初中思想品德课对学生能力的培养

浅谈初中思想品德课对学生能力的培养摘要：在21世纪为了适应知识经济时代的要求，在初中思想政治课教学中，应着力培养学生学习知识。教会学生学习，对于初中思想政治教师来说责无旁贷。

关键词：培养；研究对象；知识体系；创新

21世纪是一个充满竞争的时代，世界强国之间的竞争，归根到底是综合国力的竞争，是人才的竞争。谁拥有了创新人才，谁才有可能在竞争中立于不败之地。因此，国家的综合国力和国际竞争，科技进步和知识创新的审批，将越来越取决于教育发展。所以，培养高素质的人才就应将培养创新能力和创新精神放在突出位置，这也可能成为未来教育发展的制药模式和整个社会进步的共同要求。

面对新形势的挑战，我们不得不改变原来那种“说教式”“灌输式”“死记硬背式”的传统的教学模式，使思想品德课教学与创新教育相结合，真正把教育方针、教育目的与教育教学实际密切联系在一起，切实将素质教育落实到实处。通过调查，我们发现了更多的思想品德教学的弊端，教师结合有关“创新教育”的理论，确立了把思想政治教学同创新教育相结合的实验思想，力求通过实验，探索思想品德教学与创新教育相结合的教学形式，为沉闷古板的说教式的教学提供一条新的出路。

一、培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师在教学中着力培养学生的兴趣。根据学生的实际，结合思想政治学科的特点，采取灵活多变的教学方法。如：情景剧、辩论、实地调查等。我在讲严峻的环境时，将人和树木、花草、小鸟、小溪以及各种学生们能想到的生物在严重的环境污染的情况下的心理，生存状态、发展变化、结局用小品的形式表现出来。极大地提高了学生们的积极性，达到了较好的教学效果。

1.根据学科特点指导学法

初中思想政治课的教学，是完全按照学生的身心发展规律来安排体系的，遵循由浅入深，由具体到抽象，一步一步，引导学生形成良好的道德行为规范。先讲道德、心理品质，再讲法律，最后讲社会发展常识，国、国情和社会主义建设常识，让学生明确自己肩上的历史重担。同时，教师还应根据思想品德学科的特点进行教学，给学生们介绍一些记忆方法。如数字记忆法、联想记忆法、情境记忆法等。

2.根据学科研究对象指导学法

不同的学科有不同的研究对象，不同对象的性质和规律是不同的。因此不同学科的学习应联系不同的实际，采取不同的方法。所以教师应指导学生将知识与现实联系起来，用以指导实践，一达到帮助学生形成良好的品德，规范自己的行为，树立远大理想的目的。

3.根据教材编写特点指导学法

初中思想政治教材的编写遵循由浅入深的体力，各个知识之间都存在着逻辑关系。教师应指导学生理清各个知识点之间的关系，这对学生的学习可以起到事半功倍的效果。如：初三思想品德课中，学生利用这些附加问题来促进学生思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。

二、培养学生应用知识的能力

学生学习知识，获得知识以后，还要学会应用知识。在思想品德考试越来越灵活，提倡素质教育的今天，靠死记硬背来做题已经不再适应时代要求。因此，学生必须活用学到的知识来做题，用以指导自己的行动，使知识与才干相协调。在这个过程中，教师应加强知识应用方法的指导。

1.要交给学生各类题型的做法

“授人以鱼，不如授之以渔。”教会学生们各类题型的做法，他们才会灵活地应用已有的知识来组织答案，从而避免张冠李戴。

（1）单项选择题

单项选择题一般都是对基础知识的考查，相对于其他的题型而言，比较容易，但也具有一定的迷惑性，特别是几个选项都正确时，应指导学生选择最佳答案。

（2）多项选择题

多项选择题相对于单项选择题来说，难度要大得多，也是考题中容易失分的题。在指导方法时，最简单的方法是排除法。排除法有两类：一是排错法，既排除错误的选项；二是排异法，就是排除说法虽然正确，但与题干无关，这两类情况又分两类：一是整句话都与材料无关，二是半句话与材料无关，这两类情况的答案都应排除。特别指出的是，性质者选，现象者不选；直接联系者选，间接联系者不选；选项当中出现a=b+c或者a=b时，a、b、c都该选。

（3）简答题

简答题选择的出题形式很灵活，有材料型、图画型等。但无论怎样，她的答题范畴一般都是回答：“是什么？”“为什么？”“怎么样？”明确了答题范畴，学生们就会做到有的放矢，避免丢分。

（4）分析说明题

分析说明题时思想政治考题中，难度最大的题。首先应明确分析说明题的类型；说明，反映类；理解认识类；打算建议类；启示类等。只要教师把这类题的解题技巧，解题步骤交给学生，学生们就会消除畏惧心理，做到得心应手。总是，只要学生们掌握了解题的技巧和方法，就会把已学到的知识灵活地加以应用，从而提高其解题能力。

2.要指导学生用知识来解决实际问题

初中思想品德教材与学生生活实际联系紧密，特别是初一的道德和初二的法律，可以说，这与学生们的生活息息相关。教师应指导学生将知识应用到实践中去。这样，既有利于加深学生对知识的理解，又可以规范学生的行为，达到学习知识的目的。

三、培养学生创新知识的能力

创新是一个国家和民族的灵魂。时代在变迁，世事在发展，随时都会出现新问题、新情况。有的用现有的知识去解决已不可能问题。这就需要我们运用已有的知识，结合具体情况，创造性地找出问题的答案和方法。因此，教师应指导学生在已有知识的基础上，运用逻辑推理，创造性地提出解决问题的方法，培养自己的