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阅读指导、汇报课《感谢生活》备课人：寿光市实验小学李娜【课型】阅读指导课【教学目标】1.指导学生准确流利地阅读丛书的文章。2.引导学生积累好的词句和段落，与同学们分享交流好的文段。3.体会作者表达感悟的不同方法；品味语言，找出文章运用的修辞手法，说说这样写的好处。【教学难点】体会作者表达感悟的不同方法；品味语言，找出文章运用的修辞手法，说说这样写的好处。【教具准备】教师准备PPT课件【课时安排】1课时【课前准备】语文主题学习丛书1《感谢生活》【教学过程】一、谈话导入1.同学们，时光荏苒，岁月如流。年少的我们，该如何珍惜时间，用有限的生命去创造无限的可能呢？其实生活中很多小事都蕴含着朴素的道理，给我们智慧的启迪。通过第一单元的学习，我们了解了作者表达感悟的不同方法，今天我们我们通过阅读文章来进一步体会各种表达方法以及他们表达效果的不同。2.课本回顾善于抓住课文的重点句段，感悟其蕴含的道理。《文言文两则》——文言文《匆匆》——散文《手指》——相声洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（排比）——朱自清《匆匆》二、阅读要求：通读全文，整体感知。品味语言，找出运用修辞手法的句子，并简单谈谈这样写的好处。3..体会作者表达感悟的不同方法；品味语言，找出文章运用的修辞手法，说说这样写的好处。提示：在阅读的过程中，一定要养成“不动笔墨不读书”的好习惯，随手做批注。同时“阅读要有自己的见解”，领悟文章蕴含的道理。三、阅读迁移学生认真阅读《岁月的目光》《写给十四岁的女儿》《繁星》（节选）《提醒幸福》（节选）这四篇文章，解决字词，体会作者表达方式的不同，找出文章中有关运用修辞手法的语句并体会这样写的好处。1.认真阅读这几篇文章，做好批注。2.阅读中遇到的问题，小组内交流解决。3.选取最打动自己的句段，读给其他同学听。四、检查学生的阅读情况选取自己最喜欢的段落，读给大家听，并且说一说你喜欢的原因。采用小组对抗的形式，比一比哪个小组的同学读得最好。五、学生根据自己的阅读，填好表格文章题目作者内容概括作者表达感悟的方式（文体）感受最深的语句明白的道理《岁月的目光》《写给十四岁的女儿》《繁星》（节选）《提醒幸福》（节选）部分运用修辞手法语段只要活着，你就不可能是雕像，在原地一动不动。也许你正在气宇轩昂地阔步前行；也许你正无奈地在原地徘徊；也许，你不敢正视前方，正瑟缩地一步步往后退却……这一切，都无法躲避岁月的目光。岁月把你的一切举动都看在眼里。它不会为你喝彩，不会为你叹息，更不会为你流泪。然而它会略过你的心灵，使你领悟到时光对于你的意义。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我依然还拥有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。教师赠言老师想把臧克家的一句话送给大家：读书好似爬

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