学前班语言活动说课稿绕口令

绕口令《丫丫放鸭》讲课教课设计——“三课”展现活动一、剖析学情与教材本次教课对象是沙小幼儿园大班少儿，年纪均在5—6岁左右。教育心理研究表示：5—6岁少儿是语言发展的要点时期，训练一般话，培育少儿语言表达能力，是幼儿园教育教课中一项长久而重要任务。语言作为少儿交往与发展的重要工具，指导训练其平舌音、翘舌音、前后鼻音又乃是语言表达能力训练的难点。所以，本次教课活动我选择了重庆第一版社第一版的学前班活动发展课程《语言活动》教材上册中的绕口令《丫丫放鸭》。这首叙事性的绕口令儿歌《丫丫放鸭》以生动形象的情节故事为主线，经过对人物、动物的兴趣描绘，展现出人与自然、人与动物和睦图画。我为了更能表现教材重难点的打破，更好的表现出情节的完好性，在尊敬教材基础上，依据少儿发展需要和重难点打破，特别加大了平舌音的练习量，对教材作了较大的改正。如：将“黑的、花的改为黑色、黄色；在数目上改增了三、四等字”；并在绕口令最后加了一句“丫丫放鸭顶呱呱”，使教材的重难点、内容的整体性更为突出。表现出较强的教育性、知识性和兴趣性，有益于孩子们在欢乐轻松学习的同时，加大练习频次，打破发音的重难点。二、确立目标与重难点依据教课内容，我把教课的目标定在了以下三个方面教课目的：1、认识绕口令内容，能正确读准子、三、四、色、百、十、顶、黑等字音；2、熟习绕口令内容，能迅速朗诵绕口令，语言流利，音调正确；3、喜爱小动物，知道人与动物应友善相处。体验朗诵绕口令的乐趣。教课要点：能正确朗诵绕口令，语言流利，音调正确教课难点：能迅速朗诵绕口令，字词发音正确。三、设计原则与教法针对少儿的认知特色，为了更好的达成教课目的与重难点，我考虑设计主要以图画演示、朗诵表演、角色比赛等形式，经过听闻联合、动静交替、顺序渐进、层层提高的原则，达到预设的目标。图画演示——教师将教材上不动的图画以多媒体技术形式进行分解，把光景、人物、动物的局部图画依据自己设计的教课需要而分解开，之内容表达的前后需要，逐个动画展现，以教师的主体指引帮助孩子对教课内容的初步认识和掌握。朗诵表演——在孩子们经“图画演示”以后对绕口令内容有了初步的认识，老师鼓舞幼儿采纳集体、个人、小组等方式以朗诵表演活动指引大家主动参加，使其在轻松欢乐的活动气氛中进一步学习掌握绕口令内容。角色比赛——经过比赛的形式，帮助幼儿迅速正确的掌握绕口令的内容，更为娴熟地读准重难点字的发音，同时，让孩子们在比赛嬉戏的过程中，领会绕口令的神韵，体验内容情节展现出人与动物间和睦快乐的感情。四、实行方法与过程按照已设计到的原则与教法，我在教课过程中，主要考虑以下几个程序睁开。1、游戏引入（1—2分钟）老师以游戏的口吻说道：我给大家请来了很多好朋友，想知道是谁吗？（想知道），进而创建悬念，集中孩子们注意，赶快进入教课主题，其目的，为教课作好铺垫。2、图画演示（6—8分钟）师独白：“一、二、三，我来了”（出示小丫丫的人物图片），“我叫小丫丫，我要去放鸭”。师问：这是谁？她要干什么？（并请孩子们重复说出“我叫小丫丫，我要去放鸭”）。师说：小鸭在哪儿？（老师又经过逐个出示黑鸭、黄鸭图片，让孩子们在数目、颜色方面认识鸭子）。师说：此刻丫丫和小鸭子都来了，丫丫要去放鸭了，她如何放鸭？听老师说给你们听听，好吗？。本环节主要任务：初步认识内容，片段学习重难点字的发音，初步达成目标1。3、朗诵表演（10分钟）老师示范朗诵绕口令《丫丫放鸭》丫丫去放鸭，鸭子叫嘎嘎。公鸭一百三十八，母鸭四百八十八。黑色鸭子黄嘴巴，黄色鸭子红嘴巴，大的鸭子翘嘴巴，小的鸭子没尾巴，丫丫放鸭顶呱呱。1）在老师的帮助下，联合图画演示，让幼儿先集体与老师一道逐句学习绕口令，要点是认识内容，正确读准重难点字音。2）在老师的鼓舞指引下，让孩子们经过伙伴合作、个人自诵等方式多层进行朗诵表演，重在指引大家主动参加，使其在自然轻松的活动气氛中学习掌握绕口令内容，字词的发音等，本环节主要任务：持续落实目标1和达成目标2。4、角色比赛（4—6分钟）在孩子们认识熟习作品的基础上，分角色、分小组进行角色比赛朗诵表演（能够自己选择伙伴2人或几人进行朗诵，鼓舞孩子仔细聆听别人的表演，并能给伙伴提出建议和建议），老师在此时，着重对个别孩子的发音指导，鼓舞孩子依据自己的认识和情感体验，借助动作，创建性的睁开表演活动，以达成目标3（假如有时间能够让孩子分小组进行集体展现表演和评论）。本环节主要任务：教师做好对整体孩子的察看和个别幼儿的指导。5、结束部分活动小节：教师问：“今日我们学习了绕口令《丫丫放鸭》，