《孔子》教学设计

《孔子》教学设计泸溪县浦市中心完小刘冬梅教材分析《孔子》一文有八个自然段，按“总起——分述”的思路行文，分为“孔子生平”和以有反映孔子的思想主张、风貌的几个“小故事”两部分，为我们概述了孔子的生平和表现了他的一些为人处世方面的原则。学习这篇课文，学生不但可以了解这个名人，更可以从孔子身上学到一些道理，如做人要推己及人、勇于反省、严以律己、勤奋读书等。学情分析作为儒家学说创始人的孔子，其“仁”“爱”思想历来为世人所推崇。子的生平及其思想主张有一定的帮助，从而引导他们到中华文化的历史长廊中去认识那些对我们中华民族有卓越贡献的人物。但五年级的学生历史文化和为人处世方面的认识比较浅薄，要全面地让学生理解这篇课文并不容易。教学目标:1.引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。2.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3.帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重难点：重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。教学准备：教学课件教学课时：两课时第一课时教学过程：一、竞赛激趣，导入新课：1.同学们，老师这儿有一张图片，听老师讲述，猜猜他是谁？他深受世人敬仰，是中国古代最有名的老师，他被中国人尊为“万世师表”。《论语》记载了他平时的言行······你们知道他是谁吗？（孔子）2.课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）3.读课题，质疑。二、初读课文、读准、读通1.默读第2-4个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？2.小组间交流（2-4人左右）3.集体交流，教师点拨第二个故事（1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。]（2）第三个故事1）你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”,小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益。）引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2）孔子为什么说了解一个实在不容易啊？[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？想象着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。3）第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]三、整体回顾，总结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：过去曾有过半部《论语》治天下的说法，现在则强调半部《论语》学做人。我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，课外我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。四、拓展延伸出示：学而不思则罔；思而不学则殆。知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。学而时习之，不亦说[yuè]乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠[yùn]，不亦君子乎？五、布置作业：1.推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》。2.如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。板书：21.孔子己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操君子与小人识人不易晚年读《周易》学而不厌教学反思：在讲课过程中，我重点讲了第三个小故事，让学生通过自己的读和交流，并联系第一、二个故事和联系生活实际明白为人处世的道理。由于自己讲的过多