新课程改革与校园文学研究阶段的工作汇报

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各位领导、各位专家、各位代表：

上午好！

XX年12月，我们申报的课题“新课程改革与校内文学探讨”被列为全国教化科学“xxx”规划课题。据全国规划办的领导说，以“校内文学探讨”为对象列入全国教化科学规划课题，在全国尚属首次。我们感到激烈，也深感责任重大。

一年多来，在温州高校、人民高校资料中心、全国中语会的指导下，在各地有关部门领导的支持下，在众多大中小学同仁的主动参加下，课题探讨进展顺当。现在，我代表课题组，向大家作阶段工作汇报。

一、工作回顾

1.隆重召开开题会。XX年4月21日～22日，课题组在北京师范高校英东学术会堂隆重召开开题会。田慧生、傅国亮、陈金明、周正逵、毛志成、郑浩、解军、徐启建等专家应邀出席了开题会。我代表课题组作了《开题报告》。各位专家对《开题报告》进行了点评、论证、指导，从不同侧面对课题探讨发表了看法，使我们进一步明确了课题探讨目标与思路、内容与策略。会后，我们还参观了课题试验学校“北师大附中”，我还应邀在北师大附中作了题为《新课程，新理念，新教法》的学术报告。关于开题会的消息，XX年5月5日的《中国教化报》以《“新课程改革与校内文学探讨”开题：校内文学探讨“升格”》为题作了报道，在全国产生了肯定的影响。

2.主动组织子课题申报。开题会之后，课题组主动组织各地学校申报子课题，发展试验学校，建立试验基地。目前，已有数十所大、中、小学报送了申报材料，包括北京师大附中、山东省试验中学等名校在内的很多学校已完成评审立项工作，并接连召开开题会，进入了探讨阶段。石家庄十七中、大连开发区七中、本溪中学等校先后被确定为示范试验学校。辽宁大连等试验基地已经和正在建立。

3.严格实行规范管理。课题组建立了办公室，完善了管理方法，为每个子课题组建立了管理档案。课题组彭小明、王世龙还多次实地考察指导，先后到石家庄十七中、乐清市虹桥中学、苏州市一中分校、北京市潞河中学、北京市五十中学进行调研及现场指导。

4.搭建实践沟通平台。课题组充分利用“中国教化文学”网站，报道课题探讨动态，沟通课题探讨阅历。上线文章达66篇，点击达3万余次。课题组主动与《中学生》《小学生生活》杂志合作，在该刊开拓“点击文学社”“互动写作”“自主写作”等栏目，刊发各试验学校师生作品。课题组承办了的“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，发觉“新人”，推出“小作家”，受到共青团中央的确定与表扬，在全国产生了较大的影响。

二、探讨成果

1.基本构建了校内文学探讨的理论框架。各地“校内文学”活动开展较多，但理论探讨欠缺。作为课题探讨进入教化部规划课题，还是第一次，国内外可资借鉴的成果不多，如何形成校内文学探讨的基本理论体系，是一个全新的话题，我们经过反复探讨，初步拟定为（1）校内文学理论与实践探讨、（2）校内文学与语文教学探讨、（3）校内文学与校内文化探讨、（4）校内文学与人的发展探讨等四大板块，抓住了探讨的重点，明确了探讨的.目标。基本构建了校内文学探讨的理论框架。

2.接连形成校内文学探讨系列成果。例如我们出版了专著《校内文学与创作》，发表了《新课程改革形势下的校内文学探讨》。在我的指导下，温州高校六个本科生、两个探讨生也参加了探讨，多篇有学术价值的论文《博客与校内文学探讨》《网络：校内文学的新平台》等也已定稿（已发资料袋）。温州高校人文学院04中本一班学生李斌斌（笔名那那）还出版了三本头长篇小说《何处金屋可藏娇》，并正在写《长安妩媚》。课题试验学校——浙江乐清市虹桥中学的“生态写作探讨”，石家庄十七中的“校内文学美文美读”探究，大连开发区七中的“生命教化与校内文学有机整合”实践，辽宁本溪中学的“校内文学博客探讨”，四川成都市高新试验小学的“儿童文学启蒙校本课程探讨”，湖南临澧县四中的“中学生人格培育策略探讨”等等，都具有很好的探讨进长。

3.课题探讨与课程改革、学科教学、学校教化紧密结合，推动了新课程改革，提高了学生的语文素养。相当多的学校选择了“校内文学与语文教学探讨”这一板块的子课题。占申报的子课题有三分之一强。开发校本课程、地方课程也备受关注，如湖南桃源凌津滩镇中学、江苏东台安丰中学等就较有成效。校内文化建设、生命教化、人文教化、特色学校建设等也都进入了很多学校的视野。

三、问题和困难

1.探讨进展不平衡。部分学校在立项后没有仔细进入实质性探讨，以拿到子课题立项“证书”为终点，没能取得预期的成果。

2.缺乏深化的探究。部分子课题组存在着停留在过程描述层面，写作论文时往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”，而不去探究“为什么要这么做”“这么做有什么规律”等等，因此没有从理论层面探讨，没有新的思路、新的进展。

四、今后设想

1.进一步加强管理。在课题探讨实施阶段，总课题组将严格管理，如不能探讨或不作为的，将不发“结题证书”。

2.接着扩大探讨队伍。为培育更多的人才，带动中小学老师科学探讨，本次会议后还接受子课题申报，还要发展一批新的试验学校，再建一批试验基地，欢迎有志校内文学探讨的同仁参加。

3.深化理论探讨，提升课题学术品位。各子课题组、各位参研老师要加强对新的教化理论著作、新课程标准的学习，使自己的探讨更加“学术化”。总课题组将制订新的方案，汲取一批富有探讨实力、学术见解的大中小学优秀老师