4三月桃花水（教案）部编版语文四年级下册

三月桃花水教学设计【文本透视】《三月桃花水》是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。第一课时一、课题导入，了解“桃花水”。春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？4、完成书后思考题，把握文章结构一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。第二课时【教学预设】导入:潺潺的流水让我们看到了春天正悄悄的向我们走来,春水滋润着大地,催生了万物,让我们看到了大地草如茵,两岸柳如眉的美景。那么,就让我们继续走近文章《三月桃花水》,去领略春的魅力吧!板书课题（齐读课题。）一、欣赏课文朗诵听完之后，谈谈学生对三月桃花水的印象，对三月桃花水那么美的画面说说自己的感受并引出第二自然段。二、精读感悟用心地去读第二自然段，抓住重点词语就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情，读出很多的感受。（一）、学习第二小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。（二）、学习第三、四小节1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]（三）、学习第五、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？展开想象，还能看到什么美景？拓展学生思维。2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。3、仿诗练说，拓展画面。4、指导读出省略号的味道。[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面，写一写]三、谈谈三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，解决文章第一自然段的问题。四、整体诵读，全文配乐朗读，师生共同合作美读五、作业超市：1、用你的笔写下你心中的春天吧！2、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！六、激情小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯,让美好的春天在我们心头常驻。板书设计：三月桃花水刘湛秋竖琴——演奏出美妙的音乐美明镜——映照出绚丽的色彩赞美热爱教学反思：刘湛秋的《三月桃花水》是一篇架构清晰，语言优美的抒情式散文。在课堂教学中，我弃用了教案书的方法，而是从一下两方面入手：第指导学生美读课文，感受作品的语言美以及意境美，第二、辅助学生理清作者的写作思路，从而学习写作所需的谋篇布局的方法。在教学中，我以读为本贯穿课堂始终，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。教学时我设计欣赏课文朗诵，谈感受，很自然地过渡到第二自然段，让学生通过不同程度的读，了解三月桃花水的美丽