有效学习培训心得体会

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20xx年国庆节起，我参与了20xx—20xx学年安徽省中小学老师接着教化远程培训，培训期间，我先后听取了好几位专家关于“有效学习”专题的报告;几天来，我仔细听讲，做笔记，主动思索，收获甚大。

本人从事语文教化教学工作已有20多年，从中学部到初中部，又到中学部，总觉得自己在教化教学阅历方面有了肯定的积累，但是通过参与远程培训，通过专家的剖析，觉得自己距离优秀的距离还不小，还不能紧跟时代的步伐。下面就自己几天来的网上培训谈谈几点感受：

一、学无止境，老师要不断的去补充新的学问。

多年以来总觉得自己只是一名一般中学语文老师，总认为自己还能胜任语文学科的教学，因此对自己要求不高。可是在几天以来的远程培训之后，让我深有感受。作为老师仅仅驾驭了书本上的专业学问还不行，更须要拥有渊博的学问及教化的才智，须要变更的是过去的老师的形象，我们要做一名有才智、有爱心、让自己欢乐也要让学生欢乐的人，要想让自己的课教得更好，更能吸引学生。要有良好的品德和渊博的学识才能吸引学生，才能激发学生的学习爱好。因此多读书，是提高自己的品德及文化内涵的最佳途径，这样才能成为一名优秀的老师。

二、老师要敬重学生的人格，要关爱学生的成长

中学生都有独立的人格，他们的爱好、爱好、追求等参差不齐。所以老师要敬重他们，同等地对待他们。聪慧的老师总是把自己当成学生，把学生当成自己，这样师生之间就能相互理解、相互沟通，自然感情也就建立起来了。要敬重学生探究和相识四周世界的特点，接纳他们的错误，不要用相同的尺度去衡量全部的学生，应赐予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使他们不断感受到和体验到老师对自己的关注、宠爱、激励和支持。可见，关爱学生的成长对老师来说显得多么重要。

三、老师要创新教学方法，打造高效课堂。

若想打造高效课堂，就要求老师必需在各个方面打造自己。好的教学方式方法可以拉近师生之间的距离，可以充分调动学生的思维，让他们绽开想象的翅膀进而感受到学习的乐趣。一个优秀的老师肯定是驾驭了多种多样的课堂方式，课堂形式多样，才能有效的吸引学生。一节课结束，老师肯定要有教学反思，反思自己做了些，学生收获如何。所以备课这一环节相当重要。不仅仅要备教材，更要备教法、备学生，只有这样，课题才能成为有效乃至高效课堂。

四、老师要学会终身学习。

新的课程标准要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只是学习自己的专业方面，要扩充到各个领域。首先必需树立终身学习的意识，相识到学习是自身发展的源泉和动力。我觉得以下几个方面值得深思：

一，老师要把学习融入到自己的教学实践中，做到理论与实践相结合。

二，在丰富自己专业学问的'同时，还要获得不同科学的学问，以便更好地适应教学的须要。

三，要充分利用现代化教学手段，扩大自己的学习资源和空间，洞察专业领域以及其他领域的最新发展动态，多与其他老师和专家的合作、探讨和沟通，因此老师必需拥有终身学习的理念，才不至于被社会所淘汰。

以上是我的一些浅薄的相识，恳请指导老师多多赐予指教。

有效学习培训心得体会2

作为一名老师，随着工作的深化，我渐渐相识到：“亲其师而信其道”的道理;融洽的师生关系，孕育着巨大的教化“亲合力”。师生间有效的沟通让我渐渐走出了刚参与工作时“爱要怎么样说出口”的尴尬和困惑。怀着无限感慨的心情，我小结了自己在传“爱”的路上逐步摸索到的策略。

一、“爱”在课上教室里。

虽然课上师生活动的空间基本上以教室为主，在时间上以授课为主，用以师生沟通的时间非常有限，但我却发觉只要从时间上把握好三个阶段，将这个师生互动的空间转变成我播洒“爱”的主阵地就轻而易举了：

1、上课前。课前老师可以提早几分钟到教室，利用这珍贵的几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前打算工作有没有做好，上课中有什么好的提议等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一堂课就有了保证。

2、上课时。课堂上师生能沟通好，老师的引导将起到事半功倍的效果，不过肯定要留意沟通的技巧。同时课堂上老师要敬重学生，上课提问应亲善可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用激励性的语言，尤其学生上课违反了课堂纪律，不要生气责怪他们，而是可以用奇妙的方式引导他们，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。

3、下课时。下课后老师不要立刻急着就离开教室，而是可以询问一下学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方须要老师作进一步改进等等，这些对于老师来说都是有益的，作为一名老师，我切身体会“教学相长”这个词的含义就是从课后与学生的沟通时起先的。

二、“爱”在课余教室外。

利用课余时间与学生进行沟通会让人感觉更自由一点，因为课余时间受时间和空间的制约相对要小得多，沟通的话题可以更广泛一些。在球场上，可以为他们的竞赛加油呼喊;在劳动时，可以看到许多静默无闻，却肯干扎实的身影。这么多沟通的机会，这么多可以象学生“说爱”的机会，真的该好好利用!学校、社会、家庭、挚友、同学都是师生沟通的话题，在这些时候，老师更加简单发觉学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面，这样的沟通更自然也更亲切，简单拉近师生之间的距离，自然也就增进师生之间的友情，而谁又会拒绝友情之“爱”呢?

师生之间的沟通不是一门技术，而是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系，不是一件轻易的事情。这就须要我们在平常的教化教学中细致的学习和探讨理论学问，并能结合详细的事例仔细的分析、总结，做到学中做，做中学。

有效学习培训心得体会3

最新整理《新课标》中指出，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。每个学生的特性发展都有独特性，每个学生都有自己的须要、爱好和特长，都有自己的认知方式和学习方式，小组合作学习为满意每一个学生的特性发展的须要创建了广袤的空间。因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，培育学生的合作意识，给每一个学生创建主动参加学习过程的机会，促进学生的特性发展等。那么，在教学中如何进行合作学习，怎样才能在数学教学中更有效地开展小组合作学习呢?以下是我在教学过程中的一些见解。

一、合作学习应正确处理好组内优生和学困生的关系

小组合作学习的目的是要人人参加学习过程，人人尝试胜利的喜悦，但是，假如处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的'，相反会加剧两极分化，从而优生更优，差生更差。为此，可实行以下处理方式。

首先，要做好学困生的思想工作，激励他们主动动手，大胆发言，勇于说出自己的看法;其次，在组内支配他们优先发言，让学困生先说出最简单想到解题策略，使他们体验胜利的欢乐;再次，要求他们仔细听取别人看法，听完再动手操作，细致分析一下过程;最终，老师应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。

二、引导学生在合作学习中友善互助。

老师要通过恰当的方式多激励学习有困难的学生多思索、多参加、多发言，保证他们容入小组探讨中，同时，既要为学有余力的学生供应机会发挥潜能，也要特殊注意学生的合作技能培育。在合作学习中，学生要擅长接受异质的组员，能够接受不同特性、不同水平的组员在一起合作;要擅长倾听他人的看法，特殊是不同的看法，并主动思索;能对别人的观点提出疑问或建议，能围绕发表看法同学的思路主动思索;乐于帮助其他，共同进步等。在合作学习时，老师还要主动引导学生对合作伙伴要友善。学会赞美别人，对同学的精彩发要学会赐予激励，在相互赞美和激励中激发自信念。对学习短暂有困难的学生不卑视，要以挚友式的关爱去帮助他们。要建立相互信任、团结相互的关系。互助、互帮、团结、协作，共同提高，这也正是合作学习的本质。

总之，小组合作学习，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习沟通的重要途径。课堂中利用小组合作学习，有利于培育探究意识和合作精神，也有利于发展学生的思维实力和语言表达实力，有利于增加老师、学生、教材之间的互动，有效的合作学习能挖掘学生合作的潜能。

有效学习培训心得体会4

XX年8月26日下午，有幸倾听了县教研员郑海军的讲座，受益匪浅，下面浅谈几点体会。

1、教研组长的个人工作实力的提升，这是有效教研的关键。

我们的职责是什么，我们是给我们老师们一个正确引领和导航，赐予他们刚好的帮助和有效监控，所以我们个人实力的提升是有效教研的关键点，所以教研组长的培训和不断学习是很有必要的。希望学校能够多供应这样的一些平台和机会让教研组长多去参与实效的学习。

2、全员参加教研活动全过程，这是有效教研的保证。

就说我们学校开展的“人人上好一堂课“我们要求本组老师们，要全员参加，全程参加，而且自己要细心打算，当然不是简洁地看看而已，而是通过观摩，我们要学习探讨，要反思，更要要内化，借助学校“人人上好一堂课”这样一个平台，推波助澜，进一步提升我们的教学实力和教研水平，当然我们还要仔细评课，写好反思，通过这样一系列的活动，让我们的老师带着困惑而来，在参加研讨的过程中形成新的思索、产生新的问题而离开。这才是一种整正的价值和效果。

3、名师的引领作用不行替代。

这是有效教研不行缺少的环节。很感谢学校已经为我们搭建了这样一个平台。有人说，我们身边许多老师也是“名师”也是专家，这是不行否认的，但是我们想过没有，他们为什么会成为我们身边的“名师”和“专家”，因为他们在背地里学习了更多的专家和名师的阅历，所以他们成为了我们的身边的名师和专家，因此我们的名师、专家引领还是必不行少。

以上是我对有效教研的几点粗浅看法，不足之处请大家指责指正，感谢。

有效学习培训心得体会5

自从参与完培训后，我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必定性，回顾以往工作，我觉得自己有许多的不足。下面我就谈谈通过本次培训获得的几点感受：

一、变更观念，构建和谐的师生关系

“老师是教学活动的组织者、引导者、合作者。”老师要变更以前师道尊严的观念，应同等参加教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参加学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行刚好有效的帮助、指导与调控。在老师与学生的共同学习活动中，在师生的交往互动中心情放松、思维活跃、有利于创新意识的培育。在小组沟通中，老师要刚好捕获和激励学生回答的精品，尽可能让学生充分呈现自我。变更学生学习方式，渐渐推行小组合作探究，自主学习，培育学生的自主学习实力。组织引导学生主动投入到各项学习展示中，加强老师的主导作用，刚好对学生进行评价、引导。

二、课堂教学全员参加，个个展示

没有学生的主动参加，就没有胜利的高效课堂教学。高效课堂提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗?我认为：站起来发言是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索;要看参加是不是主动、主动，是不是学生的自我须要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。”简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但事实上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热喧闹闹，学生能精确地回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，事实上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参加”呢?

听了报告后，我明白了，要充分打算深化的挖掘学生和教材。创设真实贴近于生活的情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时老师要发动、利用、观赏、认同大胆放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展。

三、学习阅历取其精华，去其沼驳

我觉得特别具有实效性，可以借鉴。但是也不能一味生搬硬套，应依据我校学生特点、正确选择教学模式。注意教学模式必需要与教学目标相契合，考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容以及学生状况来选择