第3课远古的传说

中卫五中七年级历史学科集体备课教案主备人李新红执行时间进度安排1课时课题第3课远古的传说第1课时教学目标知识与技能：炎黄部落联盟大败蚩尤的史实。炎帝、黄帝的发明创造及对后世的影响。远古传说与历史事实的联系与区别。“尧舜禹禅让”和“大禹治水”的史实。过程与方法：阅读教科书及有关历史读物的方法。识别和运用历史地图和图片的方法。学生参与互动的方法。运用材料分析历史问题的方法。情感、态度和价值观：通过对本课的学习，激发学生的爱国之情，增强民族自信心和自豪感。鼓励学生要勇于开拓进取，不断创新，续写祖先辉煌。提示学生在生活和学习中严于律己，奉献班级，养成良好的道德品质和意志品质教学重点难点重点：涿鹿之战；禅让制。难点：远古传说与历史事实的区别；禅让制。学情分析初一学生对历史有一些了解，在课堂中要设计问题，启发学生思考、讨论、交流、探究，培养学生学习历史的浓厚兴趣。从讨论认知炎黄部落联盟和河“尧舜禹禅让”，让学生初步形成正确的历史观。教法学法阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法教学过程个性化修改导入新课黄帝陵位于陕西黄陵县，是全国重点文物保护单位。每年的清明时节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜，黄帝陵被视为华夏子孙寻根祭祖之地，平日里到这里来瞻仰的人络绎不绝。为什么黄帝会受到后人的尊敬和景仰，传说中四五千年前的中国大地上又发生了哪些大事？给后人带来了怎样的影响？今天我们就来学习第3课《远古的传说》。新课讲授目标导学一：炎黄联盟学生活动：阅读教材，熟悉内容。教师讲解：通过前面的学习，我们知道，随着时间的发展，越来越多的人活跃在我国的黄河流域和长江流域，他们因为血缘关系而组成一个个的集团，我们称之为“部落”。你知道都有哪些部落吗？教师讲解：这些部落都是一个个独立的个体，为了争夺适宜放牧和浅耕的中原地带，战争不断，在战争中不断地合并，形成部落联盟。炎帝和黄帝部落就因一次战争而结成部落联盟，这场战争指的是哪场战争？(阪泉之战)教师过渡：阪泉之战中炎帝战败，归顺黄帝，两大部落结成联盟，可是黄帝的地位还没有稳固，黄帝地位的确立也经历了一场战争，你知道是哪场战争吗？(涿鹿之战)下面有请同学为我们讲述涿鹿之战。教师讲解：涿鹿之战后，黄帝的势力和声望大增，被推举为部落联盟首领，同时，这场战争也加速了各氏族部落的交融，炎黄部落联盟以后逐渐成为华夏族的主体，炎帝和黄帝自然成为中华民族的人文始祖，因此，海内外华人以“炎黄子孙”自称。(中华民族是在长期的交流交融中逐渐形成的)教师总结：战争虽然具有很大的破坏力，但是它却打破了地域的界限，加速了民族之间的交流与交融，各民族在交往过程中语言、风俗习惯等逐渐趋同，逐渐形成一个全新的民族，这便是华夏族的形成过程。目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明教师过渡：黄帝和炎帝不仅对中华民族的形成起了很大的推动作用，而且为中华文明的发展作出了很大贡献。他们分别有哪些贡献呢？(传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。传说他还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识)(相传黄帝已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭和指南车。相传在黄帝时期，仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。黄帝的妻子嫘祖会缫丝，擅长纺织)教师过渡：通过同学们刚才精彩的讲述，我们发现黄帝和炎帝有很多发明创造，这些发明创造对后世也产生了深远的影响，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？学生活动：阅读教材，归纳总结。教师总结：通过这些发明我们可以看出这一时期人们的生活由游牧转向定居，物质条件得到改善，精神生活开始萌芽，华夏五千年的文明由此揭开了序幕。目标导学三：尧舜禹的禅让教师过渡：相传在黄帝之后，黄河流域主要是陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。这一时期，气候变化导致黄河泛滥，洪水成灾。为抵御共同的灾难，三个部落走向了联盟，尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领。设问：尧舜禹是通过什么方式实现权力的过渡的？学生回答：禅让制。教师讲解：禅让制是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落联盟首领没有特权。教师总结：我们发现，尧舜禹之所以能成为部落联盟首领皆因他们身上的人格品质，德才兼备，以身作则，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的社会责任感，正是这种优秀品质感染着后人，也激励着后人。课堂总结我们通过对先人的追溯，知道了炎黄子孙、华夏儿女的历史渊源，先人身上的创造精神和奉献精神，百折不挠，自强不息的进取精神感染着我们，也激励着一代代中华儿女以天下为己任，为实现祖国统一大业和中华民族的伟大复兴而努力。﹤安全教育﹥教师：同学们在上学、放学路上一定要注意交通安全，不做危险的事情，切保自身的安全重于泰山。板书设计第3课远古