD，实物投影

教学过程：

一、导入新课

板书课题，齐读课题

二、同学介绍三峡

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（同学依据课前所收集的资料进行汇报、沟通）

1、可以介绍三峡的地理位置，老师将同学找到的地图投影，让同学介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、还可以让同学介绍其他资料。

3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》。

那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去查找答案。

1、出示自读要求，同学轻声读课文。

2、指名朗读，订正读音，师生评议。思索，回答：全文是按什么挨次来描写三峡景物的？

3、以小组为单位，学习课文

出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

组长留意做好记录。

4、集体争论汇报沟通，师做好板书。

5、你最喜爱这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

6、思索：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明详细时间）

7、全文表达了怎样的感情？

8、配乐朗读：你喜爱哪一段就读哪段。

四、小练笔

仿照本文写法，写一个片段：《校内秋色》。

写完后，出示一到两篇沟通。

五、作业：

回家后，请你做一做小导游，将你今日领会到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

教学重点：篇六

通过对课文内容的理解，学习的写作方法，体会祖国山河的漂亮。

深化学习篇七

1、提出自学要求：仔细阅读课文，思索并争论；课文是如何详细地写三峡一天中的美景的？把你喜爱的句段找出来，读一读，加以体会。

2、同学自学，争论，老师巡察指导。

3、沟通争论结果。

4、总结文章的中心思想，学习的写作方法。

六班级语文上册《三峡之秋》。课前沟通。

自我介绍，知道我姓氏之后，你们怎么称呼我？感觉很亲切，今日一下子多了那么多的同学。在这里我可告知你们个小隐秘，20年前的我和你们一样，也是这所中心校的一名学校生呢？所以我们是名副其实的校友哦，你们现在还可以称呼我什么？今日我旧地重游，并且再一次跨入母校的课堂，你们谁能找个词来形容一下我此时的心情？

二，导入新课。

同学们这么聪慧，把我此时此刻的心情形容的如此恰当，那我也来揣测下你们，看我说的对不对？你们都很喜爱旅游，喜爱和爸爸妈妈出去玩，对吗？但有个地方你们迄今为止没有去过，那就是中国的十大旅游胜地之一长江三峡。我猜的对不对？不要紧，我也没有去过，今日我们就随着作家方纪一起去“神游”一番金秋的三峡。（板书课题，）

一起读读课题。（齐读）多好的题目啊，简洁的四个字便概括了文章的主要内容。

三，检查预习

课下同学们都搜集过三峡的相关资料了，谁来用一两句话介绍一下你所知道的三峡？

你们了解的可真不少，在搜集资料、预习课文的过程中，三峡给你留下了怎么样的印象？找个词来形容下？

你们用了那么多奇妙的词语来形容三峡，可见三峡景色的确是秀丽无比，是根据什么挨次描写三峡景色的？哪些词语显示了是根据时间挨次？（留意了写作挨次，文章就会显得很有条理）

四、合作沟通

现在我们就随着作家一起去三峡旅游了，我们真的来到了三峡，看到了那里的山，那里的水，那里的树，月光，那里的一切，此时你带了相机，你最想拍下秋天三峡的什么景物？大家自由读读课文，找找看，找出来后就把相关的句子多读几遍，提起笔来。把你喜爱它拍它的理由写在一边，读书要学会做记号。这是留下你思索的痕迹。老师说明白了吗？开头吧

（老师巡察）我发觉大多数同学把喜爱的句子画下来了，我知道你为什么画这一段。加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。

五，品读体验

师：通过刚才的静思默想，信任同学们已经有了许多感受和收获，对了，带相机了没有？你的眼睛就是级的摄相机，谁来说，在三峡你最想把什么拍下来？？

生：我喜爱拍橘柚树。

指导书写“橘”字

师：是呀，橘柚树是三峡秋天里一道独特的风景。

师：真是会取景的小摄影师，能把相关的句子读一读吗？

师：我知道有许多小摄影师也拍了橘柚树，但和这位拍的橘柚树不一样？谁来说？（课文还有哪些地方也描写了橘柚树？）

生读其次段。

师：同样是写橘柚树，比较这两个自然段的描写，你发觉了什么？有什么不一样

（第一段通过橘柚树的叶与果实的变化来体现三峡秋天成熟的气息，其次段侧重写橘柚树上的露水、阳光，体现三峡秋天早晨的明丽。）（随文板书：明丽）

③小结：同样的景物，描写的侧重点不同，体现出来的特点也就不一样。

（2）“长江”

①生读相关句子，谈感受，补充。

②还有谁拍到了和他不一样的长江？你找到了吗？（同学找句子，汇报）

对比句子。

◆长江也变得热闹了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，咆哮着，奔腾流去。

◆长江安静而轻缓地流淌，变得有如一条光明的带子。

◆长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”

自己小声读读这三个句子，看看你发觉了什么？

（点拨同学的发觉：比如当同学讲到我发觉了长江变化很大，中午热闹，下午安静，夜晚安静，老师点拨：对啊，长江气象万千，变化多端；当同学讲到我发觉第一，二句用了比方的手法，第三句用了拟人的手法，写出了长江的变化，此时老师点拨：是啊，同样写长江，巧用修辞手法，就能凸显出同一景物在不同时候的不同特点）

C、长江的这些特点，中午的热闹，下午的安静，夜晚的安静，你能通过朗读来表现吗？请大家自己读读课文三、四、五自然段，争取把这些特点读出来，老师有个阅历，可以把书读好，想不想知道？

在朗读的时候把自己放进课文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，边读边想像，看脑子里消失了什么画面，也就是“过电影”。留意：把你感受写在脸上，把你的体会融进你的声音里。

（生练读）

③指导“中午”的长江。

A、长江中午的热闹，你能通过朗读体现出来吗？指名读。

B、评读。听了他的朗读，你有什么建议？（你觉得好在哪里）

你觉得哪些词语重读更能突出长江的热闹？

老师抓住“翻滚着，咆哮着，奔腾流去”等重点词进行指导。

再次指名读。

C、让我们一起来感受一下长江的热闹吧。（齐读。）

（3）①假如说中午的长江是一个热忱似火的帅小伙子的话，那么，下午长江就是一位？？夜晚的长江就似乎一位？？？？

（温顺文雅的姑娘，沉睡的婴儿）

下午的三峡——这位文雅的女孩可是很有急躁的，她来的早去的迟，爱美的她披着什么而来？谁用相机捕获到了？？

生找描写雾的句子。

▲雾中的长江是这样的安静而朦胧，能谁这种感觉读出来吗？

▲这种朦胧、轻柔的感觉，你能把它读得轻些、慢些吗？

夜最终来了，喜爱拍三峡夜景的同学，你拍到了什么？

B、指导“渔火”、“灯标”。

生读句子，谈感受，补充。（指名读）

▲岸边的渔火，江心的灯标，多像长江那朦胧的睡眼呀，

师：夜晚的三峡是如此安静，长江沉沉欲睡了，你要用什么样的语气，什么样的声音告知大家？

生：轻轻的，舒缓的（读）（▲把它读得轻些，慢些，不要打搅了这夜色的安静。）

师：我发觉你拍的照片里面，除了长江朦胧的睡眼，还有一艘驳船呢，糟糕它似乎发出汽笛声了，夜晚的长江是不是不能用安静来形容了？

（补充，以动写静的写法，可举例：《鹿寨》。”王藉的：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。等）

师：你们拍的长江夜景真美，我第一次来三峡，你愿意做我的导游吗？此时，我们乘着轮船正行驶在三峡之中，姗姗来迟的夜色刚刚覆盖了三峡，小导游，开头介绍吧。

（你的语气轻缓，让我享受到了长江夜色的安静）

（4）“月亮”

过渡：三峡的夜景有一样景物不能不拍摄。那就是——月亮。这时候的三峡尽管已是深夜，万籁俱寂，但月亮在这一段中却唱起了主角，江水睡