教师专业发展演讲稿

教师专业发展演讲稿

篇一：优秀青年教师成长发言稿

优秀青年教师成长发言稿

尊敬的各位领导、老师：

大家晚上好！首先，感谢学校重视我们青年教师的发展、关注青年教师的成长，煞费苦心的组织这样的交流活动，同时我也深感荣幸被抽签代表青年教师进行交流发言。值此光辉的“五四”青年节来临之际，我向关心我们青年教师的领导、师长们致以崇高的敬意和深深的感谢！向在座的青年教师朋友们致以节日的问候！

从大学毕业踏入教师这个行业已经七年了，这七年来，在学校领导无微不至地关怀下，在同事的热心帮助和自身的刻苦努力下，在繁华中学这个摇篮里我收获到了成长的快乐，我感觉自身的综合素质正在逐渐提高。繁华中学，她是一个融洽的大集体，上至领导，下至同事，处处体现了一种人与人之间相互关怀的温情。学校在管理方面也是处处渗透着“以人为本”的理念，不仅仅是重视学生，更是善待每一位老师。

每一个年轻教师，在成长过程中都会遭遇到困境，包括因为课上得糟糕而沮丧、受到家长误解而委屈、学生的淘气而气馁，特别是学生不肯学、学不好时，我们常常会手足无措，失去信心。每当回顾自己成长的经历，我都会深深地感到，繁华中学是我们青年教师成长的摇篮，她使我们由懵懂走向成熟，使我们脱胎换骨；我也深深地感到，繁华中学是能充分展示我们聪明才智的舞台。是她，使每一个教师找到了属于自己的角色；是她，为每一位教师、尤其是我们青年教师提供了一次又一次实现自身价值的良好机会。

我感受最深的就是学校青年教师培养工程，我也是学校青年教师培养工程的一个很大受益者。学校领导高度重视并关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，坚持“青年教师导师制”，发挥老教师的“传、帮、带”作用；学校还积极创造条件，鼓励并支持我们参加校内外各种教学观摩和青年教师讲课比赛，积极吸收青年教师参加教育科研工作，为提高我们青年教师的业务能力和科研水平，搭建了一个又一个的平台，帮助我们青年教师迅速成长。这种成长是快乐的，因为在这里，我们可以感受到领导的温情关怀；因为在这里，我们认识了一群志同道合、真诚相待的同事。和他们一起工作，让我们提高的不仅仅是业务水平，更有为人的气度和胸襟。为此，有三点感想和体会想和青年教师一起分享：

一、热爱学生、对学生负责，是一个教师最重要的品德。台湾教育家高震东有一句名言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。作为一个教师，就是把学生当作自己的孩子或弟弟、妹妹一样，真心实意地为学生的进步和成才着想。这是职业所要求的，也是教师这个光荣称号所要求的。

二、每个人都有自己的价值追求。作为一个教师，三尺讲台就是自己的岗位，人生价值首先体现在课堂价值，所以应努力使这种价值最大化，认真地讲好每一次课，在课堂上得到最好发挥。事实上，任何一个教师都希望自己能讲一手精彩的课，得到领导、同事和学生的认可。有位哲人说：“人性深处最大的欲望，莫过于受到外界的认可与赞扬”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一个人与生俱来的天性。我们每一位青年教师都应该在自己的教学工作中体现和张扬这种天性，追求自己的课堂价值。要想讲好课，首先要有这种欲望和激情，有这种价值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作为一个青年教师，对一批又一批的青年学生传道、授业、

解惑，在三尺讲台上体现自己的人生价值，我们更要讲究教学基本功。学生的大脑不只是一只装知识的容器，更是一只需要点燃的火把。过去说要给学生一碗水，教师得有一桶水，现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。所以，做一个称职的教师是不容易的，我们必须坚持学习，坚持研究。

作为青年教师，我们要在繁华中学这个舞台上展示自己的激情和才华，致力于自身的发展，用勤学和善思书写成长，用求实和崇真建立我们的教育事业，推动学校的发展；

作为青年教师，我们要虚心向学校的名师学习，把前人的宝贵经验作为我们自己成长的养料；我们要加强同事之间的交流与合作，在成长的路上携手并肩、共创未来！

作为青年教师，我们要保持一份健康、乐观、向上的心态，珍惜热爱自己的工作，在工作中奉献我们的激情、品尝教书育人的快乐，在实践中增长为师的才干、放飞我们的梦想。

对于我们青年教师来说，我们要学习的太多了，而且就我自身而言还有很多方面没有做到。今天，站在这儿，我感觉肩上的担子沉甸甸的。我们各位青年教师是繁华中学的希望，我们自身的发展与繁华中学将来的发展共赢。唐朝诗人刘禹锡有句诗：”芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”。繁华中学为我们的成长敞开了怀抱，我们要抓住机遇，努力工作，用我们的激情和实干为繁华中学的发展做出自己的贡献，用我们的辛勤和智慧迎接繁华中学希望的明天。只有这样，繁华中学的明天在社会上才能永远保持现有的声誉，甚至更高的声誉，繁华中学的明天才会更加辉煌

篇二：优秀青年教师发言稿

作为一名纯民办学校的老师，有机会在这里发言，我感到十分荣幸，谢谢教办的领导给这样一个机会我，也衷心谢谢培养我的南光中英文学校！

“不辞园丁苦，但求桃李香”是我工作的格言，总觉得教师是一份幸运的职业，因为能看着学生天天进步，能感受教育教学工作的喜悦。我自踏上讲台,就全身心地投入到的教育教学本职工作上。强烈的进取心和责任感，使我在工作、思想、学习等方面都严格要求自己。

面对如今日新月异的教育,使我深刻地感受到:只有不断努力学习,提高自己的业务水平和自身素质,才能立足于教坛!做一名学习型的老师吧！为此,我不断地深入钻研教材教法,摸索出一套适合于小学生学习英语的新教法,创出了自己的教学特色。业余时间,我还经常翻阅其他有关英语教学的参考资料,或上查阅资料,发现教学有帮助的东西都一一记录下来,并认真学习总结和钻研。例如:专业类的《少年儿童英语教法》,《teachingenglishintheprimaryschool》等;阅读类的《儿童趣味英语》;心理类的《英语教育心理学》;还有很多儿童英文歌曲﹑童谣等有声材料。此外,我还经常向有经验的教师请教,聆听他们的教学见解,学习他们的优秀教法并实践到自己的课堂上来。每个学期积极主动承担研究课,虚心听取各位教师的评课意见,在教学中不断改进,不断提高,使自己的业务水平跃上了一个又一个的新台阶。再有,我还不断参加各类的继续教育学习以提高自身的业务水平。曾参加了由厦门大学纪玉华教授在南海师范举办的“三明治”故事教学法的讲座、全国目标教学推广研讨会、国家外语基础教育中心在杭州举行的基础教育tefl研讨会、广东省“基础教育英语学习评价工具的研制和开发”课题开题会；XX年5月到香港参加”magicenglish”的课程培训。

在提高业务水平的同时,我还继续进修英语专业本科的学习,全面提高自己的文化知识水平。

在教学方面,自参加工作以来,我服从学校的安排,一直担任中高年级的英语教学,我坚持认真地备课，精心设计教案，悉心批改作业，虚心向有经验的老师及教研员请教。经过教学实践，已形成了极具个人特色的教学风格。我经常采用游戏启发、情景创设、联系引用、自组教材等寓教于乐的教学方法，深入浅出地讲清每个知识点，突破重点、难点，增强教学的感染力，有效地调节了学生的情绪，切实地激活了每一节课。平时注意抓好单元过关﹑总结,做到及时查缺补漏,尤其加强中下生的辅导。因此,历年来,所担任的班级英语口语水平高,能听懂外籍老师和本校老师的英语教学,并用流畅的英语回答老师的问题,能与外籍老师交谈,部分学生甚至能充当小翻译。在期末考试中,成绩优秀,合格率达100%,优秀率达%.平均分超过同类学校10分左右。近几年所担任的六年级学生在报读石门实验中学、南海实验中学、佛山华英中学的英语检测中,平均分比全部考生高15分以上,在今年六年级期末区统考中,平均分比桂城街道同类学校的平均分高20分；积极辅导学生参加全国小学生英语能力竞赛,近四年来,我辅导的学生，30多位分别获得全国和佛山地区的一、二、三等奖,本人则获得优秀辅导奖和优秀教学奖。

作为英语部主任，我组织本校的老师积极参与各级的教研、教改活动,为创建桂城教育强镇做出应有的贡献。在校内，努力营造浓厚的教研气氛，坚持每学期一人一课的做法，采取集体备课和评课的方式，乐于帮助新老师，XX年至XX年,我辅导的对象是刚从学校毕业的新老师,例如唐莹老师和郑坚顿老师,指导他们如何上好小学英语课,通过给她们上示范课、听她们讲课跟她们评课并结合实际进行耐心启发辅导,使她们在较短的时间内熟悉我校的教学情况。

学校领导及同行的一致好评。连续两年学年被评为“南海区优秀教师”;XX年被评为“桂城优秀英语教师”;XX-XX学年被评为“桂城优秀班主任”称号;近四年在全国英语小学生英语竞赛中获优秀教学奖和优秀辅导奖;撰写的《谈谈我校英语活动教学》在XX年tefl学术研讨会优秀论文评选中,荣获全国三等奖,并在大会上宣读。《激活兴趣,培养能力》在全国青年英语教育年会论文评比中获全国优秀奖和南海区三等奖；《英语第二课堂活动课的探究》在全国基础教育优秀外语科研优秀论文评比中,获全国二等奖。《浅谈在pep教材的故事教学培养学生的创新思维能力》在XX年南海区课程改革论文评比中,获一等奖。

成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求!

篇三：优秀青年教师发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我能够代表新教师在这里发言，与一中的各位领导、同事一起共同庆祝我工作以来第二个意义非凡的教师节，我感到无比的激动和荣幸。值此佳节之际，请允许我代表新教师向提供这次宝贵学习机会的校领导们表示衷心的感谢！

刚踏上教育工作岗位的我们，虽然对教育充满着憧憬和热情，却也曾因为角色的转换而感到迷茫。我们有太多的东西需要学习。在我们教育生涯刚刚起步的时候，学校就为我们每位新教师配了教学上的师傅，尽可能地让我们新教师少走弯路，在短时间内熟悉教育教学业务，得到帮助，迅速成长。我们新教师深深体会到学校为我们搭建这个平台的良苦用心。

在结对期间，我们定会虚心求教，刻苦学习，勤学多问，认真听好指导教师的每一堂课，不断提高自身水平。

我们相信，在学校领导班子的正确领导下，通过师傅们的言传身教，以你们深厚的涵养、丰富的知识，一定会促使我们迅速成长，今天，我们是一棵棵教坛新苗，明天我们一定会长成参天大树。

在接下来的在工作中我们仍然会做到，努力向老教师学习。多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。经验是新教师最为匮乏的东西之一，它需要用时间来慢慢积累的。其次、认真钻研教材，备课，尽量做到全面，备教材的同时也备学生，尽量考虑到学生的接受能力。课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都能够参与到课堂中来。

作为年轻教师，我们还有很多不足：业务水平有待提高，教学经验有待丰富，管理模式有待创新。这一切与学校的期待相比，与前辈们的学识相比，都还有太多的差距，所以我们仍然要努力，希望接下来，我们能够做得更加精彩和出色。谢谢大家！

篇四：优秀青年教师代表发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

值此教师节之际，让我向各位领导和老师致以最亲切的问候和崇高的敬意！

回忆两年前的一天，我怀着无比喜悦的心情，迈着轻快的步伐，跨进了阔别十余年的母校——东升小学，再一次扑到了母校温暖的怀抱里。

记得刚来母校时，我所教的学科和学生都跟以前有很大的差异，从教英语到教数学，从教初三到教小学一年级这之间的跨度都太大了，教学方法也各不相同。刚开始我很不适应，正当我困惑的时候是领导和老师们给了我很多帮助和鼓励，我的每一点进步都与领导无微不至的关怀和老师们的热情帮助是分不开的。是东升小学这方热土，培育了我的青春活力；是教育园地里盎然的春意，点燃了我奋斗的热情。此时此刻，我怀着感恩的心情向大家表示深深的谢意：谢谢大家！

从我回到母校工作的第一天起，我就想：我曾是东升小学这所百年名校的一名学子，现在又有幸回母校工作，我应该为母校的兴旺添砖加瓦。于是暗暗下定了决心：要让青春的火花在校园里绽放，让青春的音符在校园里弹奏出最美妙动听的旋律，以此来报答母校的培养、领导的关心和老师们的帮助。

最后，祝各位老师教师节快乐！身体健康、万事如意！谢谢大家！

篇五：优秀青年教师教师节发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我能够代表新教师在这里发言，与一中的各位领导、同事一起共同庆祝我工作以来第二个意义非凡的教师节，我感到无比的激动和荣幸。值此佳节之际，请允许我代表新教师向提供这次宝贵学习机会的校领导们表示衷心的感谢！

刚踏上教育工作岗位的我们，虽然对教育充满着憧憬和热情，却也曾因为角色的转换而感到迷茫。我们有太多的东西需要学习。在我们教育生涯刚刚起步的时候，学校就为我们每位新教师配了教学上的师傅，尽可能地让我们新教师少走弯路，在短时间内熟悉教育教学业务，得到帮助，迅速成长。我们新教师深深体会到学校为我们搭建这个平台的良苦用心。

在结对期间，我们定会虚心求教，刻苦学习，勤学多问，认真听好指导教师的每一堂课，不断提高自身水平。

我们相信，在学校领导班子的正确领导下，通过师傅们的言传身教，以你们深厚的涵养、丰富的知识，一定会促使我们迅速成长，今天，我们是一棵棵教坛新苗，明天我们一定会长成参天大树。

在接下来的在工作中我们仍然会做到，努力向老教师学习。多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。经验是新教师最为匮乏的东西之一，它需要用时间来慢慢积累的。其次、认真钻研教材，备课，尽量做到全面，备教材的同时也备学生，尽量考虑到学生的接受能力。课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都能够参与到课堂中来。

作为年轻教师，我们还有很多不足：业务水平有待提高，教学经验有待丰富，管理模式有待创新。这一切与学校的期待相比，与前辈们的学识相比，都还有太多的差距，所以我们仍然要努力，希望接下来，我们能够做得更加精彩和出色。谢谢大家！

篇二：青年教师专业成长演讲稿

青年教师专业成长演讲稿

成长是一个过程，成长是一种快乐。从参加工作到现在已经有13个年头了，我从一个校园里的学生成长为一名光荣的人民教师，每当听到学生们对我说“老师好”的时候，每当看到孩子们的点滴进步，心里便会荡漾起无边的幸福。抛开浮躁，静下心来对自身进行一个仔细的剖析，能够让我们更好的发现不足和找准发展的方向。曾听到过这样一句话：“假如你想成为一个优秀的教师,那么你就必然会发展!如果你对现在的状态满足了,就此停下了,那么你就不会成为一个好老师。”

能够做一名学生心中理想的老师，这是每个教师孜孜不倦追求的目标。在我们的课堂上学生应该不是压抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敌视的，而是开放的、欢快的，能看到孩子们自信的眼神，听到孩子们生长的声音。

作为青年教师，为了使自己快速的成长，成为理想的老师，首先要加强自身师德修养。教师职业道德是为人师者的基本。我们面对的是一群有血有肉、活生生的孩子，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记，面对孩子，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍、甚至十倍地呈现给你。在教育教学工作中，作为年轻教师，我要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。

其次要多读书，做一个知识渊博的人。“腹有诗书气自华”。一个有广博知识的教师才会有道德感召力。读书，能够改变教师人生匮乏、

贫弱、苍白的状态。走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。多读书，教师在课堂上、在生活中，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼，才能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。教师拥有了文化底蕴，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。也只有这样，教师才能真正完成其教书育人的使命。所以，我要让学习真正成为自己的一个习惯。

第三要虚心请教，取人之长，补己之短。作为一名年轻教师，由于缺乏资深教师的经验而出错。因此，我要积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加教研活动和集体备课，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

还要让反思成为习惯，让反思促进成长。只要教学存在，反思就存在。但很多时候却不能及时地记录下来，这就导致了很多资源的浪费。我要对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的教育教学能力，为了学生的全面、健康、快乐发展，让反思促进自己的成长。

青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，青年教师也是需要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，我知道自己身上还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我们会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育

热土上

篇三：青年教师专业成长演讲稿

浅谈青年教师成长之路

时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。不知不觉已无法分辩，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，时光的脚步又把下一个年头悄悄送到我们面前。

回眸近三年的执教生涯，感慨万千。初登讲台的我，用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练。在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。我们这群青年教师，就像一颗颗树苗，急切的渴望成长的雨露，期盼着长成参天大树，为中国的教育事业带来徐徐清风。

天生我材必有用，不拘一格降人才。面对这个时代，我们应该怎样生存，怎样发展呢？我认为，至少要做到以下几点：

一.志存高远，海阔天空任遨游。俗话说：不想当将军的士兵不是好兵，我

想说，不想当教育家的教师不是好教师，我们既然走上了教育岗位，从

事教师职业，就要有宏图大志，把汗水挥洒在在三尺讲台上，争创名师

做优师，当研究性教师，做学者型教师，要有小人物做大事业的气魄！

二.强化专业知识，树立终身学习的理念。青年教师教育教学实践少，经验

欠缺，这就要求我们始终保持求知若渴的心态，不断充实自己的专业知

识，还要涉猎相关的学科知识。学生一碗水，教师一桶水！今天的积蕴。

是为了明天的放飞，还有什么比自己的学生飞的更高，更快，更远更令

教师欣慰的呢？

三.努力提高自身的综合素养。一位教师的综合素养，对学生有很大的影响

力。著名教育家孙敬修先生说：孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机。

脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后

指导行动。这就要求每一位教师从教学开始就要规范自己的一言一行。

因为一举一动皆文章。

四.努力实现自身的转变。青年教师要不断更新思想，与时俱进，要在新的

教学理念指导下从事教学工作。教育学博士朱小曼女士曾提出：教师素

质=教师能力（长）×教育素质（宽）×教育思想（高）。这就是说，教

育思想代表着教师素质的高度。青年教师要转变思想，适应新形势和新

要求，不断构建综合性，立体性，创新性的学习氛围。

多少个黎明，牵着朝霞做伴，多少个黄昏，踏着晚霞回还。滴滴汗

水中，我们一定要把教书育人的天职谨记！今生作为一名教师，我只希

望在辛勤工作之后，能够多一点欣慰，少一些遗憾。总有一天，我也

会两鬓斑白、迷朦了双眼，就让清辉不老的月亮刻下作为一名教师的

誓言：

不浮、不虚、不假，用真诚；

不媚、不谀、不谄，讲真言；

不炫、不妄、不夸，有真学；

不骄、不躁、不馁，是真干。

为了中国教育更快更好地发展，让我们一起向着明天，向着太阳。

向着辉煌，一往无前！

篇四：青年教师的成长演讲稿

享受幸福

我在上看到一则这样的笑话：有一个经理要招聘一名秘书，人事部主任招来一批有文凭的大学生，经理没有选中；又招来一批长的漂亮的有文凭大学生，经理又不满意。人事部主任很纳闷，就问经理：“到底要什么样的呢？经理说：要起得比鸡早的，睡得比猫头鹰晚的，干活如老黄牛的，报酬比农民工低的！”人事部主任想了半天说：“有，教----师。

这虽然是一个笑话，但也道出了我们教师的辛苦。唐朝诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一直都被认为是我们教师的真实写照！是的，辛苦劳累，呕心沥血，正是教师职业的特点。一堂堂人生课，教师循循诱导，谆谆教诲；一册册作业簿，教师要轻轻展开，细细品评；一个个疑问，教师苦苦思索，耐心解答……教师之苦在于劳心。但是，教师职业又完全可以作另外的诠释。我们不仅是辛勤工作的老黄牛，我们也可以是幸福的享有者。

年轻的教育专家袁卫星老师说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”

那么，我们究竟怎么做才能成为一个快乐点教育者，幸福的掌门人呢？我认为，很简单，就是改变心态、学会微笑！

我很欣赏一位英国主教的墓志铭：改变自己就可能改变世界

“我年少时，意气风发，踌躇满志，当时曾梦想改变世界。但当我年事渐长，阅历曾多，发现自己无力改变世界。于是，我缩小了范围，决定先改变我的国家，可这个目标还是太大了。接着我步入了中年，无奈之余，我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。但天不遂人愿，他们个个还是维持原样。当我垂垂老矣之时，终于顿悟：我应该先改变自己，用以身作则的方式影响家人。若我能先当家人的榜样，也许下一步就能改善我的国家，再以后，我甚至可能改造整个世界。”

不错，自己先改变了，身边的一些人就可能会跟着改变；身边的一些人改变了，很多人才可能会跟着改变；很多人改变了，更多的人就可能会改变。我相信，如果我们努力去改变自己的心态，去享受教育的幸福，学生们一定会给我们一个惊喜。一旦我们睁开双眼，认真的看看周围，就会发现，其实，幸福一直都围绕在我们身边：

每天早晨，走在校园当中，成群的青春的脸庞从你身边走过，热情的说着“老师好！”这时候的我们，不是幸福的吗？

每逢佳节，那些雪片般从远方飞来的贺卡让教师激动不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一个个学生的名字时，快乐便油然而生。这时候的我们，不是幸福的吗？

一封封录取通知书来到学生的手中，满面春风的家长拉着我们的手千恩万谢，学生真诚的说一声“老师，您辛苦了！”这时候的我们，不是幸福的吗？我想，每一位老师在那样一个瞬间，完全没有了抱怨，有的只有快乐与满足。

只要我们用心去发现，用心去感受，这样的幸福无处不在，它会让你真正的认识教育，学会如何去做一名幸福的教师。

在我授课的班上有一名学生，学习不努力，作业不能按时完成，上课违反纪律，对于他我真是批评多于表扬。可是接下来发生的一件事彻底改变了我。有一

天，他的作业竟然按时交了上来，我很随意的在班上表扬了他，还称赞他说他的作业完成的很认真。接下来的日子里，他的作业竟然都能及时上交了，原来表扬远比批评更有效。那一刻，我看到了教育的希望，同时也看到了幸福。

另外，我们还要学会微笑，对我们的学生微笑。

微笑，是生活中一道亮丽的风景；微笑，是开启心灵的一把钥匙；微笑，真的可以使风雪化为春光！如此美妙，我们不该学会微笑吗？斯提德说得精彩：“微笑无需成本，却创造出许多价值。微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑，可以使学生变得轻松、富有，更可以使自己获得自信与充实。

每天，微笑着面对每一位学生，让学生在你的微笑中卸下了包袱，轻松地学习；让学生在你的微笑中放飞思维的翅膀，在思想的天空自由地翱翔；也让学生从你的微笑中感受师爱的雨露，在你的微笑中体验幸福，快乐地成长。微笑着面对学生吧！你微笑着看学生，学生也会微笑着看你。一个会微笑的人，就会领悟微笑的魅力；一个懂得微笑的人，就会将灿烂的微笑进行到底！

前段日子，学生的课堂表现实在令人恼火，心不在焉。“学生，你就不能给笑脸，给他点阳光，他就灿烂”的话响彻在耳畔，于是，我不是接二连三对学生发火，就是冷若冰霜地给学生讲解，学生变得规矩多了。但课堂气氛一下子沉闷了，正当心里很压抑，无计可施时，学生的纸条中的几句话让我清醒了，“老师，我们压力太大，我们很累。上课时你能笑笑吗？我们一定会放松许多……”读着读着，不由得内疚起来，我觉得自己太小家子气了。学生只要求老师笑一笑，这要求并不高啊！可我为什么没做到呢？从那以后，每当我要迈进教室时，我总要提醒自己：“抬起头，微笑着看每一个学生。”不管我的心情有多沮丧，情绪有多低落，我都会尽量把微笑挂在脸上，让他们感觉到老师的心情很好，他们可以愉快地学习。

后来，我读到了这样的一句话：“教师就是面带微笑的知识。”我更坚定了我的微笑原则。是的，微笑是清泉，微笑是阳光，微笑是柔情，微笑是温馨，在这个世界上，谁会拒绝微笑呢？学生更不会拒绝老师的微笑！微笑，绽放在老师的脸上，也盛开在学生的心里！

正如保加利亚哲学家基里尔·瓦西列夫曾经说的一句话：“爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵迷宫，它的光芒能照亮周围的一切，给周围的气氛增添温暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻景。”是啊，微笑是最动人的音乐，微笑是最高尚的表情。让我们用微笑的力量去关爱学生、感化学生从而影响学生，直至每个学生的脸上都挂起一片不落的灿烂！

给学生微笑吧，微笑地带他们一路捕捉美丽的风景，送他们进走幸福的象牙塔！

冰心说过：“走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。把这一径长途，点缀得鲜花弥漫。”在教师之路上走了才走了三年，我还没有什么值得夸耀的事迹，但我会用心播种，并幸福地享受着学生成长路上醉人的花香。既然我选择了教师这个行业，我就要学会享受幸福。

即使是一片荒漠，也要洒下最后一滴汗水把它变成绿洲；即使是一潭千年死水，也要搅它个浪花飞溅轻吟高唱。让学习成为每一个学生的幸福旅程，让教育成为每一位教师的幸福生活，让学校成为每一位师生的幸福家园！

篇五：教师专业发展校长演讲稿

培养成功教师培育成功学生办好成功学校

三门峡市实验小学

20XX年6月

学校概况

三门峡市实验小学是直属于市教育局领导的一所全日制六年制完全小学。学校原址位于市区文明路中段，占地面积约13亩，20XX年为缓解人民群众对优质教育资源强烈需求的矛盾，市委市政府决定实验小学迁址重建，并把迁建工程列为20XX年市政府十大民生工程之一，当年12月28日新校区建设奠基动工，20XX年11月18日竣工并投入使用。新校区位于市区虢国路南段，占地面积亩，建筑面积13850平方米。现有48个教学班3045名学生，服务半径约4千米。新校区建设设计标准高，设施功能全，现代化水平在全市处于领先地位。目前，48个普通教室，10个功能教室全部实现信息化教学班班通，学校自筹资金建成了标准化校园络和高清录播教室，为实施教师专业化培训和教育现代化奠定了坚实的物质设施基础。

三门峡市实验小学师资力量强大。全校159名在编教师学历

均在专科水平及以上，专业化水平较高。其中具有河南省特级教师、河南省教学名师、中原名师培养对象、国家级、省级骨干教师、学术技术带头人和市级骨干教师专业技术称号的教师达40余人，高学历中青年教师达到教师总数的70%以上，具备开展教育教学理论研究、积极探索和创新实践新理念、新途径、新方法的人才优势。其中，河南省名师和中原名师培养对象、省学术技术带头人赵嫩芳、河南省特级教师、省教育专家周国一、河南省特级教师、省学术技术带头人张冬梅还被山西省特聘为国家级教师培训专家组成员，十余人次承担山西省国培计划教师培训任务。

三门峡市实验小学办学成就斐然。学校成立之初即担负着开展教育实践探索，创新实验推广示范的光荣使命。1987年建校至今，经过全校师生的共同努力，学校新后取得了全国中小学现代教育技术实验学校、全国素质教育研究实验学校、中国西部教育顾问单位、全国青少年道德培养实验基地、河南省师德师风建设先进学校、河南省教育系统先进集体、河南省校本教研实验学校、北师大版教材教学示范基地、河南省文明学校、河南省办学规范化先进学校、三门峡市五一劳动奖状等300余个荣誉称号。所培育的优秀学生代表焦新浩等三人曾参加过三次全国少代会，并受到江泽民、胡锦涛等党和国家领导人的亲切接见，品学兼优的优秀少先队员代表赵浩然于20XX年被评为河南省十佳美德少年。丰硕的办学成就使实验小学成为众多少年儿童心中的成才摇

篮和三门峡市基础教育对外展示的一个靓丽窗口，在全市享有较高的办学声誉。

以教育科研促进教师专业发展

教师是保证学校办学水平，提高教学质量的关键，是学校教育力量的主体，是教学改革最活跃、最具创造性的因素。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的基础性工作，多年来，随着社会分工的愈加细化和专业化，反映在教育战线就是对教师专业化水平的要求越来越高，这已形成了世界性的潮流，要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。所以能否建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探索，充满创新活力和工作朝气的教师队伍，将对学校的不断发展壮大产生决定性的影响。有鉴于此，为给促进教师专业化发展提供一个可操作性较强的途径和方式，我校经过慎重研究，确立了以教育科研促进教师专业发展的总体方向。

20XX年，我国基础教育开始了新一轮课程改革，这是一场深刻的教育变革，在培养目标、课程标准、课程结构、课程内容、课程实施，教师的教学行为、教学方式等方面对教师提出了全新的要求。这些问题的解决需要教师不断地转变观念，提出问题。

分析问题和解决问题，这为教师开展教育科研、提升自身理论水平和实践能力提供了广阔的空间。自20XX年10月至今，我校教师积极参与开展课题研究，诸如《创新教育的研究与实践》《以校本教研促进教师专业成长的研究》《络环境下小学生研究性学习的研究》等共27个课题顺利通过结题鉴定。其中通过国家级鉴定并获一等奖的课题4个，通过省级鉴定并获一二等奖的课题7个，通过市级鉴定并获一二等奖的课题16个。目前，《创建学习型教师团队，促进数学教师专业素质均衡发展》《强化学科教学与信息技术整合，提高课堂教学效率的研究》《现代教育技术下，交互式电子白板在课堂教学中高效应用的研究》等5个课题已获河南省基础教育研究室、省电教馆正式立项，各项研究工作已经在进行当中。

十三年来，32个课题研究吸引了学校中青年教师136人次参与，通过学习、实践、研究、总结，极大地提高了教师队伍专业素质水平，使实验小学的教育教学和管理工作始终处于全市领先水平。十三年来，一批又一批青年教师在积极参与教育科研的过程中不断成长，成为本学科教育教学专业方面的行家里手，从小学二级教师成长为一级教师、高级教师、中教高级、市级骨干教师、学术技术带头人、省级教育专家、学术技术带头人、特级教师、国家级骨干教师，形成了一个爱岗敬业、师德高尚、教学技艺精湛、科研成就突出的优秀教师群体。十三年来，通过积极参与教育科研和教学改革，在自身专业发展成长的同时，全校教

师300余人次荣获省级优秀教师、省级先进教育工作者、市级五一劳动奖章、市级优秀教师、市级岗位标兵、优秀共产党员等荣誉称号，教师个体的发展也带动了教师团队的进步。现在，热爱教育事业，奉献教育事业已在学校蔚然成风，成为实验小学永远处于全市基础教育领先行列的强大精神支撑。可以说，没有大力推进教育科研的艰辛历程，就难以促进教师的专业发展和事业成功，就难以造就一支特别能吃苦、特别能奉献、特别能创新、特别能实践的优秀教师队伍。

当然，促进教师专业发展的途径不仅仅局限于开展教育科研，建设学习型队伍、积极参加各级各类培训学习和专业进修、请进来走出去、络远程教育、校本教研活动、实施青蓝工程、各类教学比武、各种技能竞赛等等，都会给教师的专业发展和成长提供营养和动力。学校也在具体的工作实践中做了有益的尝试，收到了较好的实际效果。

以名师示范带动引领教师专业发展

20XX年冬，新校区竣工投入使用，各项现代教育装备陆续建成，办学条件和校园环境得到了根本性改善，学校经过慎重研究决定，将充分发挥学校高水平教师群体的资源优势作为进一步加强教师队伍建设，推进教师专业化发展新的突破口，以名师的示范带动引领青年教师在专业成长方面加快进步。

篇六：20XX学年教师专业成长演讲稿

20XX年教师专业成长演讲稿

刘本章小学

20XX年11月3日

教师专业成长演讲稿

第一次走上讲台的老师也许一看见学生就紧张得脸红，一开口说话就忘词，在黑

板上写字时说不定胳膊还直打哆嗦；但多年以后，这位老师已经久经沙场了，他再也不会在课堂上因为紧张而脸红心跳了，他甚至可以不用备课就能滔滔不绝的对学生讲个几十分钟，还能保证让学生们听得津津有味而不至于开小差，在这之间，他经历了一个什么样的心路历程呢？教育心理学家对一些教师进行了长达几年的追踪观察和研究，然后根据教师所主要关注的问题的不同，将教师的发展过程分为以下三个阶段：1．关注生存的阶段处于这一阶段的教师，非常关注自己在新环境中的生存适应能力，他们关心的主要问题是学生会不会接受自己，同事会不会欣赏自己，领导会不会觉得自己干得不错，等等。一般说来，参与教学实习的师范生和那些刚刚走上工作岗位的新教师比老教师更关注这个问题。由于对自己生存能力的忧虑，某些教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系方面，而不是如何教他们；而有些老师则时时琢磨如何给学生一个下马威，让学生服从自己，在学生中树立威信，而不是如何帮助学生取得进步。因此，大部分老师关心的问题还不是教课的问题，而是管理课堂的问题。2．关注情境的阶段当教师已经在学校站稳脚跟，在学生心目中树立起威信以后，教师关注的问题就主要是学生的学习成绩问题了。在这一阶段，教师关心的是如何教好每一节刻，关心班级的大小，关心课堂时间是否充足，备课材料是否充分，以及如何利用有效地教学方式吸引学生的兴趣和积极性等等。一般说来，在职教师才会关注这个问题，师范生很少在短期的实习中达到这个阶段。3．关注学生的阶段当教师顺利度过前两个阶段以后，教学就变得比较得心应手了，即使在课堂上出现一些不曾预料到的意外事件教师也能够很好的处理了，学生的学习成绩也不再是教师关心的主要问题了。在这一时候，教师才开始真正进行因材施教。他们开始关注不同学生的个别差异，认识到不同发展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求，认识到某些材料，某种教学方法不适合一部分学生，而另外的某些材料和教学方法则更适合他们，因此，他们根据学生的不同需要进

行调整，实施个性化的教学。但遗憾的是，很多教师终其一生都没有达到这个阶段。在教师的职业生涯中，每个阶段都有自己不同的需要，这些需要会影响他们的课堂行为和教学活动，也会给学生的学习带来影响。=====================================================================第2篇新课程的实施在我县已进入了第四个年头了，这一场新世纪的第一轮课程改革不仅在课程的功能、结构、内容、教学、评价和管理等方面进行了重大的创新与突破，促进了学生学习方式的改变与学习生活的改善，更给学校教师的职业生存与专业发展带来了前所未有的机遇与挑战。新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战——课程功能的转变要求教师从教会知识到教会学习，要求教师必须从教书匠转为教育家，成为学生学习的顾问、交换意见的对象、帮助学生发现矛盾焦点的人；课程结构的改革，活动课程、综合课程、选修课和研究型课程的增设，校本课程的开发要求教师具有宽广的专业知识背景，要求教师的教学技能冲破学科的限制，并将它们整合起来；课程内容的现代化要求提升教师学术水平，拓宽学术视野，贴近本学科的学术前沿；课程内容的生活化要求教师在知识价值的理解上，超越学科的局限，去深切体悟知识的生活价值及其对学生人生成长的重要意义，要保持一种持续的探索意识和学术敏感力；师生关系的转变、课程双主体

的出现，要求教师角色要由居高临下的权威转向平等中的首席，由管理者转化为引导者，成为学生学习的合作者、引导者和参与者；……为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，并在学生的成长过程中实现自己的人生价值，教师只有以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，才能促进自己的专业发展。教师是课程改革的具体实施者，没有教师的专业发展，就没有课程改革的发展。教师要怎样尽快达到课程改革所需的专业发展呢？这既要靠政府部门以及教育行政部门为教师专业发展建立各种导向和激励机制，靠科研部门对教师实施各种形式的引导和培训，也要靠教师群体间的合作互助，更要靠教师个体的自我反思与不懈摸索。概括起来，实现教师专业成长的主要途径有：一、自我反思即教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视和分析。其本质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。卓有成效的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素！具体而言，教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。教前反思，要求教师在备课前认真分析教材、学生及学生以前生活、学习状况，通过教学前深思准备出符合班情、生情的个性化教案，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；教中反思，即及时、自动地在行动过程中反思，根据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机，调整自已的教学策略这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；教后反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力；阅读反思，通过阅读教育教学专著不断的汲取先进的教育教学理念，来促进自己的专业素养。通过反思、通过研究，教师可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。实践证明，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以改变教师自己的生活方式，使教师能够体会到自己的存在的价值与意义。经验+反思=成长，只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。二、同伴互助教师要实现专业成长就需要在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，并基本形式有：信息交换，通过信息发布会，大家把自己拥有的信息公诸于众，如许多学校开辟的教海拾贝、学习园地等墙报，通过读书汇报会，交流彼此看到过的书、观点以及心得体会，这一点我县举行的教育阅读活动就卓有成效。经验共享，教师通过经验会，例如我县举行的我与新课程的故事等演讲与征文活动等，分享、反思和提升自己的经验；借鉴和吸收他人的经验。在这一方面经验交流或经验总结会——大家把自己的成功的事例和体会，失败的教训和感想与同事分享、交流。深度会谈（课改沙龙），可以是有主题的，也可以是无主题的，关键在于教师间要有非常真诚的人际关系，大家彼此信任，互相视为伙伴（心灵伙伴），只有这样才能无拘无束地发表意见，发生思维互动。深度会谈是一个自由的开放的发散过程，它会诱使教师把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧展示出来、表达

出来，这个过程同时也是最具有生成性和建议性的，它会冒出和形成很多有价值的新见解。专题讨论（辩论），大家在一起围绕某个问题畅所欲言，提出各自的意见和看法。在这个过程中，每个人都为自己的意见辩护，同时也不断思考和质疑他人的意见。大家互相丰富着彼此的思想，不断地提高自己和同事对问题的认识。知识也因此不断地变更和扩张。在有效的讨论中每个教师都能获得单独学习所得不到的东西。协作攻关，教师共同承担完成任务，共同承担教研课题或教改任务。它强调团队精神，群策群力，一要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长；二要发挥每个教师的作用，每个教师都要贡献力量，彼此在互动、合作中成长。咨询帮带，教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，指导新任教师，发挥传、帮、带的作用，使其尽快适应角色和环境的要求。骨干教师、学科带头人是教师中德才兼备的优秀人才，是教师队伍的核心和中坚力量。骨干教师、学科带头人要在同样互助中发挥积极作用。通过同伴互助，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。可以说，教师集体的同伴互助和合作文化成了新课程背景下教师实现专业发展的助推器。为此，要切实改造学校教育的情境，使学校真正成为一个民主的、开放的讨论领域，其中尤其要加以强调的是教师集体内部的专业争论。三、专业引领教师的专业成长是在教师的自觉自醒的基础上展开的，是围教师本人的实践和问题进行的，但教师的成长不可能完全只依靠自己，专业研究人员的参与也是不可或缺的因素。专业引领就其实质而言，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。离开了专业研究人员等局外人的引领，教师的发展就往往会处于同水平反复，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前。从这个角度说，专业研究人员的参与是教师专业成长向纵深持续发展的关键，学校和教师个人应积极主动争取专业人员的支持和指导。专业研究人员主要包括教研人员、科研人员和大学教师，相对于一线的教师而言，他们的长处在于系统的教育理论素养。专业研究人员应该有高度的使命感和责任感以及对教学实践高度关注的热情，积极主动地参与以校为本的教学研究制度的建设，为学校和教师提供切实有效的帮助。专业引领就其形式而言，主要有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等，每一种形式都有其特定的功用，有助于达到某种目的，但就其促进教师专业化成长而言，教学现场指导是最有效的形式，也是最受教师欢迎的形式。实践证明，专业研究人员与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课（总结）等，对教师帮助最大。对于专业研究人员角度讲，要树立实践第一的理念，要有深切的实践关怀，自觉地长期地深入到课改第一线中去，从实践中，从教师的无穷智慧和创造性劳动中，归纳、概括、提炼、升华、构建出具有时代精神的指导力强的生动活泼的教学理论，从而既发展和完善教学理论，增强对教学理论的信念；又为教学理论应用于实践奠定良好的基础，充分发挥教学理论的指导功能。专业研究人员在开展教学现场指导活动中，要努力做到：到位但不越位。所谓到位，就是给教师提供所需要的帮助；所谓不越位，就是不越俎代庖，不包办代替。从教师角度讲，加强理论学习，并自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力，这是从教书匠通往教育家的必经之路。当前，教师的专业发展要警惕存在以下的倾向：1、淡化反思2、无效合作。同伴互助走过场，3、拒绝理论要坚决纠正教学实践存在着的排斥教学理论指导的倾向。这种倾向突出表现在：经验主义，片面强调教学经验对教学实践的作用和意义，以教学经验取代教学理论；操作主义，对教学理论应用做片面狭隘的操作主义理解，把理论完全操作化、技术化、形式化；实用功利主义，以实用主义、功利主义的对待教学理论应用，急功近利地追求教学的短视效应。拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在低层次上重复。实际上理论的价值不单在操作，理论更重要的价值在于

给人；精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。这也是学习理论根本目的。教师一定要养成学习理论的习惯，当前，要认真系统地学习与新课程相关的教学理论。读一本好书、一篇好文章，实际上就是与一位大师对话，所以，教师自学理论实际上一种隐性的专业引领。4、引领越位越位的指导，体现为提供过细的教参，甚至是包办代替或压制教师的创造性。这种做法也许会急教师一时之所需，但却会导致教师产生惰性和依赖心理，从而不仅无助于而且还会阻碍教师的专业成长。指导教师，单纯凭理论太抽象，指导往往不到位；单纯凭经验，手把手地教，容易越位。旧的理论和老的经验都失去了指导的资格。教师才是教学的真正主体，专业研究人员无论怎么指导，都不能也不应该代替教师的独立思考。导为了不导，专业研究人员要立足于提高教师独立教学能力、独立研究能力来进行指导。当前，还有一点值得特别强调，那就是专业研究人员在组织和参与评课的时候，一定要冲破传统和世俗的观念，千万不要搞形式主义，要注重实效，实事求是，即要把优点说够，给人予鼓舞；又要把问题说透，给人予启迪。同时还要避免话语霸权，提倡学术对话，尤其要注意对不同思想观点的宽容、鼓励与支持。每位教师都硬倾向地意识到：教学的成功和失败，‘我’是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化，全部决定于我。教师是新课程改革的实践者，课改的成败直接取决于教师！教师只有不断地自我学习，主动参与实践，并且在不断的实践中自我反思、分析、总结，才有可能使自身专业素质不断地得到成长、发展。研究表明，有效的专业成长应建立在学校或班级的基础上，与教师的课堂直接教学相关。它应以教师为本位，帮助教师深入理解所教的课程，以便在尽可能短的时间内胜任教学工作，并为其一生的专业成长奠定坚实的基础。

刘本章小学

20XX年11月3日

篇七：教师专业化发展发言稿(草稿)

立足实际多措并举以教师专业化发展促进教学质量的提升

红河一中廖灿兵

尊敬的各位领导、各位同仁：

上午好！

感谢上级领导给了我这个平台，让我在宝贵的时间里向各位领导汇报工作，向各位同仁学习交流。

在各级领导和教育主管部门的正确领导下，在社会各界的关心和大力支持下，红河一中领导班子团结务实，开拓进取，全体师生员工勤奋工作和学习，近几年来教育教学质量走出低谷并取得了一定的进步。一所学校要有发展，除了必备的硬件设施外，学校的办学思想是灵魂，教师是核心。回顾红河一中近几年来的办学经历，我们认为，教师业务水平的提升是学校教学质量发展的关键，只有更新了管理理念，健全了管理制度，落实了管理措施，教师专业化发展才会取得实效。

反思近几年我校教师专业化发展的过程，主要是得益于以下几个方面：

一是结合学校实际，制订教师专业化发展目标。教师是提高教育教学质量的关键，边疆学校教学质量不高，在很大程度上是由于教师业务水平不高造成的。为改变我校师资队伍的现状，我校结合实际制定了《红河一中教师专业化发展规划》、《红河一中教师专业化发展

实施方案》，力争通过几年的努力，实现“三年入门、六年成熟、九年成骨干”的青年教师培养目标，培养一支以学科带头人为龙头，骨干教师及各类优秀教师组成的一支老、中、青合理搭配、思想素质好、业务能力较强的教师队伍，通过教师整体素质的提升，走出学校办学的困境，让学生信赖，让家长放心，做到让学生高高兴兴进来，安安心心就读。

二是做好教师表率，学校领导带头学习提高业务素质。我们深刻地意识到，当代教育教学理念在不断更新，教材教法在不断更新，“一劳永逸”、“一朝学成管终身”的做法早就被时代所淘汰。学校领导领导干部只有带头学习，不断提高能力素质，才能在教育教学工作中站得高、看得远，才能作出科学的决策。为此，我校领导班子成员基本上都坚持站在教学一线，刻苦钻研教材教法，不辱教师光荣使命。因为学校领导坚持学习，坚持授课，平时注重与青年教师和骨干教师的学习交流，做到了以自身修养感召人，以能力水平影响人，为青年教师树立了教书育人、奉献边疆教育的榜样。

三是立足校本培训，加快教师专业化发。红河一中老中青教师搭配不合理，师资力量参差不齐，学校急需加大师资培训力度，尽快提升教师业务水平。我校是一所边疆学校，办学经费紧缺，而下大力气加大教师培训力度需要经费支撑，但在困难面前，我们没有望而却步，而是逆水行舟，集思广益，立足校本培训全力做好教师专业化发展。红河一中办学经费紧缺，充分发挥学科带头人、骨干教师示范引领作用，通过开展教师讲座、不同主题的教研活动、评课等活动，为教师

搭建专业化发展的平台。

此外，师徒结对是我校校本培训的一个亮点。每学年一开始，学校根据新教师的具体情况和任教学科、年级特点，从教育教学两个方面为青年教师聘请指导教师，召开拜师结对大会，提出帮学目标，制订帮学计划。老教师具体指导新教师备课、上课、辅导和班主任工作，传授教育教学经验，新教师跟班听课，虚心求教学习。师徒结对工作与教师考核相挂钩，骨干教师从备课、上课、作业、考试命题等各个环节有计划、有步骤地对青年教师进行一年的全程指导，再根据带教情况给予不同层次的奖励。通过新老教师的相互配合，缩短新教师探索的过程，促进新老教师知识的更新。可以说，校本培训工作极大地促进和提高了教师专业水平和能力。

四是用好他山之石，“走出去，请进来”搭建教师专业发展平台。我们放开眼界，积极地学习、吸取新的教育教学理念，不仅向周边的兄弟县学校学习，还向云南其他州、市的学校学习，更向教育发展处于先进水平的上海学习，取他人所长，补己所短，让先进的教育理念和教学方法、手段成为红河一中教育发展的源头活水，通过教师亲身的学习找出红河一中与先进学校的差距，最终立足实际，找到一套属于自己的教育发展路子。基于这一思路，20XX年以来，我们不断“走出去，请进来”，积极与对口帮扶学校联系，获取对口帮扶学校的帮助。先后与州内的弥勒一中、建水一中和州外的玉溪民中结为对口支援单位。20XX年6月全体校处领导和部分学科带头人到上海奉贤高级中学、弘文学校、实

验中学等校学习，并与奉贤高级中学建立了对口帮扶关系。四年来，我校先后组织2人到济南二中跟班学习；组织25人次到上海奉贤区奉贤高级中学、弘文学校等学校学习；组织78人次到玉溪民中学习；组织102人次到州内建水一中、弥勒一中等校跟班学习。先后聘请建水一中、玉溪民中、弥勒一中等校专家48人次到校进行高考专题讲座。在办学经费紧缺情况下，四年来想方设法多渠道筹措资金，每年投入师资培训经费达8万多元，四年合计达万元。

通过多渠道多途径加强师资培训，使红河一中教师整体素质有了较大提高，一批青年教师成长为骨干，一批中年教师成为校内名师，成为红河一中教学一线的中流砥柱。

五是加强教育技术培训，提高教育技术教学能力。在新课改的背景下，能够熟练运用现代信息技术手段进行教学是对教师的基本要求。由于我校硬件设施落后，多媒体设备较少，教师没有条件利用多媒体设备从事教学，使用计算机、络和数字技术进行信息处理和应用的实践能力较差。为改变这一落后的局面，学校组织了计算机专业教师利用课余时间对教师进行培训，极大地提高了教师的信息教育技术能力。为实现多媒体教学，在办学经费紧缺的情况下，学校领导积极奔走，呼吁社会各界给予红河一中更多的支持，经过多方筹措资金，投入86万元购置了13套多媒体教学设施，改变了我校没有多媒体设备的历史。多媒体教学的运用，填补了我校应用现代教育技术开展教学领域的空白，改变了我校教学中“粉笔加黑板”的单一、呆板的教学模式，增大信息量，有效扩展了课时容量，提高了课堂教学效率。

六是用好“近水楼台”，上海支教教师带动教师专业化发展。近几年我校都有上海支教教师支教，我们充分利用了上海和云南教育对口支援这一契机，充分用好前来红河县支教的每批支教教师，平时搭设平台，让他们充分发挥聪明才智，鼓励他们为红河一中的发展积极建言献策。学校根据每位支教教师的专长，对他们委以重任，分别聘任他们为校长助理、教务副主任、教科室副主任等职，让他们参与学校管理，与学校共同制定各类教师专业化发展的规章制度。支教教师不负众望，积极为红河一中的发展出谋划策，并承担了师徒结对工作，对我校青年教师进行“一帮一”、“一帮二”甚至“一帮三”模式的结对带教，通过结对带教，我校青年教师学习了上海先进的教育教学理念，教学能力得到了明显提高。除了结对带教，上海支教教师承担了部分公开课、示范课和参与课题研究，积极主动将上海教育教学信息提供给学校进行参考，竭尽所能引领我校教师专业化发展。如果说红河一中教师专业化发展有了一点起色，这与上海支教教师的推动是分不开的。

七是以老带新，大胆启用青年教师承担毕业班教学。为了让青年教师尽快挑起高三教学工作重任，我校大胆启用青年教师，只要是知识基础较为扎实，工作态度认真踏实，事业和敬业精神较好的老师，就让他们承担高三教学工作和班导工作。实践证明，敢于吃第一只螃蟹是对的，大胆启用青年教师在一定程度上破解了我校骨干教师青黄不接的难题，为教师专业化发展提供了一个有效的平台。

各位领导，各位同仁，在教师专业化发展的道路上，我们走得很

篇八：关于教师专业成长的演讲

青年教师专业成长演讲稿

成长是一个过程，成长是一种快乐。从参加工作到现在已经有13个年头了，我从一个校

园里的学生成长为一名光荣的人民教师，每当听到学生们对我说“老师好”的时候，每当看

到孩子们的点滴进步，心里便会荡漾起无边的幸福。抛开浮躁，静下心来对自身进行一个仔

细的剖析，能够让我们更好的发现不足和找准发展的方向。曾听到过这样一句话：“假如你想

成为一个优秀的教师,那么你就必然会发展!如果你对现在的状态满足了,就此停下了,那么你

就不会成为一个好老师。”能够做一名学生心中理想的老师，这是每个教师孜孜不倦追求的目标。在我们的课堂上

学生应该不是压抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敌视的，而是开放的、欢快的，能看到孩子

们自信的眼神，听到孩子们生长的声音。作为青年教师，为了使自己快速的成长，成为理想的老师，首先要加强自身师德修养。

教师职业道德是为人师者的基本。我们面对的是一群有血有肉、活生生的孩子，我们的点滴

都会给他们留下永恒的印记，面对孩子，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍、

甚至十倍地呈现给你。在教育教学工作中，作为年轻教师，我要真正为学生的终身发展负责。

不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。贫弱、苍白的状态。走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。多读书，教

师在课堂上、在生活中，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼，才

能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。教

师拥有了文化底蕴，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。也只有这样，教师才能

真正完成其教书育人的使命。所以，我要让学习真正成为自己的一个习惯。第三要虚心请教，取人之长，补己之短。作为一名年轻教师，由于缺乏资深教师的经验

而出错。因此，我要积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。

积极参加教研活动和集体备课，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师

交流学习。

还要让反思成为习惯，让反思促进成长。只要教学存在，反思就存在。但很多时候却不

能及时地记录下来，这就导致了很多资源的浪费。我要对自己的教学活动及时进行反思，积

累经验，提高自己的教育教学能力，为了学生的全面、健康、快乐发展，让反思促进自己的

成长。

青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，青年教师也是需要努力学习和经受锤炼的群体。

作为一名青年教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，我知道自己身上

还有许多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我

们会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自己热爱的教育热土上篇二：青年教师专业成长演讲稿浅谈青年教师成长之路时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。不知不觉

已无法分辩，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。而今，时光的脚步又把

下一个年头悄悄送到我们面前。回眸近三年的执教生涯，感慨万千。初登讲台的我，用青春和热情，去坚持、去探索、

去磨练。在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。我们这群青年教师，就像一颗颗树

苗，急切的渴望成长的雨露，期盼着长成参天大树，为中国的教育事业带来徐徐清风。天生我材必有用，不拘一格降人才。面对这个时代，我们应该怎样生存，怎样发展呢？

我认为，至少要做到以下几点：

一.志存高远，海阔天空任遨游。俗话说：不想当将军的士兵不是好兵，我想说，不想当教育家的教师不是好教师，我们既然走上了教育岗位，从

事教师职业，就要有宏图大志，把汗水挥洒在在三尺讲台上，争创名师做优师，当研究性教师，做学者型教师，要有小人物做大事业的气魄！

二.强化专业知识，树立终身学习的理念。青年教师教育教学实践少，经验欠缺，这就要求我们始终保持求知若渴的心态，不断充实自己的专业知识，还要涉猎相关的学科知识。学生一碗水，教师一桶水！今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比自己的学生飞的更高，更快，更远更令教师欣慰的呢？

三.努力提高自身的综合素养。一位教师的综合素养，对学生有很大的影响力。著名教育家孙敬修先生说：孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后指导行动。这就要求每一位教师从教学开始就要规范自己的一言一行，因为一举一动皆文章。

四.努力实现自身的转变。青年教师要不断更新思想，与时俱进，要在新的质=教师能力（长）×教育素质（宽）×教育思想（高）。这就是说，教育思想代表着教师素质的高度。青年教师要转变思想，适应新形势和新要求，不断构建综合性，立体性，创新性的学习氛围。多少个黎明，牵着朝霞做伴，多少个黄昏，踏着晚霞回还。滴滴汗水中，我们一定要把教书育人的天职谨记！今生作为一名教师，我只希望在辛勤工作之后，能够多一点欣慰，少一些遗憾。总有一天，我也会两鬓斑白、迷朦了双眼，就让清辉不老的月亮刻下作为一名教师的誓言：

不浮、不虚、不假，用真诚；不媚、不谀、不谄，讲真言；不炫、不妄、不夸，有真学；不骄、不躁、不馁，是真干。为了中国教育更快更好地发展，让我们一起向着明天，向着太阳，向着辉煌，一往无前！篇三：教师的幸福人生与专业成长演讲稿教师的幸福人生与专业成长演讲稿赵兴刚

大家好!

非常高兴有机会和大家一起分享我对教育的理解。今天，我报告的主题是：《教师的幸福

人生与专业成长》。

幸福到底是什么。母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温馨、神秘的巧克力、林间的小路、

远离尘嚣的静土、自由的跳路、温柔的抚摸、不经意间的感动、重温听潮的时刻、开满鲜花

的、一生的信仰、更多的时间、美妙的梦、丰富的想象、寄托在纸上的希望、自己的感觉、

勇于攀登、独立的梦想、下一步的欲望、朋友的关怀幸福无处不在。其实幸福就是一种感

觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。在我看来，幸福就是充实，就是闲适。所谓充实就是

没有空虚感、困乏感，没有内在的紧张、焦虑。所谓幸福，就是指内心的平安，可以自由的。

自在的，享有幸福的平安。幸福人生需要什么？一是心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正

好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生最美妙的东西展示在

学生的面前，把学生的人生描绘出一幅美丽的人生前景，唤起学生对人生的热烈向往。二是

手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。三是身边有亲

友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人

一个共同的需要。

这是我所概括的“幸福生活“的四个有。希望大家能成为这样的“四有新人。”祝大家永

远幸福。幸福是社会和人生追求的重要目标，我们要创造幸福的社会。如果社会中有更多的

人都能感受到幸福，那么我们的社会将会是更加安全的、和谐的和融洽的，更有前途和活力。现在大家在幸福的心情下，开始我们的分享。

一、我们怎么理解教师的幸福

（一）建立善好的学校生活优质教育一定源于师生的善好生活。什么是善好生活？有两个评价尺度：一个是社会伦

理道德的尺度，即所谓“善与不善”；另一个是个人自我的评价尺度，即所谓“好与不好”。

善与好是完全可以统一的，我们有的人的生活可以说是既善又好，又有些人是不统一的，有

的人自我感觉很好，但他是不善的，有的别人评价很好，但自我感觉不好。善的生活，即体

面的、有尊严的、负责任的生活；精神高贵和优越的生活，正直与光明的生活，富于德性的生活，充满了同情与关爱的生活。而好的生活是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的

充实与和谐、感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬。善好生活是一种

自我实现的生命历程，是一种“不惑、不忧、不惧”的生活。而所谓优质教育，一定是能够

使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心

变得越来越充实和富有力量的。优质教育一定是学校的资源和配置富有效率和效益的，是建

立在师生共同的既善又好的生活之上，学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被

忽视和被遗弃。“关于师生校园生活的质量”，影响到我们能带给学生怎么样的教育，感受到

生活的幸福。这是我们教育的重要追求。在很大程度上，生命的苦乐等全在于我们自己看。

取决于我们的心态，你的思想就是你的生活。

（二）影响教师的幸福指数影响教师幸福人生的要素有哪些？幸福指数怎样来评价？第一个就是身心愉悦的程度。

没有疲惫感、压抑感。第二就是精神充实很有成就感。精神充实情绪饱满，信心十足，精

力充沛。

那么影响我们教师幸福的指数要素有哪些？1、待遇。待遇应该是很重要的，待遇不仅仅

是薪水。2、学校中的人际关系。这里特别强调建立良好的学校中的人际关系，充满公平与正

义的，比较纯洁的，相互支持与欣赏的人际关系。我们经常说，一个好校长就是一所好学校。

好校长重要表现是能够打造出一个好的学校团队。这个人群面分为三六九等，有的人优秀、

有的人一般，有的人很一般，作为领导需要对所有的人负责任。不是对你欣赏的人负责任。

要对所有的人负责任，当然，我们领导要通过有效的工作途径、沟通方式，使那些表现不佳

的人，也有成长、发展的动力。当个好校长你要做到民主，善于沟通。3、劳动强度。工作量

的问题。4、教师的专业自主权。教师的专业自主权包括六个方面：（1）教什么；（2）怎么教；

（3）参与教育探索的权利；（4）对学生奖励与惩罚的权利；（5）对学生学业成绩评定的权利；

（6）参与学校的制度建设和管理的权利。如果教师的专业自主权非常少的话，他感觉自己像

傀儡，根本就没有表达自己的意见和权利，感觉不会好的。5、教师的专业素养。教师的专业

素养是影响教师幸福人生的重要因素。同样的工作思路，如果专业素养很高，就会举重若轻。

如果专业素养很差，就会感到非常吃力，别人干的很愉快的事情，自己则感到很吃力。所以

教师的专业素养是影响他对生活感觉好不好的一个重要因素，专业素养与专业自主权高度相

关。如果你专业素养很高，你就更能够得到领导的信任，同行的尊重，学生的爱戴，家长的

欣赏。如果你的专业素养很差，家长觉得你跟我一样，不是一个专业人士，特别那些素质比

较差的家长就会格外的挑剔。所以，我们每一个人都应该高度重视自己能力的成长。6、学校

生活的物质环境。学校生活的物质环境有两个方面：（1）学校的硬件设备是不是用起来很顺心、顺手？这会影响到你的心情。（2）学校生活的环境是不是整洁、干净、

亮丽、舒适。7、教师职业的社会声望。教师是社会中的一项职业，我们每一个教师都有一个

职业团队的不同的归属。比如说你是一个新安一高的教师与一个薄弱学校的教师，同样是教

师，但是你是一个优质学校的教师还是薄弱学校的教师，你的职业的感觉是不一样的。所以

我们每一个人都要对自己所归属的团队负责，要感到自己的学校的教师很棒、很优秀，他就

更能够赢得人们的尊敬，自我职业自豪感就更强。8、教师职业的稳定感和安全感。当教师的

素养达到一个