转发教案四上1认识8个生字写12理解、积累并学会运用部分词语能有感

有关白鹅的音像资料、多课件、卡片。第一课时，见过白鹅吗？想说些什么吗？（有关鹅各种神态及活动的，2．知道什么是“净角”吗？（“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”juejiao（点评：是构建语文的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松自由大声读课文，碰到难读的句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象（在读通、读基础上感知文本中的白鹅形象小结，肯定能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自。课文是怎么写的？自己读第一、二自，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来（）说说你画了哪些句子，为什么？学生谈体会，老师小结：整篇课围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自分别从鹅的、步态、相机板书：好一个高傲的白鹅步态齐读第一、二自，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自。课文是怎样把白鹅的特点写具体的呢？默读第三自，找出一个能表现白鹅鹅的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，认真读课文第一至第三自，说说白鹅还给你留下什么印象相机板书：尽职可爱有感情地朗读第三自，感悟作者认真观察的态度和写作方法（小结后齐读第四自，加深体会我是一 的白鹅 本帖最后由于2012-7-1219:16编白 步 慢条斯理上将派玩 无忧无虑自 自 说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的 （耀武扬威）（威风凛凛）（派头十足） 好一只拥有上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？概括一下（高傲的）学到这里，讨论一下 （） ） 丰子恺怎样写鹅的（食料简单、吃法有板有眼、需要侍候 叶·（戏水、抢占地盘、主宰一切 ①②（重点品读抢占地盘这一段：1、有时……有时……要不……2、看插图：此刻，作者正在白公鹅在干什么呢？你学着用作者的口吻把画面说一说。3、指名朗读齐读：③1（１（２（３（４（５2、学到这里，讨论一下：同是白鹅，从表中你发现什么？两位作家的写法有哪些3相同点：抓住特点，围绕特点来写，注意用拟人的手法来写。都用反语表达学生自由找，读一读，教师点拨。如“干这种勾当它从不偷偷，总是从从）713个生字，重点指导“凭、踩、辟”【教学策略与本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式通过适当光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的惯。教具准备：光盘小黑板【教学2第一课时舍家的，老舍一生除了写作之外，还有两大：养猫和养花。老舍笔下的猫是怎样的呢？请打开P70，自由朗读课文：（1）指名读生（小黑板出示化多端屏息凝视 )个自第( )自写猫( )自写满月的小猫( 猫的性格古怪在哪里呢？请自读1～3自，想、说一说什么事也不过问。可是，它决定要出去，就会出走一天，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天不回家呢？贪玩：任凭……也（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，板书：高兴温柔可亲 一声不出无论……也……，过渡：通过刚才的学习初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是，过渡：猫的性格如此古怪，老舍却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗体会猫的性格古怪在老舍的心目中也是可爱的1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，表达了老舍的什么感情？师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的抄写生，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部【内容《母鸡》是人教版新四年级语文第七册第四单元第十六课（需一【分析部写了母鸡的无病，和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部会作者的情感变化感受母鸡伟大的母爱可以先让同学自悟弄清作者对母鸡的态有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。间，使课堂充溢生命，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和?板书课题三、自悟１、同学课文给自标序，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。讨厌母鸡：第１～３自。喜欢母鸡：第４～１０自。 （⑵作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的（如：随处乱叫发狂炫 负 感受辛苦 联系上文和生验谈谈自身对第九自的理解。感的词语勾一勾，句子写一写，读一读母鸡──负责、慈祥、、辛苦（不同的认识（突出特点没完（（ ）如（ ）如（）趁其（（ ）防声（（ 鸡犬（（ ）闻鸡（（）杀（ ）儆（）鸡（ （）皮二、读完了课文，想，是什么原因使作者不再讨厌母鸡的 联系上文和生验谈谈自身对第九自的理解 观摩课《》教案1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、、21蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、、气魄雄2、开火车读课文（给我们留下了怎样的印象？）1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的，作者发出了怎样的感慨（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的3①从东头的山到西头的嘉峪关，有一万三千多里（你看到了一个什么样的508天才走完全程②远看它像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋（比喻句把 大家结合中的插图想蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一 的的印象读出来。真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大，让 们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨为世界历史上的伟大呢？①是用巨大的条石和方砖筑成的（你看到了一座什么样的什么样的？）（出示，这样设计有什么好处？指导朗读这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹（学生发言（写法指导当作者（读“站在上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修（动人民在修筑时会遇到哪些？（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中他们太辛苦了那种艰辛是我们无法与其说是由一块块砖头和条石砌成的，简直就是个，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对或劳动人民说的吗？世界历史上是一个伟大的】，文中所了解的知识，再查找有关的资料或小故事写一篇导游词心中气魄雄伟的长城，这个伟大的介绍给国内外的游客。，》教案与17、一、导入1的国内外游客，看着这几幅，我们似乎也来到了脚下，有种身临其境的感觉。（一）你能上的一句话来评价一下吗大屏幕出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的从哪可看出气魄雄伟为什么称它为“伟大的2、读课文一、二自，思考从哪看出气魄雄伟？长：汇报途径地，课前收集的资宽：句学生动手画画的结构图大屏幕出示结构图（二）：1、师仅仅因为的气魄雄伟就被称为历史上一个伟大的吗？你能中的一句：大屏幕出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的3（三）1、为什么说是世界历史上一个伟大的2出示课件：游人登出示的词，<<清平乐，六盘山>>指名朗3-于1987年被科文组织列为《世界遗产》还有许多景观被列为世界,欣以小导游的写一份导游词,介绍的概2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分和摘录最感的词句，培养学生赏美爱美的，增强民族自豪感；激发探究中国的“世界遗产”的。教学重点优秀教案教学设计12、借助课文，陶冶学生的爱美，增强民族自豪感。教学时间：2第一，，23、给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对都有了哪些了解？板书：美丽大公园练习有感情朗读第一句和最后一句。课件出示：进了的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是湖。2、游览顺序：长廊——万寿山——湖 （一）1273（“ /article/“使人神清气爽”的微风从左边的湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是湖边的一处美景。长廊在湖的右边。一进的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。23 “ 18重点：理解课文内容,教学时间：一教学准备：PPT、学生预习课文葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的王国去看一看吧！1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四语，我们来交流一下。（3C、“规模宏大”总结了第二自内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是1、默读第二自，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注2个、80008）B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里）3、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的？（列数字、作比较、抓、总分段式、有详4、小结：作者运用总分段式，用抓住特点，采用列数字、作比较、抓按照一定的顺（二）1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读文章4——7自，看23、一个自写了一种俑，现在大家再认真读读，看看作者是怎样把这些兵马俑写得活活现的？如果你认真地读了过会给一个游戏的机会当然游戏的就是这些内容4、下面老师和大家做个游戏，我说俑的特征，猜我说的是哪种俑B1.8米……5又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的？默读第八自看看你能发现这句话有什么D、读着这些描写和作者的联想，想到什么？看到这么多兵马俑，想到什么1、我们知道秦兵马俑绝世无双，绝无仅有。齐读第一自和第九自。读出我们的理解。你觉得这两自有什么联系？（都写到了秦兵马俑的地位，有着前后照应的关系）3课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料摘抄课文中的四语向家长介绍秦兵马俑。规模宏 类型众 个性鲜1219课《秦兵马俑》1B、联系课文内容“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作3语的解释，声频、欣赏便于学生整体感知、激发学生的民族自豪感“资源站点他们提供了展示自我的舞台“BBS”——构建互动学习的平台。1、根据学，初步感知，了解梗概22（力将自己的问题与教师帮助学生整理归类问题让学生的探究学习有明确的）四年级上册语文优质课《海峡的生命桥》教案教学设计优秀课例、教学【分析，大陆青年小钱患了严重的白血病，同胞冒着生命，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡的两个不同场景：第一个救命骨髓；第二个场景是在花莲的慈济医院正在余震的中抽取青年的骨髓。他们冒着生命，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一，２、理解课文内容，体会骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。，引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性青年在余震中捐献骨髓的，以及医护人员的奔波，体会“海峡的生命桥”的含义。，多课件辅助、课题卡片２第一１、老师出示板书《海峡 桥：，看到这个题目，你的眼前仿佛出２桥在我们生活中处处可见毛曾在一首词中写到“一桥飞架南北天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《海峡的生命桥。生命桥是什么意思？围绕海峡发生１学生自由读课文第一自读完谈一谈自己的心得体会并说说为什么要这样读。 第２自，学生用准确词语表达自己此时此刻的心情 ⑴⑵老师引读：十八岁，多么美好的！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿上漫步时，然而小钱……当同龄人在球场上奔跑追逐，为每进一个球欢呼跳跃时，然而小钱 ⑷朗读第一自和第二自的感受迥然不同，你认为作者这样写的目的是出示课件：及简介，发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课把镜头切换到宝岛，一同去关注事情，卡罗纳优质课教案设（一）谈话导入，激包……”正如阎维文在歌中所唱，母爱是伟大，有妈的孩子是3是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分悲痛。 （点击课件，出示课题：卡罗纳）齐（一）独立阅读，个（一） 关 帮助 （一）加了“好象”、“仿佛”是比喻句吗？（是表示一种猜想或想象 ）有一个下雨天，卡罗纳看到其他同学的为孩子送雨伞了，他的眼圈又红了，好 ）卡罗纳 ），似 训练有助于提高学生的语言表达能力。（二）这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？（一）当卡罗纳的纽扣掉了，我会当圣诞节来临时，我当当 （二）（三）世界各地，感动了无数的读者。，让我们有空多读一读《爱的教育》吧（再次初读课文，检查检查。遭到不幸怜悯叮咛嘱咐号啕大就好像发生是自己身上一样，真！……）（师适时点评：一幅插图也能刺激卡罗纳想起，可见他太爱了。/是啊，失去幸、面容灰白、眼睛哭红了、放声大哭、号啕大哭、无法形容的）爱；母亲对卡罗纳的千叮咛万嘱咐，给予他无微不至的，这更是母亲对他的浓浓的爱！二、引导，捕捉和一样卡罗纳身边的人都深切地感受到了他的痛苦文中的老师同学甚至同学家长，卡罗纳是不幸的，失去了母亲，但又是的、幸运的！你从哪里体会到的·，过渡：听了老师的话会想些什么？老师是什么时候对我们说的这番话？昨天上午老，·老师除了这句话感动了，还有什么地方让你感动）定，多的鼓励）· /齐读——·转换角色（把当成“我”安利科，老师采访）安利科，当你看到面色灰白的卡罗纳，··安利科，你为什么没去拉的手，却去拉卡罗纳的手（△、母亲的（三句话合在一起教学生抓重点词谈感受（屏息凝神地望着、默默地看着、目不转睛地望着、推开）样叫“屏息凝神”？总结有很多的好心人的和爱，让卡罗纳走出了巨大的不幸！最可贵的就是一个“爱”字，让我们来读读“爱的”吧。爱，是一句的话语；切的是一个“爱”字。老师希望在重读这本书时写下自己的批注，品出自己对“爱”的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读。学情分析1、现在的学生大部分是独生，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心多数人有一些类似的经验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来。要激发学生的阅读，利