《雁门太守行》教案

《雁门太守行》教案铺整理的《雁门太守行》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《雁门太守行》教案1教学目标：1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、语言美和意境美；3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。课时安排：1课时教学过程：一、活动导引1、课前预习：（1）搜集资料了解作家作品；（2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。至塞上》，有一位诗人被称为唐代诗坛闪着奇光异彩的新星，他就是门关”。二、诵读赏析第1页共36页（一）初读，感受诗韵美：1.明确朗读的三个层次，读准字音读顺语句和读出抑扬顿挫。2.补充古体诗的文体知识师生解答下面问题。1.用自己的语言说说这首诗的意思。2.作者在诗中给我们描绘了哪几幅画面？3.你感受到了什么样的战地气氛？（三）赏读，感知诗艺美感受诗歌形象美，请同学们从关键字词、运用的修辞、表现手法等角度赏析，并用“我喜欢，因为”句式说话。示例：我喜欢“黑云压城城欲摧”,这一句采用比喻将敌军铁骑扬起的灰尘比作黑云，渲染了兵临城下的紧张气氛和危机形势，突出边塞风云突变。（修辞）（四）品读，体会诗境美1.引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情。英雄气概和誓死报国的爱国情怀，同时寄托了诗人立志报国的决心，表达了诗人渴望以才报国的迫切心情。2.补充作者李贺生平背景。2.指导学生有感情朗读诗歌。明确：一、二句“紧张，壮烈”中间四句“凝重，悲壮”最后两句“坚定，豪迈”。教师过渡：第2页共36页（五）、课外写作拓展：诗歌是想象的果实，作者描写战争的惨烈场景，并没有进行具体的战争场面的刻画，现在请你就“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”写一段话。要求：（1）展开合理的想象，适当加一些具体的景物描写来表现战争的惨烈(2)100字左右《雁门太守行》教案2一、核心指向1.理解词及其意境2.学会赏析单个诗句的思路方法：二、导学过程1.相关积累。2.朗读指导3.理解。⑴说说诗歌的大意。⑵鉴赏诗歌思路：选词句—判形式（写法或修辞等）—鉴赏（说说色形声气第3页共36页须有3句以上）范例：黑云压城城欲摧“压”、“欲摧”表现黑云的低沉厚重，一场大战一触即发，营马众多，来势汹汹，气焰嚣张，大有将城关一举踏为齑粉之势。学生鉴赏摘录甲光向日金鳞开“金鳞”与“乌云”，色彩上一明一暗，通过铠甲上的日光，生动地刻画了守城将士们面对“敌军围困万千重，我自岿然不动”的昂扬斗志：他们早已森严壁垒、众志成城，蓄势待发，决意将来犯之敌一举歼灭。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。从视觉和听觉两方面刻画战斗的惨烈场面。“角声满天”：战斗打响，鼓角争鸣，人喊马嘶，杀声震天，直杀得天昏地暗，日月无光……“凝夜紫”尘埃落定，战场上一片沉寂，昏黄的阳光下，尸横遍野，血流成河……红旗临易水，霜重鼓寒声不起“半卷”人噤声，马含枚，行动诡秘，出其不意，奇袭敌军。血精神和悲壮情怀。“霜重鼓寒”，此刻，天寒霜浓，连战鼓也好似被冻得失去了第4页共36页往日的雷霆振撼之声。以恶劣的天气，突出将士们勇往直前、奋不顾身的英雄气概。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”一位神采奕奕的主将形象便宛然在目：他振臂一呼，挥剑一指，所有将士无不奋勇冲杀，纵横决荡……三、小结艺术特色。四、背诵与默写。《雁门太守行》教案3一、导入介绍作者导入：李贺（790——816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴的篇章。在李贺生门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。二、解题发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，第5页共36页突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有藩镇叛乱的战争。诗中所述之事，已难以确考。这不是某一次具体战争，写意而非写实。三、朗读诗歌1、利用工具书，自主查找并标注生字字音。2、听范读，学诵诗歌。3、自读诗歌。四、整体感知提问：诗歌为我们描绘了几幅画面？明确：三幅：敌军压境图，战后惨烈图，夜袭易水图。五、赏析诗句分小组自主合作赏析三幅画面，全班交流。（一）敌军压境图1、表现哪些内容？明确：既是绘景，也是写事，渲染了兵临城下的紧张气氛和危急形势。表现了守城将士的斗志昂扬和严阵以待。2、语言上有什么特点？明确：运用了夸张和比喻的修辞。（二）战后惨烈图1、表现哪些内容？明确：战斗的规模大，战况的惨烈。第6页共36页2、作者是从哪些角度去表现的？明确：从视觉和听觉角度去表现。（三）夜袭易水图1、表现哪些内容？明确：将士的奋勇杀敌，天气寒冷，作战环境的恶劣。2、和上一联有什么共同点？明确：也是从视觉和听觉角度去表现。六、感悟诗情研读最后一联，感悟作者情感。1、诗人是怎样表达情感的？明确：引用典故。2、作者引用“黄金台”这个典故的用意是什么？明确：表现忠君报国的决心。3、最后两句在全诗中有什么作用？明确：点明主旨，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。七、自主背诵，齐诵结课八、作业1、积累李贺诗歌名句。2、背诵并默写诗歌。《雁门太守行》教案4教学目标1、理解词义和句意；背诵默写课文；理解诗词的基本内容和作第7页共36页者表达的感情；2、欣赏词语和句子；体会语言和写法。教学重点、难点：欣赏词语和句子；体会语言和写法。教学方法1．诵读感悟法2．联想想像法3．探究学习法课时安排:1课时学习过程一、引入新课给字注音城欲摧（）金鳞（）燕（）脂（）临易水（）提携（）凝夜紫（）（）2、检查课文背诵二、出示目标三、复习检测理解词义和句意（1）《雁门太守行》选自，作者，唐代诗人。（2）雁门：（3）摧：（4）、甲光：（5）金鳞：（6）角：（7）声不起：（8）玉龙：划分朗读节奏理解诗词的基本内容和作者表达的感情守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面。第8页共36页尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心欣赏词语和句子（1）、“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。运用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。（2）、赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所描绘的悲壮的战斗场面。着光华。“黑云”象征敌情，“甲光”写我方军情。诗人以象征的手将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。（3）、设想“半卷红旗”是怎样的景象？作者捕捉这一景象入诗，要表现什么？半卷红旗是侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗，便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战争的紧张状态突现出来。达标测评一、默写《雁门太守行》教案5【教学内容】《雁门太守行》是唐朝诗人李贺借用乐府旧题，描绘了一场边关第9页共36页战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。【教学目标】1.以读激趣，感知内容。2.以品感悟，领会诗情。【教学重点】抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。【教学难点】渗透“以诗解诗”的方法，提高鉴赏诗歌的能力。【教学过程】一、激趣导入：天，当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》2.板书课题、作者。二、检测预习：1.请两名学生上台默写。2.在强调字形、读音的基础上，初步读通古诗。三、整体感知：第10页共36页1.读注释，弄清古诗内容。重点交流“夜紫”“易水”“金鳞”等词意思。节、时间、地点以及简要归作战的经过。明确：季节——秋天时间—压城(兵临城下)、甲光向日(严阵以待)、半卷红旗(夜袭敌营)容?明确：环境——角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受——报君黄金、玉龙为死甲光向日、角声满天、燕脂夜紫、半卷红旗、霜重鼓寒、报君黄金、玉龙为死四、感悟情感：1.提问：这里的“玉龙为死”，你能体会到什么?能从文中找到依据吗?2.师生交流时，明确：死——歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。(板书：视死如归)⑴黑云——运用比喻，写出敌军强大，随时可能牺牲。⑵城欲摧——随时城破兵败身启。⑶甲光——将士披挂上阵，准备战斗，做好献身的准备。⑷角色满天——军情紧张，战斗随时打响，暗示战争之残酷。⑸易水——用典，像荆轲刺秦王一样，不打算生还。第11页共36页⑹霜重鼓寒——环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所畏惧，勇往直前。⑺报君——用死来报答君王的信任和重用。残酷，随时可能阵亡。3.指导感情朗读。五、领会特色：景的?投影：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。——辛弃疾《破阵子》朔气传金柝，寒光照铁衣。——北朝民歌《木兰诗》鳞”“燕脂”“夜紫”“红旗”“霜重”“黄金”“玉龙”等词。才”。六、拓展阅读：1.投影出示：马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。2.思考：《马诗》“奇”在哪儿?第12页共36页3.明确：写景之奇，以马写人之奇……七、感情诵读：1.交待李贺大致生平，内容如下：李贺因仕途失意，就把全部精后来因用心过度，27岁就死了。2.全班诵读《雁门太守行》《雁门太守行》教案6目标：１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。教学过程：教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。教学难点：领悟诗词中作者流露出的思想感情。课时安排1课时一、导入新课二、简介作者曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭第13页共36页的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。三、解题。体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。四、分析课文1、讲解字词。①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。使人联想到荆轲的《易水歌》。2、朗读课文，感知课文《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写作者简直就是一个高明的画家。3、问题探究理解重点句子第14页共36页战场特有的悲壮。以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“半”字将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！五、全文小结李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分形势严峻。六、布置作业背诵并默写这首诗板书设计雁门太守行李贺以色示物，以色感人，以色传情。《雁门太守行》教案7《雁门太守行》课文原文第15页共36页雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。教学目标1.学习并了解诗歌的体裁特点，理解诗歌的内容。2.熟读并背诵课文，学习并了解诗歌的意境。重点难点抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。教学过程(一)情境导入融合，会深深打动每一个欣赏者的心，使我们的心灵得到净化，从而提高人们的文学修养。今天，我们就一起学习《雁门太守行》，与李贺相约，与他们交流思想，领略他们的风采。(二)作者档案李贺(790—816)，唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳)人,世称鬼才、诗鬼等。与李白、李商隐并称唐代“三李”。中唐浪漫主义诗人代表。唐皇室远支，家世早已没落，生活困顿。曾官奉礼郎。因第16页共36页避家讳，被迫不得应进士科考试。死时仅二十六岁。其诗长于乐府，天》等，有《李长吉歌诗》传世。(三)写作背景此诗作于唐宪宗元和九年(814成了这首《雁门太守行》。(四)划分节奏黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。(五)生难字词【黑云】厚厚的乌云。这里指攻城敌军的气势。【摧】毁坏。【角】军中号角。【塞上】指北方、西北方长城附近的边境地区。【燕脂】胭脂，色深红。形容战场血迹。【霜重鼓寒】天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。【声不起】形容鼓声低沉;不高扬。【黄金台】相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。第17页共36页【玉龙】指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。(六)课文解析，整体感知敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙;我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地;黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水;夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。(七)总结课文大意黑云压城(兵临城下)甲光向日(严阵以待)角声满天(战斗激烈)半卷红旗(夜袭敌营)霜重鼓寒(战斗艰苦)报君为君死(誓死报国）(八)感悟课文手法及作用首联：兵临城下，严阵以待(夸张，比喻)颔联：战斗场面，悲壮惨烈(听觉，视觉)颈联：视死如归，壮怀激烈(用典，侧面)尾联：誓死杀敌，尽忠报国(用典，主旨)(九)课文解析,精研细读(十)感悟主题(十一)课后练习(十二)板书首联：兵临城下，严阵以待(夸张，比喻)第18页共36页边将士浴血奋战的英雄气概。尾联：誓死杀敌，尽忠报国(用典，主旨)《雁门太守行》知识点⑴雁门太守行：古乐府曲调名。雁门，郡名。古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。⑵黑云：此形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛十分紧张。摧：毁。甲光：指铠甲迎着太阳发出的闪光。金鳞：是说像金色的鱼鳞。这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。⑶甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。向日：迎像金色的鱼鳞一样闪闪发光。金：像金子一样的颜色和光泽。开：打开，铺开。⑷角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。⑸塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，这里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈现出暗紫色。凝，凝聚。“燕脂”、“夜紫”暗指战场血迹。⑹临：逼近，到，临近。易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。易水距塞上尚远，此借荆轲故事以言悲壮之意。战国时荆轲前往刺秦王，燕太子丹及众人送至易水边，第19页共36页荆轲慷慨而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”不起：是说鼓声低沉不扬。⑺霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。声不起：形容鼓声低沉;不响亮。此句一作“霜重鼓声寒不起”。⑻报：报答。黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑。《战国策·燕策》载燕昭王求士，筑高台，置黄金于其上，广招天下人才。意：信任，重用。⑼玉龙：宝剑的代称。君：君王。《雁门太守行》教案8一、教学目标：知识与能力：有感情地朗诵并背诵这两首古诗，过程与方法：能够正确赏析古诗，领会文中的内涵情感态度价值观：理解诗歌中所表达的思想感情二、学情分析：__________________________________________三、教学重点难点：教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通第20页共36页过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。四、教学方法：教法：情感体验法、学生自读法，点拨法学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法五、教学准备：学生准备：课前预习，能够正确朗读这两首古诗，了解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。灯片，留待课上学生当堂完成作业。六、教学过程：〈一〉、导入新课播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。〈二〉、作者简介由学生给大家介绍，教师作适当的补充曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自第21页共36页由诗。夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。〈三〉、检查预习工作请学生齐读课文请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。〈四〉、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。〈五〉、诗歌赏析：老师提出问题，学生小组讨论，能够回答的放手给学生解答，不能解答的教师引导点拨：问题诗歌的中心主题是什么：将士们誓死报效君王的决心。悲壮！2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进第22页共36页野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在神。3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。4、尾联在全诗中有什么作用？明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点：诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。6、让学生模仿这一课，自己品味赏析第二首诗歌《别云间》：第23页共36页的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别”字抒情述怀，是了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。显得极为悲苦。〈六〉、拓展延伸你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。例：大江歌罢掉头东----周总理第24页共36页大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。七、板书展示：雁门太守行李贺前四句：写日落前的情景。后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。别云间夏完淳感情：悲——壮格调：低沉——高亢八、作业布置：1、给下列加点字注音燕脂（）羁旅（）提携（）2、解释词语：1、《雁门太守行》借用乐府问题，表达了什么思想感情？2、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。3、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？［答案］：借用乐府问题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴备奋战，视死如归的英雄气概。毅魄归来日，灵旗空际看。第25页共36页龙，从此将要从云间消失了。《雁门太守行》教案9学习目标：1、了解诗人及其作品。2、理解诗歌大致内涵，积累名句。3、体会诗歌表达的思想内容。学习重点：体会诗歌的意境，加强对其主旨的理解。学习方法：诵读法、讨论法课时：一课时学习过程：一、课前预习导读（一）积累文学常识：1、雁门太守行：2、行：3、李贺：（二）自己诵读诗歌，理解诗歌的大意。二、课堂探究导学1、诗中写战争，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势的诗句：2、分别从听觉、视觉两方面描写寒沉惨烈的战地气氛的诗句：3、体现援军（偷袭）失利，战争形势越发严峻的诗句：第26页共36页4、借用典故，写出将士们报效朝廷的决心的句子：三、拓展链接积累一首描写边塞战争的诗四、当堂检测1、描写尽管夜晚寒冷，战鼓不能擂响，但是战士们仍然以饱满的激情投入到战斗的诗句：2、塑造一位神采奕奕的主将形象，使之宛然在目的诗句：3、描绘将士们从容赴难，誓死报国，显示不惜为国捐躯的崇高精神的诗句是：4、从“声”和“色”两方面勾画了一副激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、肃杀的氛围的句子是：《雁门太守行》教案10教学目标：１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。教学难点：领悟诗词中作者流露出的思想感情。课时安排1课时一、导入李贺是唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，他一生应试第27页共36页难中，又愁苦多病，更是壮志难酬，仅做过3年从九品微官奉礼郎，27岁就英年早逝了。正因为应试遇挫，仕途不顺，所以，他致力于诗。据说，李贺写诗非常勤奋，外出时总背一破囊，得诗句便写投囊据史书记载，有一次李贺带着诗卷求见韩愈，韩愈当时正送走客人，想休息，门人把李贺的诗卷呈送给韩愈，韩愈也就随手翻翻而已。不而这首诗，竟然就是李贺在17岁写成的。李贺的诗非常有特色有个历史长河奔流，千年诗篇生辉。今天，让我们一起来读读李贺的《雁门太守行》，看看这首诗究竟凭什么让韩愈拍案叫绝？二、解题。体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。诗句赏析第28页共36页1、朗读全诗2、译文：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。译：敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮。阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。译：号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。鼓声低沉，扬不起来。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。译：为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！诗句赏析一二句：写景又叙事，写敌我两军的态势。句用外貌描写和环境烘托，写守城将士严阵以待。“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”压、摧”两个动词，把难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。“甲光”与“黑云”相对，写城内的守军，以与城外的敌军相对第29页共36页比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，令人眩晕。此刻他们正披坚执锐，严阵以魔高一尺，道高一丈，未及开战，便觉杀气腾腾，奇妙无比。三四句：叙事写景，分别从哪两方面写战地气氛？（从听觉和视觉写惨烈的战斗场景。）“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。一个“满”字，勾画出战争的规模之大，敌军依仗人多势众，鼓他们士气高昂，奋力反击。者又是从侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人闻到了战斗的血腥气息。作者告诉我们，血流遍野，染红了泥土，从早到晚，鲜红的血慢壮场面。此两句为下面写友军的'援救作了必要的铺垫。五六句：叙事写景。偷袭敌人。第30页共36页“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，“半卷”二字含义极为含蓄丰富。战斗从早到晚那样惨烈，可并没有黑夜到来而停止。我军势弱，不能坐以待毙，而选择主动出击。“半卷”，为的是隐蔽突袭，偃旗息鼓，出其不意、攻其不备，这也体现了我军的智慧。“易水”既表明交战的地点，又引用典故，显示出将要有一场悲壮的生死战：人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。鼓声不起，主将誓死。作者更是巧妙地用拟人的手法写出了战场的壮烈，以至于鼓声呜咽，魄。七八句：抒情明旨。抒发爱国激情。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。放在台上，表示不惜以重金招揽天下奇士。诗人引用这个故事，写主将为报君主的知遇之恩，誓死决战，寸土必争，奋死抗敌，报效朝廷的决心。这里要特别指出的是，这里的“君”，不能一概解释成皇帝或朝第31页共36页廷，准确的应当是国家。对于李贺来说，“君”或许是“昏君”。李仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。一个体弱多病的李贺，不像岑参陆游等人一样有过沙场亲身经历，却能完全凭想象描绘出高于写生的战斗场景，叹为观止。五、全文小结李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争场面：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场猖獗，形势严峻。意志和誓死报国的决心。六、体会李贺诗歌的艺术特色。一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现浓艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织得很妥站。这是李贺创作诗歌的特色。第32页共36页七、指导学生有感情朗读诗歌。明确：一、二句“紧张，壮烈”中间四句“凝重，悲壮”